例談中等職業學校的從“融”之策

孫莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 面對信息技術和教育教學的深度融合、線上線下學習方式的融合、學校教育和家庭教育的融合、勞動教育與德智體美“四育”融合的趨勢，中等職業學校應以線上教學為機，打造數字化教師隊伍，探索信息化教學路徑，構建精細化管理體系，踐行全面化育人理念。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中等職業學校;數字化;信息化;精細化;全面化

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）34-0214-02

信息技術和教育教學的深度融合、線上線下學習方式的融合，促進了學校教育和家庭教育的融合。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中提出，勞動教育要貫通大、中、小學各學段，與德育、智育、體育、美育相融合。這意味著今后學生的學習不僅是線上線下融合式學習，而且也是“五育”融合式學習。面對上述種種趨勢和變化，中等職業學校該如何應對呢？現以佳木斯市中等職業學校為例，談談其在線教學期間的從“融”之策，以期對同類學校有所借鑒。

一、研培引領，打造數字化教師隊伍

為幫助教師盡快適應線上教學，提高網絡授課質量，佳木斯市各中等職業學校精心組織教師參加各級各類培訓，使教師在最短的時間內掌握了線上教學平臺的使用方法;積極開展集體備課、聽評課等線上教研活動，加強教師間的交流與合作，為在線教學的順利開展打下了堅實的基礎。

黑龍江省林業衛生學校通過輪流試講、觀看優秀教師示范課和授課視頻回放等方式對年輕教師進行有針對性的指導。佳木斯市職業技術學校積極開展“三個一”活動（每周一次教師線上培訓、每雙周一次教師教研、每雙周一次教師業務學習），促進教師轉變教學觀念，提高教學水平。佳木斯市旅游職業學校各教研組通過視頻會議、文字評課等方式進行組內教研。同江市職業技術教育中心各教研組內組建了多個教學團隊，團隊分工細致，協同合作，在資源的選擇、學案的預設和重難點的把握上合力攻堅。樺川縣職業教育中心通過召開集體備課交流視頻會和在線教學總結會，分享優秀教師的成功經驗，促進教師間的互幫互學、共同發展、共同提升。

二、智慧教學，探索信息化教學路徑

借線上教學之機，佳木斯市各中等職業學校充分挖掘平臺、軟件的功能，積極探索信息技術與教育教學深度融合的路徑，推進學校的智慧教育發展。教師不斷鉆研嘗試各種線上教學方法，以求達到學生滿意的教學效果。

（一）多形式授課

佳木斯市各中等職業學校精心選擇了操作簡單的“釘釘”作為在線教學平臺。在“釘釘”的班級直播群里，教師采用“網絡在線課程+線上輔導答疑”“直播課堂+線上輔導答疑”“學生自主學習+線上輔導答疑”等多種形式開展教學。其中，采用“直播課堂+線上輔導答疑”形式的教師最多。教師都能結合各自專業特點、教學內容和學情采取不同的線上教學形式。

（二）多媒體呈現

佳木斯市各中等職業學校教師充分發揮信息技術優勢，融合文字、圖片、音頻、視頻、動畫等多媒體元素，使教學更加形象化、直觀化、豐富化、趣味化。例如在教學《家庭甜品》時，教師先是展示精美的甜品圖片，向學生介紹甜品的基礎知識和所用食材、工具，接著播放制作視頻，使學生能夠深入地了解這款甜品的意義和制作方法。最后，教師示范制作甜品的整個過程，使課堂呈現圖文并茂、動靜交錯、視聽結合的教學氛圍。

（三）多平臺輔助

黑龍江省貿易經濟學校會計專業教師充分利用財稅綜合實務在線實操平臺、財務會計基礎在線實操平臺、成本會計在線實操平臺、國開在線云課堂、新道云平臺等網絡平臺來輔助教學。黑龍江省林業衛生學校教師以“釘釘直播講理論，資料預習找文庫，小組討論進微信，復習測驗云班課”等環節構成教學全過程。多種平臺的綜合運用、靈活轉換，增加了課堂的多維互動和情感交流，提高了學生在線學習的參與度和關注度。

（四）多資源引入

佳木斯市各中等職業學校教師廣泛引用、整合中國職教MOOC平臺、超星爾雅、智慧職教、學習強國等平臺上的各類資源，拓展教學內容，為網絡課堂增添了生機和活力。佳木斯市職業技術學校汽修專業教師課前反復觀看了20多個發動機構造與維修方面的網絡視頻課，從視頻的細節入手，仔細推敲，預設了多個問題用于線上教學，以激發學生的探究熱情。黑龍江省貿易經濟學校會計、電子商務專業與企業緊密聯系，結合科云、新道、仟萬、暢捷通等公司優質資源，重新設計課程，使教學內容更加豐富實用。教師們還將世間萬象整合為學生學習的課程資源，讓教育與生活不隔不離。

（五）多方法驅動

黑龍江省林業衛生學校德標項目辦口腔護理專業教師采用情景模擬的教學方法，讓學生分飾醫、護、患三種角色，進行操作流程、醫護患溝通的實訓練習。佳木斯市旅游職業學校餐飲課教師采用模塊式教學方法，將每周的課程分為專業理論課、技能訓練課、情景分析課三個模塊來進行。同江市職業技術教育中心教師以學案為載體，以導學為方法，課前指導學生先學、多學、精練，課上導學、少講、精講，課后再指導學生梳理鞏固知識，反思、總結不足，使30分鐘的線上教學更有實效。

（六）多模式實訓

為解決專業課實踐操作性強、在線學習無法實踐的難題，黑龍江省林業衛生學校德標項目辦口腔修復工藝專業教師集思廣益，推出了實訓課線上“學、教、做”的授課模式：課上通過直播課堂讓學生熟知操作流程、標準;利用視頻會議，教師現場示教，讓學生掌握操作方法、技巧、注意事項等;課后學生以圖片和視頻的形式上傳作業到平臺，教師進行點評。佳木斯市旅游職業學校教師集體創編了全新的旅游、酒店專業技能訓練“云”課程，全部技能課程先用視頻導學，學生觀看完教師示范操作的視頻后，再用視頻呈現練習成果，如此練習，不斷改進，直到教師滿意為止。

三、橫縱協同，構建精細化管理體系

面對教學方式的改變，佳木斯市各中等職業學校及時作出相應的調整，建立了“家校、師師、師生、生生”多方協同的橫向管理機制，形成了“學校—備課組—教師”自上而下的縱向三級管理體系，多方聯動，有機融合，確保學校線上教學工作的有序開展。

（一）加強學生管理

為確保學生每天出現在“線上”，佳木斯市各中等職業學校通過向家長推送《致家長的一封信》、開線上家長會、線上家訪等方式，組織和引導家長發揮“助教”作用，讓家庭教育助力學校教育;采取各種管控措施，確保學生每天堅持線上學習，并做好學生學習情況的反饋，防止網課學困生新增。

黑龍江省林業衛生學校采用課堂筆記反饋檢查法、隨機提問法、互動加分法、小組學習法、教師和班主任聯席會溝通法等多種方法，加強對學生在線學習的監督與管理。黑龍江省貿易經濟學校建立了授課教師、學生、班主任網上聯動機制，以及時掌握學生學習進度和學習情況，為學生自主學習提供個性化的輔導與幫助。撫遠市職業高中巧用釘釘班級圈掌握學生的學習動態。同江市職業技術教育中心通過布置課前早讀，以視頻會議的形式第一時間檢查學生的學習情況。

（二）優化教務管理

線上教學平臺的及時反饋和數據留痕為教務管理提供了便利。佳木斯市各中等職業學校以平臺數據為依據，對教學實施精細化管理。

佳木斯市文化藝術職業學校設計了每日上課報表，要求教師在課后如實填報課程信息、學生出勤情況、平臺使用情況、授課心得等項目，學校各教研室主任既是督查人，也是被督查人，實現了督查聽課無死角全覆蓋。樺川縣職業教育中心線上教學監督組采取“四不兩直”的調研方法（“四不”：不提前明確抽查聽課時間、不提前與上課教師打招呼、不盲目聽取教師授課情況匯報、不用班主任協調配合。“兩直”：直接進入直播教室、直接聽取學生反饋意見），隨機進入班級直播群查看教學準備和線上授課的真實情況。樺南縣職教中心學校組成“教師、學生、家長”線上學習共同體，確保學習“六到位”：教師到位、學生到位、家長到位、監控到位、反饋到位、檢測到位，全方位確保教學效果。

四、五育并舉，踐行全面化育人理念

佳木斯市各中等職業學校通過均衡安排課程教學內容，開展豐富多彩的線上教育活動，突出德、智、體、美、勞全面教育，“五育”并舉，提升學生綜合素養，促進學生全面發展。

（一）課程育人

佳木斯市各中等職業學校開設的線上課程內容十分豐富，有生命教育、法制教育的課程，有心理健康教育、公共安全教育的課程，有美術、音樂、健身、書法、禮儀方面的課程。除文化課和專業課以外，有的學校還開設了茶藝、圍棋、拉丁舞、古箏、太極等素質拓展課。課程的多樣性滿足了學生的多種需求，使學生得以全面發展，快樂地學習和生活。

教師在課程中融入周圍鮮活的育人素材，引導學生崇尚科學理性，堅定理想信念，厚植家國情懷，砥礪責任擔當。黑龍江省林業衛生學校的素養課教師設計了《感悟醫護工作者應有的職業精神和職業品格》《防控措施“盤一盤” 大國氣勢“亮一亮”》等系列課程，對學生進行愛國主義教育和職業精神教育，以增強學生對國家的歸屬感和認同感。佳木斯市職業技術學校的思政課教師設計了“生命意識，心懷敬畏”“理性意識，家國情懷”“責任意識，心懷感恩”“樂觀意識，心懷希望”四個主題的學習內容，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）活動育人

佳木斯市各中等職業學校通過舉行線上開學典禮、線上升旗儀式、線上主題班會等活動，推動德育與教學齊頭并進。黑龍江省林業衛生學校開展了線上晨讀、“致敬最美逆行者——我的學姐、學長們”援鄂畢業生視頻見面會等系列活動，激勵學生樹立崇高職業理想，傳承救死扶傷的醫護精神。為落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，佳木斯市各中等職業學校積極探索“五育”融合的育人方法。佳木斯市職業技術學校分年級、分對象、多渠道、多形式地指導學生開展勞動實踐活動，并在各類課程中有機融入勞動實踐環節。撫遠市職業高中開展了“家務勞動學著做”系列活動，鼓勵學生參加家務勞動，掌握生活技能，養成健康生活、熱愛勞動的習慣。

且行且思方是進。總結、反思“停課不停學”時期在線教學的實踐經驗，可以為常規課堂教學帶來理念上、策略上的有益啟示。讓我們以此為機，以此為鑒，在教學改革創新之路上繼續探索，從“融”前行！

參考文獻：

[1]趙啟立.淺談信息技術在職業學校課堂教學中的作用[J].甘肅教育，2018（18）.

[2]王宇麗.淺談中職學校教學中信息技術手段的設計與運用[J].中國校外教育（上旬刊），2013（25）：106.

編輯 常超波