幼兒園繪本教育質量現狀及對策

蔣云宵

摘? ? 要： 繪本教育能通過簡單明了又富有童趣的文字和圖畫形式向幼兒傳達特定的道理及情感認知，是符合幼兒身心發展特點的教育形式。然而目前幼兒園繪本教育從國家層面存在對幼兒園繪本教育的重要性缺乏行之有效的宣傳、對幼兒園繪本教育的投資不足、未完善幼兒園教師繪本教學能力的培養和檢驗機制等問題;教師層面存在缺乏對繪本教學的研究、繪本教學方式過于單一的問題;家庭層面早期家庭繪本閱讀準備的欠缺影響了繪本教育質量。只有通過國家、教師、家庭多位一體的途徑和方法，才能有效提高幼兒繪本教育質量。

關鍵詞： 幼兒園? ? 繪本教育質量? ? 身心發展

一、概念界定

1.繪本

繪本起源于西方，誕生于十九世紀后半葉的歐美，有著獨特的文學性和藝術性。繪本能表達特定的情感和主題，并通過圖畫和文字兩種媒介、師幼互動及幼兒自主閱讀傳達特定價值或情感[1]。繪本又稱為“圖畫書”，是以繪畫為主，并輔以少量文字的書籍，主要適合于幼兒。它區別于一般的故事書和連環畫，更加重視圖文之間的內在聯系。非常符合幼兒的身心發展特點，盛行于學前教育領域。

2.教育質量

教育水平規定受教育者的一般質量要求，是教育的根本質量要求;教育效果的優劣規定受教育者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量標準[2]。教育質量有宏觀與微觀之分。從宏觀角度看，教育質量包括教育結果、教育過程、教育投入（尤其是教師質量），把影響教育結果的過程與投入要素納入教育質量的分析框架內;從微觀角度看，教育質量是受教育者的質量，即教育的結果或產出。……