本科教學合格評估與新建高等學校教學質量的評價指標體系

王黎黎

摘? ? 要： 教育部強調“加強本科教育”是我國人才培養目標設立和教育教學改革的核心，也是新時代教育發展的目標。新建普通高等學校作為中國高等教育的新生力量，面對本科教學工作合格評估，以《普通高等學校本科教學工作合格評估指標和基本要求》和《本科專業類教學質量國家標準》為引導，研究構建以模塊分類、系統互聯、多元交叉、理實綜合、定性定量為原則的質量評價指標化體系。建立健全科學嚴謹的質量評價指標有利于新建普通高等學校通過合格評估，在我國高等教育集群中找到自身位置，實現可持續性發展。

關鍵詞： 本科教學? ? 教學質量評價體系? ? 合格評估

一、本科教學工作合格評估推動新建普通高等學校改革

從外部環境看，2018年教育部提出“提高本科教育水平”，推進“四個回歸”，2019年將“深化教學評價體系改革”作為重點工作之一。中國高等教育從過去的精英式到大眾化，再到普及化，開始向高質量發展，由量變到質變，在全球高等教育格局中建設中國標準、中國方法和中國模式。從政策要求看，本科教學工作評估以《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國民辦教育促進法》三法為依據，具有全面性、權威性、統一性的特征，是2000年后新建普通高等學校持續發展的必由之路。從內在動因看，新建普通高等學校由于發展歷程不同，理念觀點差異，因此管理教學情況各異，還面臨資金管理、教學質量、招生就業等多方面的壓力?！?br>