職業(yè)生涯教育在中職教學(xué)中的滲透研究

陸仕積

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展帶動(dòng)下，中職教育事業(yè)獲得了諸多發(fā)展新契機(jī)，在校生也隨之不斷增加。與同齡人相比，中職生往往都會(huì)更早地參與社會(huì)實(shí)踐、投入工作崗位之中。因此，為了確保其能夠更好地適應(yīng)各項(xiàng)工作提出的實(shí)際需求，中職學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與未來(lái)就業(yè)發(fā)展需求，對(duì)職業(yè)生涯教育工作作出進(jìn)一步優(yōu)化。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)生涯教育;中職教育;滲透策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）34-0132-02

職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是幫助學(xué)生進(jìn)一步明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，并針對(duì)其制訂出更完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)的盲目性可以得到有效避免，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展提供有力支持。為此，中職學(xué)校應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，為學(xué)生實(shí)施科學(xué)、適合的職業(yè)生涯教育。但就目前情況來(lái)看，由于種種因素的影響，很多中職學(xué)校在具體進(jìn)行職業(yè)生涯教育滲透中，還存在一些有待解決的問(wèn)題，還需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行不斷完善。

一、重視專(zhuān)業(yè)宣傳與職業(yè)體驗(yàn)

（一）加強(qiáng)與中學(xué)的對(duì)口合作

在招生期間，組織本校負(fù)責(zé)職業(yè)生涯教育工作的教師到對(duì)口中學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)與職業(yè)啟蒙教育專(zhuān)題講座或者是設(shè)立各種咨詢平臺(tái)，針對(duì)本校各個(gè)專(zhuān)業(yè)特色、培養(yǎng)計(jì)劃以及就業(yè)市場(chǎng)需求、往屆畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展情況來(lái)作出全面介紹。特別是針對(duì)本地優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)、發(fā)展需求，對(duì)新開(kāi)設(shè)的一些專(zhuān)業(yè)或者是學(xué)生比較陌生的專(zhuān)業(yè)給予重點(diǎn)講解，這樣學(xué)生就可以在志愿填報(bào)之前，對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置產(chǎn)生更全面、清晰的認(rèn)識(shí)。另外，在進(jìn)行具體宣傳咨詢的過(guò)程中，針對(duì)有強(qiáng)烈報(bào)考某專(zhuān)業(yè)意向且錄取概率相對(duì)較大的學(xué)生，可以提前進(jìn)行相關(guān)信息的收集工作，為其初步建立專(zhuān)業(yè)生涯的個(gè)人檔案袋以及入學(xué)后的職業(yè)生涯教育提前做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。[1]

（二）積極組織校園開(kāi)放日活動(dòng)

中職學(xué)校應(yīng)把握各種契機(jī)，積極組織校園開(kāi)放日，將學(xué)校教育教學(xué)成果通過(guò)不同形式來(lái)向社會(huì)展示、宣傳，使更多家長(zhǎng)、學(xué)生可以獲得近距離接觸職業(yè)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

對(duì)此，一方面要進(jìn)行校園環(huán)境的精心布置。如可以圍繞專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行文化墻的布置，或者是在一些主干道路兩側(cè)進(jìn)行知名代表人物雕塑的擺放，也可以在實(shí)訓(xùn)室、食堂或者是辦公樓進(jìn)行名人事跡的懸掛，又或者是進(jìn)行行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、優(yōu)秀校友資料的展示等。另一方面可以進(jìn)行專(zhuān)業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目的合理開(kāi)設(shè)。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，整合實(shí)訓(xùn)室資源來(lái)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣且能夠體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色的體驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)而使體驗(yàn)者在完成一些操作便捷且富有專(zhuān)業(yè)特色的項(xiàng)目任務(wù)之后，對(duì)某個(gè)專(zhuān)業(yè)、職業(yè)產(chǎn)生深刻認(rèn)知。如針對(duì)物流專(zhuān)業(yè)，就可以開(kāi)設(shè)“3D互動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)仿真體驗(yàn)”等活動(dòng);而針對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)，則可以開(kāi)設(shè)“獨(dú)特的景點(diǎn)介紹”活動(dòng);電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)“淘寶購(gòu)物體驗(yàn)”等豐富多樣的項(xiàng)目。[2]

（三）組織豐富的職業(yè)探索活動(dòng)

要重視當(dāng)?shù)芈殬I(yè)體驗(yàn)拓展中心平臺(tái)功能的充分發(fā)揮，為中學(xué)生提供職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、體驗(yàn)探索等活動(dòng)。首先，針對(duì)職業(yè)傾向測(cè)評(píng)來(lái)講。中學(xué)生的年齡較小、社會(huì)閱歷較少，所以在自我評(píng)價(jià)上極易出現(xiàn)一些偏差。對(duì)此，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的測(cè)評(píng)軟件，對(duì)體驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)興趣、性格等方面作出全面測(cè)評(píng)，并生成關(guān)于職業(yè)傾向的測(cè)評(píng)報(bào)告，以此為學(xué)生之后的志愿填報(bào)、職業(yè)規(guī)劃提供一定參考。其次，針對(duì)職業(yè)體驗(yàn)來(lái)講，可以結(jié)合測(cè)評(píng)報(bào)告，引導(dǎo)體驗(yàn)學(xué)生參與相應(yīng)的課程體驗(yàn)，以此來(lái)對(duì)職業(yè)世界作出更深層次的探索。最后，為學(xué)生建立職業(yè)體驗(yàn)電子檔案，為學(xué)生之后的職業(yè)生涯發(fā)展提供更具針對(duì)性的服務(wù)指導(dǎo)。

二、加強(qiáng)課程教育，加快師資改革

（一）完善職業(yè)生涯課程體系的構(gòu)建

針對(duì)職業(yè)生涯教育滲透，中職學(xué)校及其教師應(yīng)真正從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)職業(yè)生涯需求著手，始終堅(jiān)持從學(xué)生學(xué)習(xí)、接受的角度著手，完善職業(yè)生涯課程體系的構(gòu)建，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，以此來(lái)從整體上提升職業(yè)生涯教育成效。

1.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)認(rèn)知模塊，以此來(lái)引導(dǎo)其對(duì)自身以及自己學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)、職業(yè)世界產(chǎn)生更深入、全面的了解，實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃要素、方法以及具體流程的全面把握，從而使學(xué)生入學(xué)后的心理狀態(tài)可以得到有效改善，可以明確未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，初步制訂出符合自身認(rèn)知水平的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

2.針對(duì)二年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)模塊，以此來(lái)完善學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能的培養(yǎng)，使其能夠從不同層面了解現(xiàn)階段的就業(yè)發(fā)展形勢(shì)與具體政策，可以準(zhǔn)確把握現(xiàn)階段的就業(yè)程序、方法，可以掌握更多的筆試、面試技巧以及求職簡(jiǎn)歷該怎樣制作等。另外，還能夠從不同層面對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、安全以及職業(yè)能力與形象等方面的觀念意識(shí)、知識(shí)技術(shù)以及行為習(xí)慣作出進(jìn)一步規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，使其能夠具備更理想的職業(yè)選擇能力、適應(yīng)意識(shí)。

3.針對(duì)三年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)決策模塊，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的崗位實(shí)踐中對(duì)自己各方面的潛能、不足之處給予全面把握，對(duì)企業(yè)制度、文化以及專(zhuān)業(yè)崗位要求素養(yǎng)作出深刻感受。且在此過(guò)程中，還能夠?qū)ψ晕摇⒙殬I(yè)要求的契合度作出綜合分析，由此來(lái)對(duì)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、策略作出恰當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)其生涯決策能力以及心理調(diào)試水平的不斷提升。[3]

（二）改革職業(yè)生涯教學(xué)模式

1.實(shí)施對(duì)職業(yè)生涯教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化整合

突破以往的模塊限制，結(jié)合學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的具體需要以及中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育目標(biāo)等方面的綜合分析，對(duì)一些教材知識(shí)內(nèi)容作出合理的項(xiàng)目化整合，以此來(lái)為職業(yè)生涯教育有效性的顯著提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.引用新穎的職業(yè)生涯教學(xué)策略

一方面通過(guò)信息技術(shù)的靈活引用來(lái)有機(jī)整合與職業(yè)生涯教育密切聯(lián)系的視頻、圖片資料以及案例故事等各類(lèi)型教學(xué)素材。通過(guò)對(duì)素材的二次加工，制作出相應(yīng)的微視頻，讓學(xué)生可以提前引用這些微視頻來(lái)完成相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、思考與練習(xí)。另一方面要重視活動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)一步拓展職業(yè)生涯教育形式。可以組織學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯微視頻創(chuàng)作的校園活動(dòng)，圍繞往年畢業(yè)的優(yōu)秀校友，或者是經(jīng)濟(jì)園區(qū)知名企業(yè)骨干，或者是青年產(chǎn)業(yè)園區(qū)的文化旅游、現(xiàn)代化工藝等一些特色專(zhuān)業(yè)及其就業(yè)發(fā)展前景為對(duì)象，在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生的自編、自導(dǎo)來(lái)創(chuàng)作出與中職生相符合的專(zhuān)業(yè)生涯教育視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生參加文明風(fēng)采競(jìng)賽等活動(dòng)，創(chuàng)作出更優(yōu)秀的作品。又或者是進(jìn)行情境模擬體驗(yàn)活動(dòng)的定期組織，如模擬面試，讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)求職過(guò)程，以此來(lái)明確求職、應(yīng)聘中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。[4]

此外，還可以分批組織學(xué)生到青年產(chǎn)業(yè)園區(qū)或者是經(jīng)濟(jì)區(qū)參觀，以此來(lái)對(duì)糖果休閑食品加工、電子制造、現(xiàn)代物流、科教文化等產(chǎn)業(yè)進(jìn)行深入了解。若條件允許，還可以參與到知名企業(yè)、項(xiàng)目的實(shí)習(xí)中，以此來(lái)鍛煉、提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。這樣在實(shí)踐參觀、體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生既可以樹(shù)立起正確的成才觀、勞動(dòng)觀與專(zhuān)業(yè)觀，其專(zhuān)業(yè)定向、規(guī)劃能力的形成發(fā)展也能夠受到積極影響。各中職院校應(yīng)加強(qiáng)與各產(chǎn)業(yè)園、經(jīng)濟(jì)區(qū)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供更多實(shí)踐參與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)從整體上增強(qiáng)其探索職業(yè)世界的意識(shí)、能力。同時(shí)，也能夠?yàn)楦鳟a(chǎn)業(yè)的革新發(fā)展提供有力的人才支持，將職業(yè)生涯教育的價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。

3.重視職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍建設(shè)

除了德育教師、班主任，任課教師與心理健康教師也要參與到職業(yè)生涯教育隊(duì)伍中，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)小組的建立。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、教研組活動(dòng)以及案例分析研究等豐富多樣的活動(dòng)來(lái)提升師資隊(duì)伍的教育水平，并逐漸形成自然合作的教師文化。同時(shí)，針對(duì)學(xué)習(xí)小組提出的一些難以解決的問(wèn)題，可以聘請(qǐng)一些專(zhuān)家、教授來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的講解、培訓(xùn)。另外，還要鼓勵(lì)小組成員積極參與各類(lèi)職業(yè)資格培訓(xùn)、統(tǒng)一考試，以此來(lái)建立起一支高品質(zhì)的職業(yè)生涯教育師資團(tuán)隊(duì)。

三、構(gòu)建職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)站

（一）針對(duì)畢業(yè)生建立就業(yè)電子檔案

一方面針對(duì)每個(gè)中職生，其畢業(yè)前的各種職業(yè)生涯信息都要作出進(jìn)一步完善，其中包括入學(xué)前的職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)體驗(yàn)信息，在校期間的專(zhuān)業(yè)理論、實(shí)踐課程所得學(xué)分以及專(zhuān)業(yè)探索、頂崗實(shí)習(xí)等方面的評(píng)價(jià)記錄。另一方面對(duì)畢業(yè)生在離校時(shí)的就業(yè)狀態(tài)進(jìn)行收集、記錄。其中主要涉及就業(yè)畢業(yè)生在哪一單位負(fù)責(zé)什么樣的工作以及在工作中引用的知識(shí)與技能、職業(yè)變動(dòng)與發(fā)展等諸多內(nèi)容。還有未就業(yè)畢業(yè)生的心理狀況、經(jīng)歷的各種求職過(guò)程、最終取得的成果等。輔導(dǎo)站通過(guò)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展跟蹤檔案的統(tǒng)計(jì)分析，可以對(duì)各方面教育教學(xué)工作作出及時(shí)反饋與恰當(dāng)調(diào)整。[5]

（二）完善專(zhuān)業(yè)咨詢跟蹤服務(wù)

結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)電子檔案信息，應(yīng)結(jié)合其中提出求助的校友，針對(duì)其不同類(lèi)型來(lái)提供針對(duì)性的咨詢幫扶工作。如通過(guò)對(duì)其興趣、能力以及價(jià)值觀作出各項(xiàng)測(cè)試來(lái)幫助其明確擇業(yè)目標(biāo);或者是為其提供勞動(dòng)市場(chǎng)、人才需求的一系列信息，盡可能地幫助還未就業(yè)的畢業(yè)生找到適合自己的工作，或者是為已經(jīng)就業(yè)的畢業(yè)生提供職場(chǎng)心理問(wèn)題的疏導(dǎo)幫助，幫助其妥善解決工作環(huán)境中存在的團(tuán)隊(duì)合作以及人際交往等方面的問(wèn)題，使其職業(yè)生涯發(fā)展中產(chǎn)生的諸多焦慮、壓力可以得到有效緩解。

（三）重視校友資源的全面挖掘

除了學(xué)校及其教師的力量整合，還可以邀請(qǐng)一些校友一起參與到指導(dǎo)幫扶工作中，為提出求助的畢業(yè)生提供更全面的專(zhuān)業(yè)信息以及更多樣化的生涯規(guī)劃指導(dǎo)建議。增加校友間的相互幫助，可以幫助剛畢業(yè)的校友盡可能地少走彎路，盡快明確自身職業(yè)發(fā)展方向。

綜上所述，在中職教育中有效滲透職業(yè)生涯教育，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，又能夠通過(guò)日常教學(xué)滲透以及專(zhuān)題輔導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)自己，然后制訂出更適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、人生規(guī)劃。這樣可以吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)地配合開(kāi)展職業(yè)生涯教育活動(dòng)，在經(jīng)過(guò)這種系統(tǒng)的輔導(dǎo)之后，廣大中職生在畢業(yè)走入社會(huì)之后，才能夠更好地融入工作崗位，快速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展環(huán)境，才能夠?qū)⒆陨韮r(jià)值、潛能充分發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 鄭曉燕