試談我們作文訓練中的命題

張崔晗

好的作文題目能激發起學生寫作的熱情和興趣，不著邊際的作文題目則會增加學生寫作的難度，即便勉強成文，也是語言枯澀、內容空泛。久而久之，勢必挫傷學生作文的積極性。由此看來，怎樣命好作文題目，是作文教學的重要課題。對此，筆者試談幾點拙見。

一、要認清我們作文訓練中命題所存在的問題

個人認為，目前學生作文興趣不濃，作文教學質量不高的病因除了學生作文知識積累不足之外，其主要原因就是我們在作文訓練時命題不當造成的。有的教師思想陳舊，多著眼于程式化的作文技巧訓練，沒有完整科學的訓練序列與層次，不顧學生的心理特點，忽視智力開發因素。在這種情況下的作文命題就顯得死板、陳舊，學生作文時勢必要苦思冥想，沒話找話，無情造文。有些教師教學總想蒙混，根本不思考，命題都是老一套，過去練過的題目這學期還要練。學生也跟著混，拿出過去作文的老“腳本”，只稍加變化便去交差了，有的甚至一字不改，教師印象不深，也就蒙混過去了。即使認真的同學，但由于題目仍是老一套，也難以跳出原來作文思維的小圈圈，難以想出新的題材，故而也寫不出新意來。“唯陳言之務去”，作文命題也要“去陳言”。只有這樣，才能激發學生的寫作熱情，適應時代的要求，寫出與時俱進的作文來。

二、要端正作文命題的指導思想

認清了作文訓練中命題存在的問題，就必須立即改正，從激發學生作文積極性出發，從提高作文訓練效果出發，從培養祖國人才出發，端正作文命題的指導思想。

1.命題要有契合性。學生之所以感到寫作難，其原因之一就是有的題目超越了學生的認知水平、生活范圍和思想實際。所以作文命題要契合學生實際，根據他們的知識范疇和生活經驗命題，這樣才會使學生作文時有話可說，有事可敘，有情可陳。

2.命題要有激發性。激發性就是要有利于激發學生思考和想象，有利于激發學生思維，運用所學知識，使之意趣橫生，開拓思路。如寫“春節記事”，學生可能感到困難，因為要寫好，必須要寫成一部“連續劇”。但若要把它分成幾個“單元”，讓學生寫“吃年夜飯”“新年聯歡晚會”“拜年”“逛街”等，題目則具體、有生活氣息。

3.命題要有目標性。作文命題要做到目標明確、要求具體、訓練有序;要按照新課標要求和教材單元訓練重點來安排命題，不能“信手拈來”;要根據學生寫作水平，堅持由淺入深，由易到難，由簡單到復雜的原則，不能“急中生智”，硬想現湊;三是考慮年級之間的銜接，不要“各自為政”，彼此脫節。

4.命題要有藝術性。鄭板橋說過：“作詩非難，命題為難。”好的題目常常給人以“未飲先醉”的感覺。因此，我們在命題的時候要講究藝術。如采用擬人方法命題，如“文具盒里的對話”“饅頭訴苦”;采用懸念命題，如“打壞的窗玻璃誰裝的”“她不該死”;采用對比方法的命題，如“后進生作文獲獎了”‘“千金下廚房”;采用象征方法命題，如“金子般的心”“閃光的一分鐘”;采用比喻的方法命題，如“桑樹精神頌”“園丁贊”等，都可以增強命題的藝術性，學生寫起來也會興趣盎然。

三、要改進作文命題的方式方法

作文命題的方式方法要靈活多樣，要從學生能力出發，要有利于開拓學生思路，培養他們的各方面的思維能力，激發學生的作文興趣。

1.填充式命題。大家可能都知道，命題作文的最主要缺點就是題目固定，把寫作變成了“遵命文學”。如果采用填充式命題，則可以使學生根據自己的知識和經驗補充題目，有利于培養學生的發散性思維能力。如“記一次? ? 的活動”，空白處可填內容很多：如 “有趣”“有意義”“ 快樂”等;再如“我難忘的? ? ”，可以寫事、寫人、寫地方等。

2.選擇式命題。就是提供一組題目供學生選擇。如“這件事給我的啟示”“他使我懂得了一個道理”“我嘗到了動腦筋的甜頭”三個題目，在寫法上要求相同，但在選材上又有區別。所以采用選擇式命題可以有效地開拓學生的思路。

3.母題派生式命題。這種命題式，就是先要求學生一起寫作“母題”，然后再通過引導學生討論該作文的思路，最后派生一個或幾個同類的“子題”讓學生練習，如母題“發生在路上的一件事”，子題“立交橋下”“步行街上”等，這樣還可培養學生思維的變通性。

當然命題形式還有很多：比如自由命題式，教師可根據訓練要求確定寫作范圍，讓學生自由命題作文，提高學生的寫作興趣和寫作水平。再比如提供條件式命題，即提供寫作素材或條件，讓學生自己擬題作文。我相信通過以上命題方法和措施我們的作文教學和寫作訓練定會有新的起色。