新媒體環境下高校思想政治教育研究

張軼慧

摘 要：在新媒體環境下，要充分利用新媒體帶來的優勢，增強高校思想政治教育的吸引力和時效性。新媒體為高校思想政治教育提供了廣闊的教育平臺，因此要加強新媒體環境下的高校思想政治教育，切實解決大學生的實際問題，培養出德智體美勞全面發展的建設者和接班人，從而更好的為社會主義建設事業服務。

關鍵詞：高校;思想政治教育;新媒體

中圖分類號：G641 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1673-2596（2020）02-0085-04

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。”新媒體是利用數字和網絡技術，通過互聯網等渠道向用戶提供信息、娛樂服務的新的媒體形態和傳播形態。新媒體環境下大學生是使用最為廣泛、活躍的一個群體，新媒體的虛擬性、多樣性、互動性都會對目前大學生的政治思想觀念和道德行為產生影響。分析新媒體的機遇和挑戰，并探索高校思想政治教育的對策顯得尤為重要，高校思想政治教育的互動效果和時效性會隨之增強。

一、新媒體給高校思想政治教育帶來的機遇

（一）創新了思想政治教育的工作手段

傳統的思想政治教育主要局限于課堂和書本，教育者是課堂教育的主體，主要的教育方式多采取理論灌輸、講解課本等講授形式。受教育者處于被動接受的地位，思想政治教育內容枯燥無味。新媒體的出現改變了傳統課堂的局限性，新媒體為思想政治教育提供了新的載體和平臺，改變了受教育者被動的參與模式，營造了一種新的良好的課堂溝通模式，增加了更多的互動性。使思想政治教育方式變得更加生動活潑。微博、論壇、微信等及時通訊技術以其自身特有的便捷性、靈活性、豐富性增強了思想政治教育的效果，為思想政治教育的傳播和應用提供了新的平臺。

（二）豐富了思想政治教育的資源

新媒體帶來的網絡資源豐富，可以滿足不同人不同種類的需求，信息傳送量的增大，使思想政治教育內容變得豐富多彩，更加有選擇性和趣味性。為教師和學生都提供了便捷豐富的學習資料。資源的共享也加快了思想政治教育的傳播，教育和工作的效率都有大幅度的提升。新媒體擴大了思想政治教育的影響力，教育效果和知識的覆蓋面。新媒體的交互性沖破了傳統思想政治教育的單一模式，變得更加生動立體。使大學生接受新媒體所傳遞的信息的同時，潛意識受到思想政治教育的影響，引領大學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀，很大程度上提升了思想政治教育的效果和影響力。

（三）增強了思想政治教育的可接受性

教育者與受教育者之間的關系是影響教育效果和教育質量的重要組成部分。在傳統的思想政治教育中，教師在課堂中占主導地位，師生之間的互動和溝通變得刻板，導致大學生思想政治教育只是一門課程，沒有更深入的內化于大學生內心外化于大學生行為。新媒體作為交流的現代化載體，打破了虛擬世界與現實世界之間的屏障，從根本上改變了人們的生活方式和交往方式。大學生可以在網絡上自由地表達自己的觀點意見。新媒體環境下教育者與受教育者借助微信、博客、論壇等新形式交流，能夠有效減少大學生的思想顧慮和心理負擔，大學生可以自由輕松的發表意見、觀點。因而也帶來了雙方的絕對平等，形成一種輕松愉快的氛圍，從而更好的消除了教育者與受教育者之間的隔閡，增強雙方的信任程度，使思想政治教育達到更好的教育效果。

二、新媒體給高校思想政治教育帶來的挑戰

（一）思想政治教育工作者權威受到挑戰

在新媒體環境下，學生受教育的空間廣泛，比較自由，另一方面，教育的效果取決于教育者的現場發揮和精心備課，持續保持良好的授課狀態也很不容易，作為受教育者在現場很容易受到教育者的感染，面對新媒體信息傳播的互動性、個性化、多元化等特點，怎么創新出大學生喜歡的思想政治教育方式，是思想政治教育者要面臨的挑戰。大學生群體對新生事物的好奇心，使他們較快的成為新媒體的接受者和推廣者，但思想政治教育者缺乏對接收新鮮事物的敏銳度，觀念更新程度和新媒體技術的應用上相對薄弱。教育者與受教育者的關系，由引導學習的主導關系變成了相互促進學習的平等關系。因此，思想政治教育工作者對新媒體的掌操、熟悉和運用程度會間接影響著大學生思想政治教育的過程。教育者對于新媒體的認識、運用和更新從而改變了受教育者在傳統教育過程中知識信息劣勢的地位。這就對傳統思想政治教育工作者的主體地位和權威性提出了挑戰。

（二）思想政治教育主旋律受到沖擊

傳統的思想政治教育主要是通過宣講會、面對面談心、書面材料等形式來進行，教育者可以根據實際的教學目標選擇相應的教材對應特定的教育內容，教育督促受教育者思想上的轉變、行為上的落實，從而更好的達到教育目標的實現。在新媒體環境下，信息的傳播途徑增多，在互聯網上人們可以隨時隨地上傳信息文件、發表意見看法，使用方式快捷簡單。每個人匿名在線、同時交流，造成網絡環境復雜多變。一些落后的、腐朽的思想文化和違反社會公共道德的信息利用新媒體的平臺大肆宣傳。在現階段對新媒體中不良信息的過濾技術相對滯后，相關管理的法律法規尚未健全，會導致不同的思想觀念政治觀點、價值觀的廣泛傳播。大學生正處在世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，還不能完全有效地對大量網絡信息進行甄別處理，容易受到不同階級的意識形態、價值觀念和生活方式的影響，不利于貫徹大學生共產主義理想、社會主義信念、集體主義等原則。

（三）大學生人際關系信任受到危機

互聯網、移動電視、數字廣播等新媒體形式都有較強的互動性、虛擬性有、即時性。在新媒體的平臺上，大學生們以不用進行真實身份介紹的方式進行互動交流，角色的虛擬性與交流的間接性會他們卸下責任感的重擔，因而他們就不用為自己的言論和行為負責，因為匿名的原因不考慮言語的真實性，甚至還有人還不知所謂地對虛假言論給予了充分認可。虛擬的網絡世界中人際信任危機可能直接導致大學生在現實生活中的人際交往偏差，忽視自身言語的真實性，為產生的后果不屑一顧，對他人真誠性產生質疑，從而阻滯其社會人際關系的良性發展。最后導致大學生在新媒體平臺上的差異與現實世界的行為得到固化，現實人格與虛擬人格碰撞更替，會使心理危機加深從而導致心理疾病，甚至會引發雙重或多重人格障礙。不利于大學生身心健康的良好發展。

三、新媒體環境下高校思想政治教育遵循的原則

（一）堅持滲透性的原則

開展高校政治教育，要依托新媒體平臺將其滲透到其他活動之中，堅持教育目標的隱蔽性內容與滲透性相統一的原則。具體而言就是高校要依托新媒體，比如論壇、微信、微博、QQ、豆瓣、直播等形式，對學生進行有潛移默化的有意識的引導，激發學生的興趣與參與能力，使其在不知不覺中接受思想政治教育。當然這也要求思想政治教育者對新媒體有一定的了解和運用，在選取好教育對象時教育目標時認真選取好、要循序漸進教育、隱性暗示、逐步滲透。

（二）堅持長期性的原則

在進行思想政治教育過程中，要循序漸進，保持耐心，不能急功近利，想著有立竿見影的功效。而是要用價值引領、情緒感化、理論熏陶等方式，爭取將積極的價值觀念、與時俱進的教育理念和正確的行為方式通過日常滲透傳遞給大學生。而且，要理解和掌握大學生感興趣的文字、思維表達方式與他們進行情感溝通和學習交流。大學生的接受度會提高，打破教育者與受教育者之間身份的屏障，會在情感上得到他們的認同和肯定，抵消他們的排斥、厭惡心理。教育對象接受思想政治教育的時間長度與效率是成正比關系的，時間越長，教育效果越顯著。所以，我們在進行思想政治教育的過程中，要用足夠的耐心、細心和熱情。在思想政治教育過程中貫徹長期實用性的原則。

（三）堅持以學生為本的原則

以人為本具有深刻的內涵，而具體到大學生思想政治教育工作中，以學生的實際發展為根本，以學生的需求為最終目的，堅持教育為學生服務;就是要通過新媒體及時了解學生在課堂內外的思想動態、生活難題及個人問題并給予及時解決，全面體現高校思想政治教育服務于學生、立足于學生的生活，從學生的角度出發思考問題。是充分享有關懷與服務、話語權與參與權、建議權的主體，不但能較好地滿足學生自主與自尊的需要，還有利于促進學生在自主進行的活動中將學校、社會所要求的思想觀念和行為習慣內化為自覺的意識和行為。

四、新媒體環境下優化高校思想政治教育的對策

（一）尊重學生主體地位從實際出發

在思想政治教育中加強大學生思想政治素質，要尊重學生的主體地位和人格、創造性和實踐能力。使學生在日常的學習和生活中用良好的情感意志塑造自己。最終使思想政治教育內容由學生的內化外化為學生的行為。思想道德教育者要運用新媒體這一平臺對實踐體驗法進行教育，以大學生喜歡喜聞樂見的形式將社會主義思想道德、理想信念等潛移默化與他們的內心，使之成為日常的習慣和信仰，整合優勢成為教育的合力。在創新中拓寬思想政治的理論探究和實踐操作，把思想政治教育融入到學習、知識、交流的各個環節。大學生利用新媒體進行信息的傳播在較為自由的環境，會導致缺乏必要的甄別、思考、判斷信息的能力，所以容易受到不良信息的負面影響。要加強大學生網絡媒介素養教育，積極的引導學生參與實踐與鍛煉，養成學會甄別不同種類的信息、規范網絡行為準則、提高自律性，幫助大學生正確的處理信息的過濾和甄別的問題，規范其網絡行為，成為合格公民。

（二）結合新媒體建設校園互聯網體系

引導學校的先進文化，建設校園互聯網體系。將思想政治教育理論融入到網絡生動形象的傳播中。在網絡中可以更加直接的了解到學生的動態，為教育的針對性提供方向。加強完善思想政治教育網站的建設，是一種促進思想政治教育與時俱進的方法和手段。網站的建設能夠給大學生起到引領帶頭作用，樹立思想政治教育的標桿和風向標。網站要有鮮明的特點，教育性強、服務性強。高校網站是網絡思想政治教育的主渠道，肩負著宣傳馬克思主義思想理論和社會主義核心價值觀重要任務，是引導師生的重要平臺。在內容上要創新展現，突出自身的建設，發揮傳統優勢，在網站上的內容要有生動性和導向性，抓住“主心骨”，弘揚“主旋律”。因此宣傳的內容既要有文化傳統、政治理念、思想成果等有著鮮明的教育特色的思想政治教育內容，又要結合身邊人、身邊事、教學過程、文化活動等承載教育信息的內容。要注重網站的特色，網站內容的及時更新，信息量與覆蓋面、服務性與趣味性相結合的網站模式。形成線上線下的教育合力。

（三）提高思想政治教育者的媒介運用素養

思想政治教育環境隨時代不斷變化，教育者要充分利用好思想政治教育的建設作用，并意識到自身會影響思想政治教育的實際傳播水平，所以在日常的教育教學中，不光要做到正確的傳播思想政治教育的內容，還要不斷創新思想政治教育的方法、方式和范圍。要不斷解放思想、與時俱進。要結合大學生的日常需求和學習進程，使自己的課堂變得更有吸引力，要注重與社交媒體技術的有機結合，有借助社交媒體及各種軟件進行線上線下的學習，要提高對社交媒體的應用意識，主動學習先進的信息科學技術，了解掌握新媒體技術，不斷更新自己的思想觀念，主動加強有關知識的理論學習和運用意識。思想政治教育者應該及時主動的更新思想政治教育的內容，選擇正確合適的媒介信息，樹立正確的媒體觀念，根據不同的教學環境和教育對象開設媒介素養培訓課，教育者要自覺培養媒介接觸的技巧，增強自我保護的意識，通過社會實踐來鍛煉自己的媒介技能。

（四）加強對大學生網絡道德宣傳教育

大學生的在網絡上的行為會反應出他們的三觀以及生活態度，因此要加強網絡道德教育的宣傳，培養學生養成良好的思想道德風范。隨著對社交媒體的各種軟件在大學生日常生活中的不可替代，網絡道德教育和法律法規應該及時跟上網絡時代的發展。目前網絡道德教育，遠遠跟不上大學生上網的速度，網絡道德教育的灌輸教育具有隨機性和不確定性，教育力度不強，沒有強制性，傳播范圍小。應該明確網絡道德教育的基本行為規范，注重對大學生道德規范意識的培養，培養大學生增強甄別信息的能力和防御網絡詐騙信息的能力，引導大學生樹立正確積極的網德、網風，自覺主動地做網絡道德的規范者和捍衛者，注重對大學生的引導教育。多組織大學生開展關于網絡道德的講座，制造話題讓同學們發言交流，結合公民素質教育，思想政治教育和網絡安全的知識滲透到講課教育，講座和座談會的內容中，增強大學生的網絡行為，提高思想政治教育的實效性與網絡道德教育的規范性緊密結合。

參考文獻：

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（責任編輯 徐陽）