精細化與情感植入

李坤鵬

我所在的學校是一所以初中起點五年制大專為主的中等師范學校。二〇一三年八月，我被評為縣級優秀班主任，二〇一五年五月，我們的班級被評為市級五四紅旗團支部。懷著紀念這段師生情誼的想念，翻揀舊作發表，聊以慰藉，也愿能給有緣者帶去一些感悟與收獲。

——題記

我擔任班主任工作近六年，帶過三個班級，回憶與學生的點點滴滴，閱讀寫過的學期總結和文章，感嘆自己的成長進步。2011級普師二班，我們已共同走過肥西師范的三個學期。這篇文章，如果不是寫給你們，為你們而寫，我實在沒有寫下去的心情，這正契合了標題：情感。

講一講我在這第三個班級的工作中都做了哪些具體的事項以及我的想法吧。我知道，今天的我還很不成熟，在這個過程中，做了大量的“無用功”，但我認為，第一，這是我的性格使然；第二，這是一個人職業發展的必經階段；第三，對我的學生們來講，也未必沒有益處。

情感篇

首先，講講與2011級普師二班的相識之緣。

二〇一一年一月十八日，我的女兒出生了，在半年產假之后，我知道，肯定要再接一個班。我有三種想法：接一個老生班級，是不是可以少費點神；帶一個幼師班，時間短，壓力小，因為學生整體素質相對差些，班級就算不怎么樣也能說得過去；帶普師班，似乎是學校整體素質最好的專業了，我可以充分發揮我的特長和所愛，跟學生溝通交流，但那樣，是自我加壓，帶不好多丟臉。

我醞釀許久，最終，狠狠心，堅決地要求帶普師班，而且，一定是二班。我飽含深情的根源在于：二十六年前，父親在師范擔任班主任的唯一一個班級，就是二班。多年來，每每翻看學生們寫給父親的畢業留言冊，我總會淚流滿面，所以當我第一次走進11普二的教室，沒說幾句話，就講到了父親，講到了我成為11普二班主任的原因，那是我第一次在班級流淚。當二〇一二年十二月二十八日，我在班級再次動情，說到11普二，可能是我生命中的唯一后，學生給我發來很長的信息：“班主任，這么晚給您發短信打擾您了，原因是今晚開的班會觸動了我，想發短信給您，我想說您是一位偉大、優秀的老師。在我的印象里您在班上哭過兩次，第一次是我們剛來學校開班會時，有您的領導才有我們11普二這個大家庭。在這短暫的一年多里，您為了我們這個班付出了很多，這體現出您是一位很負責的老師。今晚您又掉眼淚時，我也跟著一起哭了，感謝您一直以來對我們的付出，讓我改變了不少，原來特別自卑的我改變了很多。我很幸運能遇到像您這樣的老師。您是我們的榜樣，以后我也要做個像您這樣優秀的老師。”這樣的短信，怎能不讓我感動。

這個期末，學生給我的期末測評評分不管是和前兩個學期比，還是和平行班班主任比，都讓我很是傷心難過，在做了充分的排解和反思之后，我在班級又講了一晚上，唯一一位不在現場的同學發來了很長的QQ留言：我昨天不在班級，聽說你給大家又開了一次班會，大家的感觸很多，我其實有點懊悔，因為我沒能參加。我從小就是一個脾氣很壞的孩子，也倔得要死。但是我聽黃義孝和翟慧賢她們說每次你和她們談話都會提到我，我以為你是說我不好，但沒想到，你總是在她們面前夸我，我表面上滿不在乎，其實心里很開心。在這里用“你”請不要介意，因為我現在并沒有把你看成我的班主任而是我的朋友。我從來不打算跟任何一位老師說些什么煽情的話，但是我剛剛看完王蝴蝶發的日志，我發現每位老師都是不容易的，你更不容易。從剛來到學校我就不太想跟你親近，因為我覺得我一來這個老師就挑我毛病，分明就是看不上我，但是時間久了我才發現，你并不是，而是真正地在關心我。其實，在你叫我染回頭發的時候，我就不想讓大家覺得我是個乖孩子，然后就使勁兒不聽你話，過了兩個星期，國旗護衛隊進行了好幾輪，我借著國旗護衛隊不許染頭發這個借口把頭發染了回去。有時候我只是沖動或者是面子拉不下來，看到這你也許會笑，一個孩子還講什么面子，但是咱畢竟都是成年人了，什么都不講肯定說不過去對吧。呃，說這么多才發現我說的好亂。班主任，其實你每次夸我我都會很高興的，謝謝你盡心盡力地在管著11普二，謝謝你關心我，我在11普二很快樂，遇見你，我也很快樂?？戳诉@條信息，我痛哭流涕，為了學生的理解和成長。

在工作中，我也會有沖動，但基本很少發火，在班級講話，與學生個別談話，總會選擇溫柔的語氣，貼心的話語，考慮學生的感受，是否能明白，我不需要你承認錯誤，只希望你能夠明白道理，自我約束。在我心中，每一個學生都那么好，她們善良、淳樸、懂事、明理。在我心中，對每一個學生都那么滿意，又似乎都不滿意，因為，我有更美好的期待。這一點，學生們已經明了。

為什么我們師生間能建立這樣的感情？她們把我當成老師、母親、朋友。作為老師，是一個主導者，首先你必須付出，哪怕一時沒有成效。與學生一對一的交談，花去了我很多時間，大家總看到我站在教室的門口與學生談話，特別是第一學期，除了平常的談話外，我在一年級的兩個學期末，都進行了期末主動談話，要求每位同學主動來找我，聽聽我對你的評價和建議。這個學期末雖沒有進行，但我說明等成績出來，下學期開學與每位同學單獨交流個人定位與學業規劃。這一項，算是最大的“無用功”吧。

第一學期，要求學生們寫日記，每周五篇，這兩個學期，寫周記，全看全批，并評出優秀篇目，篇目名在班級公示。在周記本里，了解學生的生活及思想動態，及時溝通。這也會花費大量時間，但比談話還是節約時間，我認為，還是比較有效率、有效果的。周記寫得好壞，也反映了學生素質和情感道德水準的高低。除了批語，我還會根據情況再找學生談話。

與學生增進感情，加深理解，建立互相信賴的良好關系的方式還有很多，我想，精細化和情感植入是無法分開的兩個齒輪，細致的工作作風、飽含的深情，融入了每一件小事中。第一學期，放假了，過年了，但當學生回到家中，成績沒有出來，怎樣讓家長放心，讓他們感受到把孩子交到肥西師范，完全可以放心。我給每位學生家長寫了一封信，對，是每一位，用這種方式針對每位同學寫出評語和希望。打印稿，信封沒有封口。有一位同學一時糊涂，犯了較為嚴重的錯誤，我和家長溝通，帶回家教育，家長來時，交給家長一封信，囑托在學生充分反省后交給他看，歡迎他回到學校，重樹形象。在教室撕了學生的畫，事后，我在周記里給學生寫長信去開導；在教室與學生言辭激烈，事后，我在教室當眾向學生道歉，講明道理。學生之間發生的多次沖突和摩擦，我總是細致了解，耐心勸導。近期，某位比較優秀的同學犯了很多錯誤，我三次約他散步談話，從細致引導到嚴肅要求。班級班干，實行全員輪崗，為了大家都得到鍛煉，為了每個人都需要承擔的責任，為了教育每個人怎樣做事。也許我們的班級還沒有形成領袖式的人物，但我們的班級，是同學們心中共同的家園。陳小雅畫出了11普二Q版合影，孫夢徽寫出了《不管是否畢業、也不管是否分開（我們11普二在一起是一個團體，分開了依舊還是一家人）》，王胡蝶發起組織的全班大合唱《肥西師范的日子》登上了學校元旦晚會的舞臺，合師院實習班主任張元對我們班級的印象是震撼和感動，這一切，無不讓我們師生銘刻心間。雖然我們并不優秀，但在這里，我們揮灑青春，憧憬未來，塑造自我，做最好的自己！

現在，我們彼此之間充滿了信任、理解和尊重，我們是師生，彼此還需要承擔各自角色的責任，我會在方方面面更加嚴格地去要求他們，雖然還有不足之處，但是，學生們給我的感動讓我在教室對全班道出了感謝。周末，學生們主動承擔查寢的任務，發信息給我讓我放心；這個期末，因為“測評事件”，無數學生發短信給我，表達了愛，表示她們明白，她們會長大的。

我為我的11普二驕傲，孩子們，老師的感情是脆弱的，老師每每想到你們，想到你們的乖巧懂事，總是忍不住會流下眼淚，每天，為什么總往教室跑，站在門口等你們下課，“老師，您找誰，我幫您喊”“我不找誰，只要看著你們，我就很安心。”

管理篇

二〇一〇年，我寫了一篇文章，《對班級管理中教師與學生共同影響的一點思考》，那是擔任06幼二和07美術班主任后的感悟。我從來就不是一位嚴師，但我希望自己能“鍛造出一顆堅強的教師之心”，師無威則無信。

案頭工作

對待工作，我總喜歡做深入的思考、長遠的規劃和細致的安排。學生說我，凡是可以用嘴說的，都打印出來公示。

《入學導引》。在入學前兩天，經過長期考慮，幾乎是一揮而就的《入學導引》，發給每位學生人手一份，報到時，還自制《信息采集表》人手一份填寫，因有序安排，晚上七點我到班時，學生們按報到時自選的座位整齊就座，鴉雀無聲。

《班級活動行事歷》。根據學校行事歷和團委活動安排，制訂班級行事歷。期末再根據實際執行總結列表。我們班級的活動內容可以說非常豐富，學校搞大活動，我們班必有小活動。學習方面，也常常安排各類檢查驗收和課外輔導課，提供展示平臺，督促課內學習。

學生成績分析。做學生成績個人分析，及時反饋給學生本人；公示每次考試前二十名；做平行班級的學科成績比較。讓學生充分了解和過去的自己、和現在的同學的成績對比變化，也方便我更有針對性地指導學生做好學業規劃和人生規劃。

修訂《班級獎學金評定辦法》。指導班委細致記錄，班長負責匯總公示，保證每一小項得分都有據可查，絕對做到公平、公正、公開。對于這個班級來說，這項工作有很好的導向作用，每學期根據實際情況在期中時修訂一次。

期末測評。制作全班同學名單選票，人手一張，按得優票數排列公示。這種方式，會使得票少的孩子受到傷害，但我的用意，正是讓他們知道自己在同學們心中的位置。有這樣的幾種現象：有人一直在前，有人一直在后，有人因擔任班干或課代表得優上升，有人因熱心開朗得優增多……我會在班級告訴學生，哪位得票少的同學為班級做了什么，哪位得票少的同學性格直爽……這種做法，可能有很多缺陷，我想，它不能單獨使用，必須配合以情感溝通?？傮w來說，學生的評價是可以參考的。每學期前十八人，作為班級優秀學生加分。學生對我的期末班主任測評，我也會統計分數和建議再反饋給學生，表示會反思改進。

資料整理

我非常注重工作資料的保存和整理，也要求班干這樣做。

學期檔案袋。每學期，我和班長各有一個檔案袋。我的檔案袋總會滿滿當當，凡是涉及這學期工作的資料，全部收集放入備查。班長的檔案袋主要是把張貼在教室的各類學校通知、班級公示等整理入檔。每學期，還有一個關于獎學金的專門檔案袋。這項工作，起碼是一個好的習慣。

班干總結。三個學期的三屆班委會各寫了一份全體班干總結，現在，我們準備編印一本《班級規范管理手冊》。

照片視頻。我們班級，有專門負責照相的同學，記錄下我們的珍貴瞬間。另外，也會把有價值的東西錄制下來。這些資料，我都分門別類保存在我的電腦里。

電子檔案。我的電腦中，有專為班級所設的文件夾，按學期，按分類，現在，已有7G之多。

班級博客?，F在，我們班級正在開始制作班級博客，我們有畢業前出一本書的計劃，至少，是一個特別的畢業紀念冊。

常規管理

學校有規范的一日常規檢查統計，這是班級常規秩序的重要體現。一個班級，常規得分名次，就像一個學生的考試成績，不絕對，但相對能夠說明問題。一切管理，從抓常規入手，這是基礎，是保證。

考勤。遲到、早退、曠課，這三樣，哪個能完全避免？免不了，只是程度不同而已。大家都有紙面上的措施，最關鍵的還在于執行，要切實可行，易操作。我們班級，三分鐘預備后到算遲到，遲到扣分，曠課取消獎學金評定，全勤加分，沒有新意。我所做的，就是親遇一次，就處理一次。有一次，有位同學上課沒到，我立刻打電話問，他說洗頭發搞遲了，但因他沒有提前請假說明，當學期，就沒有評獎學金。最近也遇到沒有提前請假或上化學實驗課早退的事，都以曠課論處。

紀律。一切教育教學活動，都應該有序進行，最重要的就是課堂紀律和自習紀律。上課睡覺、玩手機，說話課、晚自習吵鬧等現象，怎么管？上課期間，我經常到教室外巡視，遇到問題事后找學生談，玩手機就沒收，自習要求班干嚴格管理，布置學習任務。班級，學生自己管，不可能管得好，老師管，也不可能時時有序。我個人覺得，那些在班級紀律方面制訂很多細則卻無法執行的班規并非有效，關鍵還在于及時糾正違紀現象，在這方面，我做得并不好，管得還不嚴。

衛生。教室寢室日常衛生，周一衛生大檢查，公共教室打掃，衛生區打掃……一個班級衛生好，這個班級一定好，這絕對是真理。衛生和紀律一樣，也是要抓細抓實，除了班干管理，老師還要經常督促，常規常規，常抓不懈。我們班級的一大特色——永遠干凈的講臺。從入學一開始，我就特別提出這個要求。地面、垃圾桶旁，開始沒有提出具體要求，后來出現一些問題，但現在，我們及時糾正，經常提醒好多了。所以我認為，常規管理，在于提出具體明確的要求，并且切實執行，所以有人說，當班主任要有張婆婆嘴。

住寢。記錄每周留校學生名單。我們班每周的留校名單女生委員抄三份，一份交學校，一份交查寢同學，一份交給我。因為之前帶班有學生夜不歸宿的現象，加之現在學校管理嚴格，我也特別重視此事。第一學期，我幾乎每個周末晚上都要去寢室查人，到教室看看留校的同學，現在規定，周末晚上九點負責人查寢，必須看到人，人不在立刻匯報。這一項，也難免出現問題，特別是周末，發生過三次周末夜不歸家，都是家長打電話來找或反映給我。所以說，百密一疏，防不勝防，責任重大。

反復抓、抓反復。講了以上幾點，歸結一點，常規，多么煩瑣、繁重的工作啊，應該肯定學生的表現，但班主任身上的擔子太重了，要想把工作做扎實，不出問題，為學生創造一個整潔、安靜的學習環境，不容易。反復性，是教育學生中遇到的最大的問題，應對的措施，只能是不厭其煩地反復應對，相信隨著年歲的增長，素質的提高，學生們的自我管理能力也一定會提高。

育人活動

班干培養。我們這個班級，有五十多人，在低年級，我認為有時間讓學生們都去嘗試體驗一下當班干的辛苦，從中定有收獲。每學期，我們的班委會成員都是全新的，自薦，期末做好工作交接。實踐下來，效果很好。我還有另一個用意，就是通過做事，去發現人才、培養人才。第一學期下的功夫最大，這也是之后能順利開展工作的基礎。經常召開班干會，幾乎是手把手地教。我認為，在大家都經歷一次后，自然會形成核心人物。再有，班級管理，是作為師范生的必修課。

重要一環：班會課。班會，是行之有效，效率最高的集體教育方式，這里主要指班主任主導的教育性質的班會課。我的班會為什么有那么多話講，因為我注重細節，并且總有新點子，最大的特點，就是會舉學生之間、我和學生之間發生的小事例，分析給學生聽，把我為人處事的態度與學生分享，去分析我們都會犯的錯誤。提出要求，并且說明，為什么這么做。我們入學以來開的最成功的一次班會，就是二〇一二年感恩節的“轉折與跨越”的班會，十二位同學上臺發言，全面回顧了我們團結、奮進、友愛、快樂的生活，因為我們有太多太多的回憶，同學們群情高漲，意猶未盡。

班級活動。每學期班級學生自行組織的大小活動近十次，學生通過組織、參與鍛煉了能力，提高了素質。我認為，開展活動是班級管理中繼抓常規、班會課后的另一個重要環節，班主任最好能深入其中，多加指導。學校的社團、興趣組、各類競賽也是學生成長進步的重要平臺，運動會、籃球賽、廣播操比賽這樣的集體競技體育項目，更能展示班集體的凝聚力、戰斗力。這個學期的兩件事，充分證明這一點。運動會，全班總動員，可以說，我們付出慘重代價，一位同學受了傷，動了手術，我們贏得的第一，實至名歸；全班大合唱，《肥西師范的日子》，上了校元旦晚會的舞臺，這是我們集體團結的象征！

班級圖書架。書籍是培植智慧的工具，是青年人不可分離的伴侶和導師，課外閱讀的好處不勝枚舉。為了創造更便捷的讀書途徑，更濃厚的讀書氛圍，我請木工師傅打了個書架，能放兩三百本書，我和學生們一起把自己的書帶來，充實班級圖書架。常?？吹酵碜粤暎嗉壓馨察o，有人寫作業，有人看有益的課外書，真好。

細節決定成敗。什么是教育？教育就是你把所有在學校所學的忘記后的剩余。那就是說，不是那些信息化的，可以記錄的知識，而應該包括所有在潛移默化中培養出的能力：做人與做事。（“三真、三愛”為人：真誠、真實、認真；愛人、愛物、愛理。“三能、三會”做事：能說會道、能寫會畫、能歌會舞）我常常指出學生這樣那樣的不足，單獨講，當眾說。這樣的例子太多了。

匆匆收尾，總覺言未盡意。一年半來的班主任工作，今天回顧，好像太平常了，似乎什么也沒有做，對自己，還有諸多的不滿意。這篇文，文字雖多，卻不甚凝練，見笑于大方之家，權當紀念，做個引玉之磚吧！

（作者單位：安徽省肥西師范學校）