略談課堂教學導入方法

◇王秋紅

【作者單位：東海縣黃川中心小學江蘇】

近些年來，隨著社會的發展，人們開始注重對于學生的從小培養。家長也開始重視對于孩子美感的培養，小學課堂中的美術課就顯得重要起來。但是有些老師卻認為美術課本身不具有操作性，從而不知道該如何進行教學活動。我們要改變往日傳統的導入形式，讓導入部分真正起到鋪墊的作用。

優秀的導入方式，需要教師在課程開始前就充分地將學生的積極性調動起來。這就要求教師要用一個獨特的導入方式來開始課程教學活動。我認為根據小學生身心發育的特點，可以創建一個吸引學生注意力的情境，以此為導入方法，可以將學生的注意力集中到課程教學上，從而達到教育活動的真正目的。因此，本篇文章以美術課程的實踐為基礎，對美術課堂的導入方法進行總結，從而提高美術課堂中的教學質量。

一、以創設情境的形式進行課堂教學導入

（一）以講述故事的形式進行教學導入

小學階段的學生都愿意聽故事，相比較傳統的老師枯燥的、沒有意思的講述，有趣、充滿情節性的故事會讓學生注意力更加集中。優秀的、具有教育意義的故事可以讓學生們在聽故事的同時，加強對故事所傳達道理的理解并進行吸收，還可以在想象故事情境的過程中培養想象力，并讓他們在優秀的故事中懂得什么是真、善、美，從而促進其“三觀”的發展。例如，《兔子種蘋果樹》的故事講一只兔子去種蘋果樹的故事。在故事開始，兔子種了一棵蘋果樹，蘋果樹上結了好多蘋果。馬上蘋果就成熟了，狐貍看到了，它也想吃蘋果，但是并不想種樹，于是它對兔子說：“這棵蘋果樹是我的！”兔子委屈得要哭了。松鼠看到了，對兔子說：“我幫你！”半夜，松鼠趁著狐貍睡著了，就在蘋果上潑上了辣椒水。第二天，狐貍起來看見蘋果全都變成紅色的了，高興地說：“蘋果紅啦！蘋果紅啦！”它馬上摘了一個蘋果吃了起來，但是狐貍發現蘋果不像它想的那么好吃：這個蘋果怎么又酸又辣呢？從那以后，狐貍再也不搶兔子的蘋果了。學生們很快就被故事中的情境吸引了，在學習繪畫的同時，明白了這樣一個道理：狐貍狡猾的行為是可恥的，兔子勤快是我們應該學習的，小松鼠幫助小伙伴是值得我們以它為榜樣的。教師應該注重在教學活動中講述角色時，對于角色形象的區別化表演，也可以利用一定的教具，從而更加有效地激發學生的興趣，并調動學生學習的積極性，讓學生通過故事中的角色，懂得自己應該學習的優秀品質是什么，從而達到教育活動的最終目的。

（二）以播放音樂的形式進行教學導入

在美術的課堂中，教師不應僅局限于本學科，也可以適當地利用其他領域的內容去增強自己教學活動的生動性，從而讓學生在多個領域都得到較好的發展。例如，人美版八年級上冊《色彩表達情感》，這是有關吳冠中繪畫的講解內容，其內容比較抽象，導入就需要采用一些精心設計、精心思考的方式去幫助學生理解學習本次課程。如何做才能激發學生的興趣，讓學生在繪畫中充分發揮自己的想象力呢？我認為，音樂最能快速地引起人們的共鳴，故采用音樂導入的方式。讓學生用心去聆聽音樂，在聆聽后進行提問，讓學生說出聽完音樂后的感覺，是開心的還悲傷的，是憤怒的還是熱血澎湃的……可以播放像《新年好》《送別》《義勇軍進行曲》這樣情緒表達鮮明的歌曲，小學生在這個階段是最容易被歌曲所吸引的，這就為接下來的課程奠定了良好的基礎。

（三）以讓學生發揮想象的形式進行教學導入

學生在小學階段，也就是八九歲的時候，想象力是極其豐富的，他們會根據身邊任何一點細微的事物進行想象。這時，教師應該鼓勵其大膽想象，并暢所欲言，不應該因其行為不好操作而打斷學生的想象。所以我認為，可以利用想象法鼓勵學生去積極、大膽地想象。例如，人美版七年級上冊《色彩與生活》一課，在正式講述課程前，先讓學生閉上眼睛去靜想10秒，這樣就可以幫助學生平靜下來，同時讓學生有一種下課時間已經結束，要開始正式上課的意識。然后正式開始課程，先讓學生觀察一張以生活畫面為主題內容的圖片，然后再給學生展示一張黑白的圖片，讓學生們對這兩張圖片進行比較，想象一下自己更愿意在哪種環境中生活，大多數學生會選擇有色彩的環境，從而讓學生認識到色彩的重要性。創設一個有利于學生思考的外部環境，并采取一種合理的、符合學生發展水平的教學方法，可以更加有效地激發學生的興趣，從而投入整個學習過程。

二、傳統使用的非情境式課堂導入

（一）直接進行的課堂教學導入

直接式導入是教師普遍使用的一種方式。大致為：在課程開始前，教師先對本次上課的內容進行簡單敘述，也就是本節課需要學習的東西、應該做的準備、具體的操作內容。讓學生在課程開始前大致了解一下本節課要講的內容，在課程導入后正式開始課程的講解。

（二）復習形式的課堂教學導入

復習式導入就是教師在開始課程前，先對上節課的知識內容進行復習，可采用提問學生的方式，加強學生對于知識的鞏固，然后用上節課的內容引入本次課程的新內容，并開始講課。

三、結語

課堂的導入部分在整節課程中起著舉足輕重的作用，是一個非常重要的環節，真正吸引學生注意力的導入才是成功的。教學的方法就是在教學實踐中不斷創新、摸索的過程中創造出來的，所以，身為一名美術老師，我們應該不斷地在自己的教學實踐中，結合學科特點、學生身心發展特點，不斷地推出優秀的、可以吸引學生注意力的課程導入部分，從而為美術教學事業貢獻自己的力量。