選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)途徑，培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)

陳冉

【摘? 要】? 英語學(xué)科核心素養(yǎng)包含語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就需要英語教師根據(jù)每一課教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)精心選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)途徑。文章以具體英語教學(xué)實(shí)踐為例，從提供交流機(jī)會、創(chuàng)設(shè)多樣情境、注重人文底蘊(yùn)、關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)等四個(gè)層面探索了小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)路徑。

【關(guān)鍵詞】? 英語核心素養(yǎng);教學(xué)途徑;優(yōu)質(zhì);培養(yǎng);路徑

在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為各學(xué)科教學(xué)工作的重心，師生雙方都應(yīng)對之投以足夠的關(guān)注。英語學(xué)科的學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，這四個(gè)維度準(zhǔn)確地指向了英語教學(xué)的目標(biāo)，為英語綜合應(yīng)用能力的目標(biāo)確定了方向。因此，在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，教師若想打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)，使小學(xué)生快速接受英語的學(xué)習(xí)，就要對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作高度重視，以合理的手段與安排帶領(lǐng)學(xué)生提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、提供交流機(jī)會，提升小學(xué)生語言能力

在擺脫了應(yīng)試教育模式束縛之后，小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不再是在書面考試中獲得高分，而是提高應(yīng)用英語這項(xiàng)語言工具的能力，使自己能夠利用課內(nèi)知識應(yīng)對實(shí)際的應(yīng)用場景。因此，英語學(xué)科核心素養(yǎng)中的語言能力可算作一個(gè)較為基礎(chǔ)的維度，語言能力指學(xué)生用語言處理事情的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等。……