中職電子商務專業翻轉課堂的有效教學實踐研究

梁斌

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國教育體系的不斷改革，翻轉課堂這一教學模式在教學過程中得到了廣泛應用，在翻轉課堂的教學模式中，學生是課堂的主體，教師起引導作用，這種模式的應用可以有效提升學生的學習效率以及學習質量。對翻轉課堂進行分析，探討翻轉課堂在中職電子商務教學的作用，為在中職電子商務專業教學中有效實施實踐翻轉課堂提供有價值的參考，提高學生學習效率，促進學生全面發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;電子商務;翻轉課堂;教學實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0072-02

隨著我國科技水平的提升，科學技術被有效運用到課堂教學中，教學課堂中運用科學技術將教材內容展現，將教材內容和科學技術水平緊密結合，不斷提升學生學習興趣以及自主學習的能力，有效提升學生的學習效率以及教學質量。在教學過程中，教師對一些簡單地知識教師可以通過科技手段讓學生進行自主探究，對一些難度系數較大的課堂知識，教師就要充分發揮自身的引導作用，積極引導學生學習課堂知識。將翻轉課堂應用到課堂教學中，可以有效幫助學生學習教材知識以及提高學生接受知識能力。

一、翻轉課堂概述

隨著我國教育體系的不斷改革，翻轉課堂在教學中得到了廣泛應用，在教學過程中，教師將科學技術與課堂知識實行有效結合，有效幫助學生吸取教材知識，提高學生學習效率。翻轉課堂的實質就是將教師和學生在教學中的角色轉變，在課堂學習中，形成以學生為主體的教學策略，教師處于引導地位，教師根據學生的性格特點以及學習能力制訂相應的教學計劃，滿足每個學生不同的教學需求。電子商務就是商務與互聯網技術的結合體，這門專業不僅涉及商務運營類的內容，還涉及互聯網技術運用的內容，學習內容比較復雜。隨著教育體制的不斷改革，教育模式也在不斷改變，經過不斷實踐發現，翻轉課堂在教學中獲取了較好的教學效果，因此，在教學中實施翻轉課堂是時代發展的必然要求[1]。

電子商務是近幾年新發展的一門學科，因此，在教學課程中運用翻轉課堂必須要全面分析和了解中職電子商務專業的課程結構，根據中職翻轉課堂的課堂結構做出詳細規劃。翻轉課堂的實質就是將傳統的教學模式打破，實施以學生為主體的教學模式。在傳統的教學過程中，教師一般都是采用“灌輸式”教學方法，這種教學方法往往是以教師為中心，學生和教師之間缺少交流，這種教學方法限制了學生自主性以及創新性發展，降低了學生的學習效率以及教學質量。將翻轉課堂這一教學模式運用到中職電子商務教學過程中，可以有效提升學生自主探究的能力，充分發揮教師在教學過程中的引導作用，促進學生的全面發展[2]。

二、翻轉課堂在中職電子商務教學的作用

（一）人才培養定位準確

中職學校的電子商務專業具有明確的職業導向和就業目標，電子商務具有較強的時效性，因此，在進行電子商務人才培養的時候應該結合電子商務發展狀況，充分明確電子商務發展特點。但是，中職學生在校學習學習的時間一般是三年，等到學生畢業以后，學生學習的專業知識與電子商務實際發展狀況具有較大的差別，這種教學方法會在一定程度上限制學生以后的發展。在進行人才培育之前，應該嚴格按照課程標準來設計電子商務專業人才培養方案，電子商務專業人才培養要結合實際情況來準確定位課程性質和課堂目標，在電子商務人才培養時嚴格按照設定好的課程目標進行教學，這樣才能確保專業人才培養目標的實現[3]。

在翻轉課堂的教學模式下，學校在設置課程標準的過程中一定要符合電子商務或者是與電子商務專業相關的一些工作單位對于職業能力、技術領域方面的要求和發展趨勢。學校是培養人才的地方，學生終歸要參加工作，對社會發展貢獻出自己的一份力量。所以學校在培養人才的時候一定要順應時代發展的趨勢，使學生的專業能力一定要符合職業標準，突出學生的職業能力培養[4]。

（二）明確學生就業導向

在中職學生電子商務教學過程中，學校應該貫徹校企共同開發的原則，學校與企業之間要加強合作，學校的課程標準可以參照企業的一些工作內容來設置，這樣有利于學生在畢業以后進入電子商務行業實習時對工作可以更得心應手，學校與企業之間進行交流合作也可以增加學生的就業機會，有利于學生的可持續發展。此外，學生中職學校學習過程中學習的不僅是知識理論，還應該培養學生學習的思維模式，使學生的發展完全符合時代發展的要求。學生作為課堂的主體，教師在教學過程中應該保證學生的話語權，應該全面分析學生的性格特點以及接受學習知識的能力，制訂符合學生發展的教學目標，充分保障每一位學生都可以獲得良好的發展[5]。

三、在中職電子商務專業教學中有效實施實踐翻轉課堂的策略

（一）增強學生實踐能力

電子商務具有較強的局限性，因此，為了保障翻轉課堂在電子商務作用翻轉課堂，應該將發展目光放的長遠一些，不能局限于課堂教學中。翻轉課堂是一種教學體系，并不僅僅是一種教學模式。為了充分發揮翻轉課堂在中職電子商務課堂的作用，必須加強教師與學生之間的溝通交流合作，保障教師和學生雙方共同努力。在中職電子商務課堂中實施翻轉課堂可以有效解決傳統教學模式留下的弊端，比如教學時間不夠、弱化學生的實踐能力等，因為翻轉課堂課堂學習內容廣泛、營造的學習氛圍輕松愉悅，可以有效提升學生的學習興趣，促進教師和學生之間的合作交流，確保學生的全面發展[6]。

舉例來說，以電子商務專業的網站設計課程為例，包括網點裝修、文案編輯、視頻剪輯、圖片剪輯、產品描述等。網站設計課堂對學生的實踐能力提出了較高的要求，如果在之前的教學過程中教師只是單純地讓學生學習理論知識，在這節課的教學中，學生可能會一頭霧水，不明白如何進行電腦操作。因此，學校應該為學生提供基礎的辦公設備以及啟動資金，提高學生的動手操作能力，使其能夠將教材知識運用到電腦操作中。

（二）加強教師與學生之間的合作交流

在電子商務專業實踐中運用翻轉課堂明確要求教師與學生、學生與學生之間的相互合作能力，在電子商務專業實踐進展過程中需要教師和學生共同探究學習。互助學習、合作分享以及互相尊重理解的課堂就是翻轉課堂對中職電子商務課堂提出的要求，在電子商務實踐學習的過程中，要促進師生以及生生之間的溝通交流，教師與學生的課堂互動很容易受到性格和教學環境等因素的影響。在中職教學過程中由于學生的思想都是獨立的，教師在教學過程中要遵守互動規律，讓學生分組討論學習電子商務實踐知識，這樣有利于教師和學生建立互動關系。

此外，在電子商務專業實踐教學中，學生之間的合作交流學習也很重要，翻轉課堂的實質就是建設以學生為主體的教學課堂，這就充分要求學生需要達成課程目標，但是在學習過程中如果只是依靠自身的力量進行研究，那么將會極大地影響學生的學習效率。團隊合作在電子商務實踐中具有重要的作用，學生可以借助團隊合作完成指定的教學目標，提高自身的學習效率。

比如，在開展電子商務專業網站設計課程中，電子商務專業網站設計內容較多而且設計內容較為復雜，如果這些網站設計內容全都交給一個學生來做，會極大地影響網站設計整個項目的進度，而且還會嚴重打擊學生的學習積極性，不利于學生的發展。但是如果進行團隊合作，將電子商務專業網站設計內容進行詳細分析，明確分工，確保每個學生都可以接觸網站設計，可以極大地促進專業網站設計的完成效率。但是這時學生之間的個體差異就顯現出了其優勢，每個學生因為家庭、生活經歷以及學習基礎等方面會存在較大差異性，這種差異性會影響該學生在中職教學中的學習情況。教師應該明確這種差異性為學生在學習的過程中給學生帶來的影響，在落實翻轉課堂的相關要求時需要有效運用差異化教學方法。

（三）與企業進行合作教學

學生最終發展方向是社會，中職學生在完好學業以后必然要走向社會，在中職學生中，絕大部門人在畢業以后會選擇進入企業工作，因此應該嚴格要求學校遵守貫徹校企共同開發的原則，增強與企業的交流，學校與企業之間加強合作學校的課程標準可以參照企業的一些工作內容來設置，這樣有利于學生在畢業以后進入電子商務行業實習時對工作更得心應手，而且在學習過程中學習的知識更加具有針對性和實踐性。

目前，在中職電子商務專業運用翻轉課堂應該充分結合市場發展狀況，讓學生在學習過程中不斷增強自主探究能力，只有讓學生充分了解市場發展狀況才能獲取有價值的市場信息，并且根據獲取的市場信息結合自身在學習中出現的問題，向教師反饋有價值的信息。教師在課堂中獲取學生反饋的信息之后，可以為學生制訂針對性的解決措施。

人們在時代發展的過程中不斷探索、不斷進步，傳統的教學方式已經不適用于現在的教學課程中，因此，在教程不斷改革下，翻轉課堂這一教學方式得到了廣泛應用。在中職電子商務專業課堂教學中，教師應該充分明確翻轉課堂在中職電子商務專業中的優勢，充分落實翻轉課堂在電子商務教學課堂中，有效提升學生學習的專業知識和實踐能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]曾春.中職電子商務專業翻轉課堂的有效教學實踐[J].現代職業教育，2016（9）：140-141.

[2]周金錦.運用翻轉課堂促進有效性教學：以中職電子商務專業為例[J].科技創新導報，2018，15（5）：230，232.

[3]吳亮，陳麗，蘇謙.基于藍墨云班課移動平臺的翻轉課堂教學滿意度研究[J].電子科技大學學報（社會科學版），2018，20（2）：1-7.

[4]顧黎萍.翻轉課堂模式下的案例教學法在"客戶關系管理"課程中的應用[J].科教導刊，2018（2）：131-132.

[5]邱春紅.基于SPOC的“網上創業”翻轉課堂教學模式研究與實踐[J].湖南郵電職業技術學院學報，2017，16（1）：110-112.

編輯 陳鮮艷