中職機械專業學生工匠精神培養分析

耿吉

摘 要：工匠精神是當前社會企業特別看重的職業特質，也是從業者及研究人員追求的職業操守，是個人價值觀、人生觀、世界觀的高度濃縮及重要體現。中職機械專業作為社會機械方面人才的重要培養基地，對學生工匠精神的培養也應當加以重視。本文研究了工匠精神的內涵及重要性和中職機械專業學生工匠精神培養的具體改進措施。

關鍵詞：工匠精神 中職機械專業 培養 措施

Analysis on the Cultivation of Craftsman Spirit of the Students Majoring in Mechanical Engineering

Geng ji

Abstract：Craftsmanship is a professional trait that social enterprises value especially at present. It is also a professional ethics pursued by practitioners and researchers. It is a highly concentrated and important manifestation of personal values， outlook on life and world outlook. As an important training base for social mechanical talents， secondary vocational machinery major should also pay attention to the cultivation of student craftsman spirit. This paper studies the connotation and importance of the craftsman spirit and the concrete improvement measures for the cultivation of the craftsman spirit of the students majoring in secondary vocational machinery.

Key words：craftsman spirit， secondary vocational machinery major， training， measures

中職教育，一直以就業、重點培養學生技能為目標，為社會各領域的相關企業培養技能強、素質高的專業一線高技術強技能的人才。中職機械專業作為未來一線工作人數多、需求的技能數量多要求高、個人素質水平要求高的重要專業之一，對學生技能、素質以及個人能力的要求極高。目前，工匠精神作為企業對職工的重要考察點、看重點，是學生個人素質培養的又一方向，需要中職機械專業認識到學生工匠精神培養的重要性，重視學生工匠精神的相關培養并作出相應舉措。

1 工匠精神

1.1 工匠精神的內涵

工匠精神的培養與院校、社會、企業及學生個人息息相關，需要各大領域層面的支持及配合。院校層面，大部分中職院校對自身定位存在偏差及定位模糊的現狀，這些院校大多特備重視學生的個人技能培養，認為技能的培養學習到位和理論專業知識的學習到位即可達到為社會培養高級專業技能人員的目的。因此，對學生的個人素質培養及職業精神的培養嚴重忽視，對學生未來就業、社會整體就業情況和學生進入企業后的發展及企業發展都有著嚴重影響。這就需要學校在保證學生個人技能培養的同時，重視學生的個人素質及職業精神的培養，為學生的未來發展夯實基礎。

社會及企業方面，整體社會氛圍對身處其中的每一個人都有著重大影響。社會的不斷發展決定社會未來的主要發展方向及主體需求的人才類型，直接影響教育的改革和企業的轉型。因此，社會層面對所需人才的工匠精神的看重，會增強教育層面對學生工匠精神的培養和重視程度。對于企業而言，整體企業轉型之下，企業對于企業職工的能力水平及個人素質要求增高，工匠精神作為職工個人職業精神的重要體現，企業對職工工匠精神的要求也會越來越高，招聘職工時，對工匠精神也會愈發重視。

最后，于學生而言，態度決定一切。自身對于工匠精神的認識及重視程度直接影響自身工匠精神的培養，要想培養學生的工匠精神，必須要讓學生認識到工匠精神對自身發展的重要作用，從根本上增強對工匠精神的認知，為工匠精神的培養打下堅實的基礎。

1.2 中職機械專業學生工匠精神培養的重要性

工匠精神培養對于學生和院校而言，都至關重要。工匠精神在新時代趨勢下，是從業人員的重要職業精神及職業追求，企業社會對人才職業精神的新需求，這一新的社會就業趨勢直接影響學生的就業情況及院校的教育形式。工匠精神的培養有利于學生的未來發展和就業形勢，同時也有利于學院的未來持續健康的發展。學生工匠精神的培養，能夠有助于學生深入了解自身未來發展的行業情況，有助于學生自身素質的培養，有利于學生個人思想深度的提升，對學生綜合素質發展及個人能力的提高都有著巨大的推動作用。對學生工匠精神的培養有利于學院的持續健康發展，有利于學生盡快適應一線工作并熟練應用發展，學生的良好發展對學院的聲譽有著良好作用。同時，在工匠精神的培養過程中，能夠增強學院在學生個人素質培養方面的教學能力，有助于學院及時彌補教學方面存在的漏洞。

學生工匠精神的培養除了對學生個人能力發展及學院未來發展的作用外，對社會發展及相關企業的發展都有著重要意義。社會的發展需要大量人才作為基礎，新時代下，社會對擁有工匠精神的人才需求極大。學生工匠精神的培養能夠為社會培養一批批更適合未來社會發展的人才，人才的有力支撐能夠加速社會的良好發展。對企業而言，企業職工的能力及素養水平，不僅能夠幫助企業更好的發展，對企業自身良好形象的樹立及內部積極健康的企業文化的形成都有著很強的推動作用。

學生工匠精神的培養對學生個人、學院教學、企業發展及社會發展的重要作用，都證明著學生工匠精神培養的重要性，中職機械專業學生工匠精神的培養勢在必行。

2 中職機械專業工匠精神培養的措施

隨著工匠精神培養的重要性逐漸進入人們視野，中職機械專業開始重視學生工匠精神的培養，并且進行相應的教學改革，但由于學生對工匠精神的認識不足，學校方面職業精神教學的經驗不足，學生工匠精神培養的現狀不容樂觀，需要中職機械專業方面，及時采取對應措施進行改善，保障學生工匠精神的培養。

2.1 思想層面的滲透

目前教學一直強調學生的德智體美勞全面發展，思想層面的教育一直是學校教育的重點部分。中職機械專業教學過程中，不僅要抓緊學生個人專業知識、技能的培養，而且要對學生的思想道德充分重視。學生的個人素質水平和職業精神對學生的學習態度、學習狀態以及學生未來的發展及就業情況產生深遠影響，在思想教育中讓學生深入對工匠精神的認知及了解，能夠幫助學生在最根本上重視工匠精神并對其存在自我認知，對學生工匠精神的培養具有重大意義。另外，工匠精神中本身就涵蓋著尊師重道精神、職業道德以及創新精神等，這與思想教育的很多內容具有重合性。因此，中職學校在開展思想教育的過程中，應該融入對于工匠精神的講解，使學生在潛移默化中受到工匠精神的影響。

2.2 基礎教學中的滲透

學生在中職學校中，接觸最多的還是專業知識技能的學習。學生工匠精神的培養應當是潛移默化的，因此，在學生接觸時間最長、了解程度最深的基礎知識學習中，更應該加入工匠精神的相關內容。學校可以在技能介紹、實踐操作的課程中，制定相關的實際操作任務，并在任務操作要求中融入有關工匠精神的培養內容，包括精益制造、尊師重教等，這就實現了專業教育與文化素質培養的有效結合，使學生在潛移默化中感受并學習到工匠精神。值得注意的是，機械專業實踐任務的設定，需要以學生實際操作為核心，在安全的前提下，讓學生最直觀的感受專業操作情況，對學生工匠精神的培養有直接推動作用。例如，在加工零件類的課堂上，教師不僅要讓學生掌握各種實操技能，還需要強調零件加工任務的重復操作性，要求學生在操作過程中秉承著一絲不茍、精益求精的精神心態。在這種教學過程中，一方面學生的操作水準得到了一定程度的提高，另一方面學生也潛移默化的接受了工匠精神的培養，可謂是一舉兩得。

2.3 與工匠精神的直接接觸

書面的工匠精神介紹及了解會影響學生對工匠精神的認知，而與匠人的直接接觸，能夠讓學生直觀的了解工匠精神的具體形態，加強學生對工匠精神的重視及敬畏，有利于學生工匠精神的培養。因此，中職學校應該加強與匠人的合作，邀請榜樣匠人來校演講或者組織學生觀摩這些匠人的作業過程，通過最直觀的接觸手段強化學生對于工匠精神的理解，提高工匠精神的感染力和感召力。另外，央視節目特別推出“大國工匠”這一專欄，中職學校可以組織學生進行集體觀看，使他們深刻體會工匠精神的力量。為了強化接觸力度，中職學校還應該創造更加優良的育人環境，塑造濃厚的工匠精神氛圍。例如，學校可以針對工匠精神開設專門的微信公眾號和宣傳欄，在這種宣傳平臺上分享庖丁、魯班等匠人的傳奇事跡以及他們的工匠精神，這不僅能夠激發學生的興趣，而且能夠使工匠精神時刻影響著學生。

2.4 提高教師的綜合能力

在中職機械專業的教育過程中，為了進一步強化工匠精神培養的質量，需要提高教師的綜合能力和職業素養。基于此，教師自身和中職學校都應該付諸努力：對于教師而言，一方面需要更新教學觀念，改變以往只關注專業技能教學的心態，而應該尋求一種市場需求導向的人才培養機制。在教學過程中，教師應該更新教學目標以及學生評價學生標準，不僅需要提高學生的實踐操作能力，還需要培養學生的職業道德和創新能力，使學生實現全面發展;另一方面，教師需要創設多元化的教學方法，調動學生的積極性和主動性，并在這一過程中滲透對于工匠精神的培養。例如，通過小組學習法，能夠培養學生的溝通協作能力和敢于擔當的精神;通過角色扮演法，可以幫助學生養成敬業負責的工作態度。對于中職學校而言，需要定期對所有教師進行素質教育方面的集中培訓，并帶領教師參與各種企業實踐活動，時教師首先感知工匠精神的力量，這不僅能夠提高教師的學術水平和職業素養，也能為教師在后續教學活動中積累案例素材。

2.5 強化實踐教育工作

于學生而言，工匠精神不應當只是停留在字面上的理論，更應當作為學生生活、工作產后處理事情的價值標準。學生在相關的崗位工作過程中，要充分應用該種職業精神，并引導學生在實際過程中，借助模擬的方式對學生的素養有效培養。比如教師可以積極引導學生參與到不同類型的技能比賽之中，幫助學生及時發現自身的問題，從而采取有效的措施改正。同時教師也可以幫助學生接觸更寬領域的專業知識，對自身的知識面有效探索。一些企業為了吸收優秀人員，可以積極與學校開展相應的合作，為學生提供實習場所，并提供相應的場地、設備，從而對優秀人才有效培養。作為機械專業的學生，設計的學科知識相對而言比較廣泛，同時需要掌握的技術與相對較多，如計算機計算、電子技術等。伴隨經濟不斷發展，機械專業在社會中發揮著越來越重要的作用。在社會轉型的背景下，于學生而言，要注意在不同方面有效踐行工匠精神，強化自身的綜合能力、隨之，從而對企業的制造技術需求有效滿足，在教育學生的過程中充分結合工匠精神，優化學生綜合素質提升。

3 結語

工匠精神是當下及未來社會職業追求發展的大趨勢，是每一個從業工作者都需要具備及堅守的職業精神。在中職機械專業中，學校教學應當重視學生工匠精神的培養，通過加強對工匠精神的認知，將工匠精神滲透到日常教學中，增加學生與匠人、工匠精神的直接接觸機會，提高教師的綜合能力，借以強化工匠精神培養的質量。

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