探討中職漢語言文學教學中如何提高學生人文素質教育

季龍飛

【摘要】文章以中職階段的漢語言文學教學為重點，分析了中職教學階段存在的問題，提出了改進的建議。漢語言是中華文明璀璨文明中絢麗的瑰寶，在教育階段培養漢語言專業學生的人文素質是一件非常有意義的事。從人才培養角度講，提高學生人文素質，對提高人才整體素質，提高就業人員整體水平，以及促進學生未來發展等方面意義重大。

【關鍵詞】中職漢語言文學教學;人文素質教育;問題;方法

一、漢語言文學教學的必要性

漢語言文學是現代文學教育的一門重要專業。學生學習漢語言文學有利于培養文學素養、道德品質、內在修養，也可以培養一種特殊的內在氣質，充分展現一個人豐富的知識面的同時，展現其文化修養帶來的個人魅力。因此，在當今時代培養本專業學生的人文素養，是中職教育工作者需要探索和思考的問題，在中職教育中開展人文素質教育顯得尤為重要。中職教育工作者要思考如何才能使學生在提高人文素養的同時，喜歡這門課程并學好這門課程。

漢語言文學是中國歷史文化中的一個重要組成部分。漢字與中國歷史發展一脈相承，其意境長遠，博大精深，需要學生用心鉆研和品味。教育培養的是高素質人群，是未來社會的中堅力量，所以全面發展、培養具有綜合素質的人才就顯得尤為重要。學校在開展教育工作時十分有必要開展漢語言文學教育，以提升學生的品位修養、道德素質，豐富學生的精神世界，培養學生良好的人文素養。

有利于傳承中國傳統文化。中華文化具有璀璨的魅力，改革開放使我國得到飛速的發展，中國的傳統文化也吸引了眾多國家的目光，在歐美地區、日本，漢語受歡迎程度空前高漲。孔子學院在各國紛紛建立，成為向世界展示我國的一份獨特的宣傳冊，漢語言是這份宣傳冊上光輝的一頁。作為教育工作者，我們首先要做的就是學好漢語言文學，努力地提高人文素養。如此，才能更好地繼承中華民族的傳統文化，并在教育工作中付諸行動，用自己的解讀將中華文化中的養分傳遞給學生。

有利于發散學生的思維，擴大眼界。在今天這個快餐消費時代，許多人喪失了原本淳樸的心態，歸根結底是自身文化修養不夠，導致精神世界空虛，所以才有了本真自我的迷失。在學習漢語言文學，比如詩歌、散文、議論文、當代文學、經典小說等的時候，我們可以在書中找到豐富的哲理，讀懂作者的思想內涵，了解不一樣的思想，感受不一樣的文字美感，找回原本的自我，明確自己人生的方向，懂得為人處世的道理，同時也能夠打開思維，了解不同的人對事物的看法，學習他們的思維方式，培養獨立思考的能力。所以漢語言文學的教學是必需的，它可以讓學生慢下來，靜下來去思考，讓學生有自己獨立的精神世界和追求。

二、中職漢語言文學教學存在的問題

中職階段的漢語言文學教育存在諸多問題，教學模式的落后是亟待解決的問題之一。近年來我們提倡素質教育，但長期以來實行的應試教育模式現在依然被大部分學校采用。學生以考試為目的，以考與不考作為評判標準對知識進行優先級分類。這樣做的結果是學生學習效果打了折扣，學生缺乏學習主動性，甚至出現厭煩抵觸的情緒。另外，漢語言文學的知識框架體系得不到及時更新，很多教材版本較老。

思想觀念的沖擊。許多中職學生從就業角度考慮，認為應當把精力花在學習熱門專業技能上。同時，用人單位更傾向于雇用具有一定專業技能的學生，包括工科、醫學、市場經濟學等專業，而對于漢語言專業的青睞程度不高。學校也把主要教學精力向熱門專業傾斜，許多被調劑進入漢語言文學專業的學生認為不應花太多精力在這種傳統學科上。

教學方法的陳舊。傳統的授課方式依然是目前主要的教學方式。板書方式并非不如多媒體手段，但從時代發展趨勢來看，應當充分利用多媒體和互聯網帶來的更多的教學資源，便捷有效地進行教育教學。

三、對學生實施人文素質教育的方法和途徑

1.以德育人

怎樣才能教出優質并充滿趣味性的漢語課程？既然是漢語課，就應該做到教室中書聲瑯瑯。好的漢語課應該是：教師全身心投入情感，學生參與情緒高漲，爭辯、討論的氣氛在課堂上彌漫。這樣，學生不僅能獲得漢語知識層面的巨大進步，而且在與教師雙向互動的過程中得到情感的交流。

要做到這一點，教師就要充分挖掘教材中豐富的人文內涵，給予學生獨立思考的空間，尊重學生興趣的選擇。例如剛進入中專學習的學生，逐漸看到現實生活不盡如人意的一面，往往有比較憤青的一面。由于年紀小，缺乏對事物的判斷力，他們很容易受到網絡等媒體的影響，從而產生錯誤的觀念，給自己的生活、學習帶來不小的困擾。這個時候，優秀教師的做法是不光傳授給學生知識，還要從心理上對學生加以引導，因為教師比學生擁有更加豐富的社會閱歷，更加寬的知識面，更加準確的判斷力。以德服人是教學中必需的也應當是常態化的教育手段，我們希望多一些這樣的示例，使學生學會獨立思考，正確思維，積極主動地學習。

2.以情育人

讓漢語課堂洋溢著愛的情感。教師在漢語教育教學活動中應著重關心學生的身心發展。漢語言教師的語言應有一種感人的力量，誠懇并富有激勵性，應把生活中的靈感和思想融入自己的語言中去，使情動于中而言溢于表，從而打動學生的心。中職教育階段，學生水平往往比起同層次的高中教育階段有著比較大的差距，因此教師的教育需要動之以情，曉之以理，對待學生做到一視同仁，真誠，沒有偏見。對于學生出現的自卑心理、共情能力差、不會換位思考等現象，應當以愛生如子的心態，對學生加以引導。在文學教學中多引入故事，一方面可以吸引學生興趣，另一方面可以引發學生思考。積極的事物總能帶來積極的影響，這也是漢語的魅力。做好這些，就能達到以情育人的目的。語文教學的精髓就在于打破傳統的時空界限，在時間上，將歷史、現在與未來熔于一爐，把人類歷史留下的精髓引入課堂。

3.以景育人

以景育人，意味著要把情景引入課堂教學，使得學生能夠融入情境之中，達到更好的教學效果。基于漢語言文學教學工作的特殊性和對學生在教學工作中主體性、積極性更高的要求，情境教學法的融入與應用是漢語言文學教學改革與創新的必經之路。情境教學法主要通過帶有明顯的形象性與情緒色彩的情景導入，調動學生參與和思考的積極性和自主性，引導學生在形式多樣的、內容豐富的文學與藝術情境中更好地理解教材，并養成獨立思考、團隊協作的習慣，進而達到全面提升學生人文素養與綜合能力的教學目標。

要讓學生更好地融入漢語言教學模式中去，教師需要具備能將知識融入情景的能力，將課程內容直觀地展示給學生，讓學生能進入到情景中，以一種主人翁的心態主動學習，達到事半功倍的學習效果。

4.以實育人

漢語言教學水平的提升，還需要從許多實際的角度去優化，如規范教學方式、利用網絡平臺等。

規范漢語言教學方式。網絡流行語不僅給漢語言教學帶來了巨大挑戰，而且給學生的漢語言學習帶來不小困難。由于流行語的沖擊，人們日常生活中的用語發生了比較大的變化，許多詞義的理解也發生了改變。對于學習者來說，生活用語和語言本體產生了差異，使得理解學習內容有了較大的困難;對于教學者而言，漢語的本意與流行語產生沖突，導致學生更容易理解并且跟風認同網絡流行語，而對傳統釋義產生抵觸情緒，這是急需解決的難題。漢語言文學教師應樹立科學的辯證思想，遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，做好對學生的引導，應該摒棄使用不符合語法的流行語。

網絡平臺能夠提供多樣化的漢語言文學教學途徑與豐富的教學資源，所以必須對其加以合理充分利用。現在的網絡平臺眾多，其中對漢語言教學有幫助的不在少數，應當充分利用平臺資源，通過圖文并茂的方式，讓學生直觀地理解并記憶，也可以引入有聲讀物或視頻教學，讓學生通過視聽來學習，必然會提高教學效果。

四、結語

在新時代環境下，豐富教學內容，鞏固教學成果，使學生在人文素養上得到比較大的提高，是可行并且迫切需要實施的。通過寫作，學生對漢語言的理解進一步加深，對文字的使用、思想的表達、社會人文的理解也更加豐富立體，能夠更好地提高學習能力與人文素養。提高學生的人文素養，意義重大，不僅是對學生總體水平與素質的提升，而且對社會發展有積極意義。學生畢業后進入社會，進入工作崗位，擁有良好的品格、良好的人文素養，會對身邊的人產生積極的影響，對國家，對社會，對個人都有著十分積極的意義。

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