小學作文細節描寫指導方法研究

陳利

1.引言

大多數語文教師和語文理論研究者致力于促進教學形態的創新。無論是寫作材料、作業評估、課堂學習模式、學習策略等，都體現了“以人為本”和“成長化”的傾向，鼓勵理性思考，關注學生的人際關系和情感價值觀，讓學生取得寫作的成功。

歸根結底，任何一種教學方法都必須讓學生明確：寫作要表達情感，寫出真實的感受。實踐證明，細節描寫是指導基本技能的有效途徑，信息是制約學生寫作水平提高的主要因素。學生寫作普遍存在的問題是描述不生動，文章沒有個性。在這種情況下，研究小學作文細節描寫教學的具體指導思想就顯得尤為重要。

本文旨在從現實的學習入手，分析事件，教會學生如何豐富他們的親身體驗，幫助學生養成良好的閱讀習慣，學會準確描寫復雜細節的技能;創新思路、材料和方法，并在實踐中提高學生寫作的能力，使學生做好寫作的準備。

2.小學細節描寫教學的重要性

各種細節有助于情節的發展。情節的曲折會使讀者的感受隨著文本而起伏。小學生由于年齡小、經驗不足、知識積累不足，在寫作實踐中很難認識到細節，對呈現細節不感興趣。

沒有描述的作用，就沒有藝術;沒有詳細的人物描寫，就沒有生動鮮明的人物;沒有對環境的描述，就沒有吸引人的環境。細節描寫有助于推動情節的發展，實現寫作的主要目的。因此，不應低估中細節描寫的重要性。

3.小學語文細節描寫教學策略

3.1選擇一個細節進行擴展

描寫就像一個點，可以是一個特定的地方，可以是一個特定的人，可以是一個特定的段落，甚至是一個特定的詞。一般來說，雖然細節很小，但應該選擇錨點，讓它們傳達一些情感，展示現場場景。

小學生在寫作時敘寫是盲目的，他們不知道應該捕捉什么細節，即使找到了細節，也不知道如何寫。在教學生描寫細節時，教師必須適度引導學生理解細節的重點，知道應該關注和細化的細節。當然，教學也必須與特定的文體和話語結構相聯系，以便學生詳細理解信息的含義，適當關注詞語的描述。

3.2強調描寫的生動形象

細節描寫必須用活生生的語言，表達方式必須考慮詞匯和語言，這樣的細節描寫才是活生生的。在描寫人物形象時，需要從不同視角對人物性格、人物的個性等方面進行詳細描寫，善于運用隱喻、借用、擬人等手法增加文章的可讀性。

詳細的描述可以從不同的角度通過一些細節來說明對象的屬性，為讀者提供實時的閱讀體驗。因此，細節描寫將文章各部分的聯系變得更加緊密。除了幫助學生從細節中排除情感之外，我們還可以讓學生在現場對話中獲得情感對話過程，可以表達愛和恨，表達欣賞和批評，以達到表達情感的目的。

3.3拓展思維和語言積累

要想做好細節描寫，就必須通過拓展書面思維、發展想象力、提供語言和邏輯推理來提高質量。小學生的思想還不成熟，在教會學生注意細節的同時，教師要尊重學生的思想和靈感，提供必要的支持，讓學生自由地表達觀點。在寫記敘文時，盡管一些學生掌握了時間、地點、起因、經過和結果等要素，但無法清楚地展示事件，這是由于學生的思維能力有限導致的。我們必須引導學生觀察生活并從人的語言、情緒和心理活動等方面進行表達。

4.結論

教師必須與時俱進，更新教學觀念，豐富教學內容，創新教育模式，創建開放、充滿活力的課堂。對細節描寫的教學研究還有很長的路要走。如何組織培訓教材，使教學方法更加有效，以達到教好學生的目的，我們還需要更多的發現和實踐。