初中作文教學面臨的困境與對策分析

劉勇田

作文是初中語文教學的重要組成部分，其在語文教學體系中也占有極大的比重。但由于作文的教學和學習都較為緩慢，相較于基礎的閱讀理解、識詞辨字等能力的提升，需要投入更大的精力，而效果也難在短時間內顯現，因此很多教師和學生都對作文不夠重視，這也導致了當前初中語文作文教學中存在很大的漏洞。而我們作為語文教師，必須為學生的長遠發展考慮，認真反思當前作文教學中存在的問題，并有針對性地改進。

一、初中語文作文教學面臨的困境

1.缺乏系統化的作文教學體系

隨著教育改革的不斷深入，人們雖認識到了作文對學生綜合能力的培養作用，但一直以來都缺乏系統的作文教學體系。在作文教學中，教師也只是采用簡單講解例文或指導學生背誦優秀語段，之后再布置作文題目，讓學生寫作文，這就導致學生將作文單純視為作業，在心理上對其產生輕視。同時，這樣的教學方式也過于簡單枯燥，很難有實質效果。

2.學生寫作思路和技巧缺失

我們在執教中發現部分學生在寫完文章主體后，再回過頭來給文章擬題，這是一種較為典型的缺乏行文思路的情況，學生在寫作時沒有明確的主題，文章也常常會出現跑題的現象。而另一方面，學生想到了很好的主旨和素材，但又缺乏良好的寫作技巧，最終導致寫出的作文如白開水一般寡淡無味。這些思路和技巧的缺失，都極大地削弱了學生寫作的熱情，同時也制約了了學生寫作水平的提高。

3.學生缺乏寫作素材和創意

文無定法，寫作是沒有固定的模板和標準答案的，因此每位學生的作文內容都應該個性化，但我們在批改作文時卻又經常看到學生的作文呈現出千人一面的現象。經過我的調查和分析發現，造成這種現象的原因主要在三個方面：其一，不少學生在小學時在寫作方面就存在問題，一直在重復使用同樣的素材;其二，部分初中生的寫作思想與小學階段相比并沒有多少提高，針對同一個事件的理解仍是小學階段的水準;其三，初中課業壓力相對較大，部分學生忙于各科的學習和課后補習，缺乏一定的素材積累。因此，如何幫助學生拓寬寫作思路，豐富素材積累也成為了作文教學的難題之一。

二、初中語文作文教學的優化對策

1.構建完善體系，持續全面指導

優化初中作文教學的首要任務就是構建科學合理的作文教學體系，只有科學有效的教學方法，才能確保了作文教學的效果，才能不斷提高學生的寫作能力。我認為具體優化思路是，一方面教師可以根據具體的教學進度，結合當前的教學內容，周期性地設置完善的作文教學課程，而不是簡單講解。以一個系統完善的課程呈現，讓學生認識到作文學習的重要性，同時也讓作文教學變得更加有效。另一方面，作文教學是一個持續的過程，為了克服課堂教學時間有限的局限性，教師可以利用信息技術手段，如制作微課視頻等，使學生的寫作水平獲得持續提升。

2.加強思路引導，重視技巧教學

一篇優秀的作文，是需要精心打磨反復修改的。針對學生寫作思路混亂的問題，教師加強寫作思路的引導，并進行反復訓練和講解。尤其是在日常閱讀教學中，教師要引導學生審題，找出文章的主旨和寫作思路。同時在寫作教學中，還要重視對寫作提示語的分析，幫助學生從提示語中提煉出寫作的主題，針對主題明確行文思路，之后再培養學生擬寫作大綱的能力，從而全方位地幫助學生理清寫作思路。而對于學生作文語言平淡的問題，教師則要在閱讀教學中培養學生的賞析能力和審美能力，提升學生語言表達能力。

3.豐富素材積累，加強運用實踐

對于學生寫作素材單一、思維局限嚴重的問題，初中生由于年齡因素等特點，思維確實有待發展，而彌補這一缺陷的重要方式就是多閱讀。教師可以為學生多推薦一些拓展思維的課外讀物，讓學生定期摘抄優秀語段，幫助學生逐步積累素材。此外，寫作的更多素材來源是生活，在日常教學中教師還應該引導學生觀察和記錄生活。

總而言之，作文是初中語文教學的重要組成部分，對學生的綜合語文能力提升具有至關重要的作用。作為語文教師我們要加強對作文教學的重視，認真反思存在的問題，有針對性地優化教學方法，促進學生作文水平的提升，讓學生的語文綜合素養得到全面發展。