淺談提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的有效措施

殷均忠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國經濟迅猛發(fā)展的背景下，汽車已經不再是高檔消費品了，這使我國汽車的數(shù)量呈階梯趨勢上升，進而汽車維修也成了十分熱門的專業(yè)。在這種情況下，社會對汽車維修人才的需求量也逐漸變得越來越多。而中職院校作為為社會培養(yǎng)人才的搖籃，更應該將汽修專業(yè)重視起來，因為汽車行業(yè)發(fā)展速度飛快，因此很多中職院校的教材內容和教師的教學水平已經無法跟上社會的發(fā)展步伐，從而在很大程度上縮小了中職學生的就業(yè)范圍。基于此，中職院校應致力于提高教師的教學水平，在此基礎上還要將精力和時間放在豐富教學內容上，最終為學生汽車維修技術的提高提供保障。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;汽車維修專業(yè);教學質量;有效路徑

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0014-02

中職院校的教學目的就是為了有效解決青年人的就業(yè)難問題，在汽車行業(yè)不斷發(fā)展進步和中職教育改革不斷推進的背景下，社會各界人士對汽車售后維修專業(yè)也有了更加深刻的認知，各個汽車企業(yè)對專業(yè)能力強的汽車維修人員的需求也不同于以往了。現(xiàn)階段，汽車維修專業(yè)在中職院校中占據(jù)著非常重要的地位，設置此專業(yè)的目的就是為了促進汽車行業(yè)的不斷發(fā)展壯大。但是在現(xiàn)階段，我國中職院校汽車維修專業(yè)的教學質量不甚理想，這需要引起相關教師的高度重視。

一、提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的重要意義

提高中職院校汽車維修專業(yè)學生汽車維修技術的關鍵就是中職院校教師致力于提升汽車維修專業(yè)的教學質量。教師可以根據(jù)汽車維修方面的知識，結合學生的學習能力，設計教學任務，以此為中職院校汽車維修高效課堂的創(chuàng)設提供保障。要是想在競爭越來越激烈的社會中生存下去，中職院校就必須將自身教學質量的提高重視起來，不僅如此，教學質量的提升，還有利于學校被社會各界人士所認可。除此之外，提高汽車維修專業(yè)課程的教學質量也是學校為社會培養(yǎng)汽車維修人才的有效途徑。基于此，中職院校的汽車維修教師應通過各種教學手段和有效途徑著力于提高此課程的教學質量[1]。

二、中職院校汽車維修專業(yè)的教學現(xiàn)狀

（一）教學形式不夠多元化

汽車維修專業(yè)具有實踐性較強的特點。但是在當下的中職汽車維修專業(yè)教學中，教師正面臨著這樣一個挑戰(zhàn)：如何有效解決教學形式不夠多元化的問題？在這種情況下，教師應采取多種教學手段，以此有效激發(fā)學生的學習興趣，進而為汽車維修專業(yè)教學效果的提升提供保障。很多中職汽車維修專業(yè)的教師都將學生汽車維修技術的提高作為主要的教學目標，以此培養(yǎng)學生的一技之長，為他們日后更好地適應社會打下基礎，在實際的中職汽車維修專業(yè)教學中，雖然教師已經提高了信息技術的應用頻率，但是教學形式不夠多元化的問題依舊存在教學中，這不利于創(chuàng)設活躍的教學氛圍，同時對學生學習自覺性的提高也有著非常不良的影響。因此，在中職汽車維修專業(yè)的教學中，教師應將精力和時間放在教學形式的多元化上。

（二）缺乏綜合素質高的教師隊伍

在實際的中職學校汽車維修專業(yè)教學中，很少有教師經過專業(yè)的培訓，所以他們對專業(yè)知識和技能的掌握程度也是遠遠不夠的，這在很大程度上限制了學生汽車維修技術的提升。不僅如此，由于中職院校的教師數(shù)量稀少，因此一個教師負責多個科目的情況也是屢見不鮮，使教師無法有效顧及每一個學生，進而導致學生無法有效掌握專業(yè)知識和技能，這不僅降低了汽車維修專業(yè)學生的學習效果，同時對汽車維修專業(yè)教學效率的提升也有著非常不利的影響[2]。

（三）缺乏一體化教學模式

現(xiàn)階段，提高中職院校汽車維修專業(yè)教學效率的根本就是教師致力于引進一體化教學模式。要想使一體化教學模式發(fā)揮真正的作用，教師就要以現(xiàn)代高科技教學手段的應用為切入點，在此基礎上致力于在實踐教學中滲透和汽車維修相關的理論知識。但是當下中職院校汽車維修專業(yè)中的教學資源還不是十分充足，這不利于一體化教學模式的創(chuàng)設。

（四）教學內容不夠豐富

通過分析現(xiàn)階段的中職汽車維修專業(yè)課程我們可以得知：20世紀的汽修技術依舊在很多中職院校中占據(jù)著非常重要的地位，并且在實際的教學過程中，很多教師往往將對汽車裝備的講述放在首要地位，這在很大程度上縮短了汽車維修專業(yè)知識的講述時間，進而導致學生對很多專業(yè)知識一知半解。另一方面，在實際的教學過程中，教師沒有將實踐練習重視起來，這導致理論和實踐脫節(jié)，束縛了汽車維修專業(yè)的發(fā)展腳步[3]。

（五）教學實訓設備不夠完善

在經濟全球化背景下，我國的汽車數(shù)量也在逐年增長，在這種情況下，汽車維修技術也在不斷地更新。而提高汽車維修專業(yè)學生適應社會能力的基礎就是相關教師將汽車維修實踐課程的開展重視起來。不僅如此，為了給學生提供更好的學習環(huán)境和體驗感受，學校必須將教學實訓設備的完善重視起來。但是，由于學校的資金有限，因此導致中職院校實訓車輛的先進程度遠遠不夠，進而影響了學生汽車維修技術的提升。而且，臺架型設備還在很多中職院校汽車維修專業(yè)的教學中占據(jù)著非常重要的地位[4]。臺架型設備的拆卸十分容易，但是其設備的線路系統(tǒng)卻遠遠比不上先進設備，這不利于學生實際操作能力的提高。一些中職院校雖然具有足夠的教學資源的支撐，但是其采購的設備卻往往具有華而不實的特點，進而無法有效促進學生專業(yè)能力的提升。

三、解決中職院校汽車維修專業(yè)教學質量問題的有效策略

（一）致力于更新教學手段

在具體的中職汽修專業(yè)教學中，教師應立足于學生對教材知識的掌握程度，結合學生的興趣愛好，創(chuàng)設適合此階段學生的教學方案，進而為中職院校汽車維修專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。在汽車維修專業(yè)的實際教學過程中，教師可以適當?shù)夭捎眯畔⒓夹g教學手段，提高中職院校汽車維修專業(yè)課程的教學效率;教師還可以提高情景教學模式的應用程度，提高師生互動以及生生互動的有效性，以此營造和諧、歡快的教學氛圍，進而汽車維修專業(yè)教學效率的提高也就會變得更加容易，最終達到提高中職汽車維修專業(yè)學生維修技能的目的。

（二）致力于建立“雙師型”教師團隊

汽車維修專業(yè)十分受廣大青年人的追捧，要想提高中職院校汽車維修專業(yè)的教學效率，學校就要從完善教師團隊方面入手。首先，中職院校可以致力于和企業(yè)進行合作，邀請企業(yè)中專業(yè)能力較高的講師來校講座，提高相關教師對最先進的汽車維修技術的認知，以此為教師教學方案合理性的提升提供助力。除此之外，學校還可以以教師的專業(yè)能力作為選取標準，挑選出一定數(shù)量的綜合素質較高的教師前往企業(yè)學習，之后學校可以要求參與過企業(yè)培訓的教師致力于總結培訓心得，與此同時學校可以引導其他教師將精力和時間放在分析培訓心得上面，這樣一來，中職院校汽車維修專業(yè)的教師就都會獲得進步。其次，中職學校還可以通過委派教師去國外進修，提高教師的專業(yè)能力，為學生專業(yè)成績的提升奠定堅實的根基[5]。

（三）著力于創(chuàng)建汽車一體化教學場地

在實際的教學過程中，要想使學生不斷進步，教師就要引導學生進行實際訓練，而實現(xiàn)以上目的的前提就是學校將心力投入到教學實驗場所的創(chuàng)設上，一般來說，學校只需建設2個實驗場地即可，一個為學生汽車結構維修方面能力的提升提供支持;另一個為學生汽車電氣維修方面能力的提升提供助力，以此提高學生在汽車維修方面的綜合能力。不僅如此，學校還應將汽車維修實習場所的創(chuàng)設安排到實際的教學日程上來，并積極購進多樣化的先進維修裝備，提高學生的體驗感受，最終為教學質量和教學效率的提升提供保證。

（四）致力于選擇合理、有效的汽車維修教學內容

教師要立足于現(xiàn)階段的市場動態(tài)，并依照當下的先進汽車維修技術，設置符合時代特點的汽車維修專業(yè)課程。教師在授課過程中應以汽車的整體為核心，給學生講述汽車維修過程中的要點，同時教師還要通過各種教學手段和有效途徑提高學生對汽車結構的認知，并且還要致力于提高學生對汽車維修技術的掌握程度，這樣不僅可以為后期的實操課程奠定堅實的根基，同時對學生自身專業(yè)能力的提高也有著非常大的幫助，最終實現(xiàn)促進汽車行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。

（五）致力于健全教學設備

中職院校汽車維修專業(yè)的教師往往會將學生實際操作能力的提升放在第一位。一般情況下，汽車維修設備在很大程度上會影響汽車維修專業(yè)學生的操作實踐能力，因此，教師應致力于教學設備的完善，以此為學生汽車維修方面知識掌握程度的提升提供助力，進而為教學質量的提高保駕護航。學校應盡可能地提高資金應用的有效性和合理性，為汽車維修專業(yè)教學實訓設備的完善貢獻力量，最終達到提高學生實際操作能力的目的。

現(xiàn)階段，國家和社會對汽車維修行業(yè)已經有了一個新的認知，并且社會各界人士對汽車維修專業(yè)的重視程度也不同于以往了。但是，我國很多中職院校的汽車維修專業(yè)在教學模式和教學內容方面依舊還不夠完善，這限制了學生汽車維修技術的提升。基于此，教師應將精力和時間放在豐富教學內容上，同時還要致力于教學手段的多元化，以此為汽車維修專業(yè)教學質量的提高提供支撐。

參考文獻：

[1]亞力坤江·牙生.關于提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的探討[J].中外交流，2019，26（46）：31.

[2]段良兵.關于提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的探討[J].數(shù)碼設計（上），2019（10）：324.

[3]陳化菊.論怎樣提高中職汽車維修專業(yè)的教學質量[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（37）：242.

[4]秦磊.論如何提高中職汽車維修專業(yè)教學質量[J].科技風，2019（22）：65.

[5]徐貴伍.關于提高中職汽車維修專業(yè)教學質量的探討[J].南北橋，2019（10）：177.

編輯 馮永霞