高校“第二課堂成績單”制度實踐育人功能探析

陳文　裴松

摘? ? 要： “第二課程成績單”制度是高校共青團深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等有關文件要求，縱深推進實踐育人的重要舉措。高校通過踐行“第二課堂成績單”制度，意在提高學生的綜合素質水平，實現其全面發展。本文對當前高校“第二課堂成績單”制度實踐育人存在的問題進行深入分析，并以中國礦業大學為例，從加大經費投入力度、融入培養方案、編制發展綱要、制定實施細則、建立四級體系、整合三支隊伍等方面探討加強“第二課堂成績單”制度實踐育人功能發揮的有效途徑。

關鍵詞： “第二課堂成績單”? ? 制度實踐

信息化時代，社會生活的各個領域與方向對人才的需求發生了重大的變化，除了基本知識技能的要求之外，社會對高校學生的綜合素質有了更高的要求，協作、實踐、創新、管理等能力都要具備。這些能力僅靠“第一課堂”是很難實現的，要適應當今社會發展對高素質人才的要求，高等教育必須變革目前的教育方式。2016年，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，指出要強化社會實踐育人，增加實踐教學的比重，組織師生參加社會實踐活動，完善科教融合、校企聯合等協同育人模式，加強實踐教學基地建設 [1]。隨后，團中央、教育部聯合印發《關于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》。……