小學語文作文教學方法的創新途徑探析

毛靜

小學語文教學中，作文教學非常重要，不僅對學生思維和作文興趣培養有很大的幫助，同時對提高學生的語文素養也有極大的好處。根據當前新課改的要求，小學語文作文教學必須要培養學生的思維、表現能力，教師要改變以往的教學方式，采用創新途徑來實現更好的作文教學，以便為小學生學習語文、全面發展奠定堅實基礎。

一、當前小學語文作文教學存在的問題

1.過分重視技能，忽視情感培養

雖然當前新課改對學生寫作興趣、情感培養極為重視，但是從當前的教學效果來看，大部分語文教師并未將其真正落實到寫作教學中，傳統寫作訓練方式依然是主流。不僅如此，在教學中，很多小學語文教師對句子結構、語法、材料等的要求都比較高，而對情感表達不夠重視，導致學生在寫作時不會投入情感，寫出來的作文也是干癟枯燥。

2.過分重視大題材，忽視身邊生活題材

多年來，教師的寫作套路就是讓學生在文章的結尾來一段思想總結，以此來拔高文章的主題。但作為小學生，他們的思想并未成熟，要想讓他們總結出有深度的東西是很難的，也是不符合實際的。學生為了迎合教師要求，會寫假話、空話或者直接照搬優秀范文的結尾。這樣一來，很多學生對寫作都會產生抵觸，認為是在抄襲別人的文章，沒有自己個性的。

3.教師的影響依然很大，導致學生寫作偏向教師思維

從小學作文內容中可以看出，很多小學生依然是圍繞教師的思維去寫作。教師在課堂上提出什么點子想法，學生就圍繞這個點去寫，沒有自己的思考和認知，也不會自己去尋找身邊的題材。這樣的做法直接導致學生個性被壓抑，失去了寫作熱情。

二、提高小學語文作文教學方法的創新途徑

想要真正實現作文教學創新，除了要在教學手段上下工夫之外，也要重點激發學生的創造力和興趣，這是非常重要的。為了達到這個目標，教師可以創設開放性課堂，讓學生參與其中，激發學生的興趣，激發其潛能，具體操作如下：

1.活躍課堂氣氛，讓學生敢于發言

學生之所以不敢在課堂上發言，表達自己的想法，主要是害怕教師的懲罰或者是否定。教師在作文教學中一定要注意自己的態度，不要過于嚴厲，要盡量鼓勵學生大膽創新。對學生的想法和表達要給予肯定和表揚，這樣創造出來的和諧教學課堂氣氛才能讓學生大膽發言，盡情發揮。

2.走出課堂，走進生活

上作文課時該寫什么內容讓很多小學生頭疼不已，教師想要真正解決這個問題，就要拓展課堂范圍，將學生帶入到生活中，為其提供更多的素材。教師可以讓學生通過日記將日常生活中的點滴記下來，然后通過分享或者是張貼優秀作品的方式將其展示出去，不僅能讓學生的寫作熱情大大提升，同時也能活躍班級協作氛圍，讓學生養成良好的寫作習慣。比如教師在指導《那次玩得真高興》作文寫作的時候，可以引導學生思考自己和父母親人到哪里去游玩感覺非常快樂，這樣既能讓學生回憶起游玩時的快樂，感受到親情的美好，同時還能讓學生有真實寫作素材和靈感，寫作的內容也會更加生動有趣。這種以生活題材為主的作文既能避免出現文章千篇一律的現象，同時也因為是親身經歷，學生更容易寫出真情實感。

3.創新授課方式，豐富課堂資源

教師在作文授課時，還可以采用更為生動活潑的方式。比如在指導某個文題寫作的時候，可以以故事的方式進行，教師給出一個有趣的題目，學生自己去編故事，這樣既能鍛煉學生的想象力、表達能力，同時也能讓學生的互相交流，拓展寫作空間。通過采訪式寫作，讓學生扮成校園小記者去采訪同學，并以此為題材寫成作文。情境式教學，教師設立一個情境，學生深入感受，通過聯想想象進行寫作。這種多樣化的教學方式，會增加學生的學習和寫作興趣，讓學生上作文課不再頭疼。

4.組織學生討論交流，產生新的寫作靈感

傳統的寫作模式是教師安排一個題目和內容，學生根據內容去思考完成寫作，這種寫作方式雖然有好處，但也會固化學生的思維，尤其是小學生經歷得少，缺乏素材，因此會出現千篇一律的情況。建議教師在給出作文題目和內容之后，讓學生先討論，互相交流想法和創意，這種教學方式既能消除學生的緊張感，也能拓展學生的思維和寫作思路，豐富學生的情感和思想。比如在以“我的心愛之物”為題寫作時，學生可以彼此交流一下自己喜歡的東西，并對其展開描述，通過想象最終確定自己的寫作題材和寫作內容。這樣，作文內容也會顯得更有趣味性，學生的思維也會更加活躍。

結語：改進和創新小學語文作文教學，需要教師做出多方面的努力。無論是教學方式還是教學資源等，都要有所創新，這樣才能真正激發學生的寫作興趣，提高學生的作文水平。