基于素質教育的競賽育人模式改革探索與實踐探索

霍楷　潘競蘇　張萌

【摘 要】近年來各大高校越發重視鼓勵在校大學生參加各種類型的競賽項目，以比賽形式來激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力，充分實現學生綜合素質的培養和提高。本文以競賽育人模式改革為主要研究方向，在探討素質教育的基礎上進行競賽育人模式的實踐探索，探索出以競賽育人為導向的適合各高校全面培養高素質人才的新型發展模式。

【關鍵詞】素質教育;競賽育人;改革探索;實踐探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）06-0142-01

一、素質教育與競賽育人改革概述

（一）素質教育與競賽育人的概念

素質教育是指在教育教學過程中，不再局限于強調學生的學業成績，而是注重在教學過程中，以提高學生的道德品質，身體素質和美學思想等各方面全面發展的教育模式。注重培養學生的學習態度和實踐能力，促進他們在德智體美各方面全面發展的教育。

近幾年來，社會上針對在校大學生的各項專業競賽進入了蓬勃發展的階段，因此競賽育人也成為高校教學培養的重點環節，主要是通過比賽培養學生包括團隊合作、專業技能、創新思維等各項能力在內的綜合素質，在競賽中幫助學生將理論知識與實踐融合應用，鍛煉學生的創新能力和實踐能力，實現學生全面發展的教育目標。

（二）素質教育與競賽育人的關系

素質教育和競賽育人都是高校教育教學活動的重要組成部分，目標都是為了幫助學生全面發展、提高學生綜合素質，培養高素質、高水平的專業人才。素質教育就是要求學生能夠在學習課程要求的基本專業知識之外，還要培養自己的道德素質;競賽教育的目的是使教育者能夠更好地將教學實踐與教學理論相結合，在競爭激烈的危機教育和競賽教育模式中培養具有協作能力和創新能力的全面質量的應用型人才。

二、競賽育人模式改革定位

（一）提升綜合素質定位

高等學校教學的首要任務是培養符合社會發展需求的高素質、高水平、高技能的創新型高水平人才。在當前社會快速發展的階段，所有高校都面臨著從學術人才培養模式向應用型人才培養的轉變。一方面競賽育人可以提高學生的實踐能力與學習興趣，在參與競賽的過程中幫助學生將理論與實踐更好地結合在一起;另一方面，設計競賽可以從多方面綜合檢驗學生綜合素質與能力，幫助學生提高綜合素質。

（二）樹立競爭意識定位

傳統的教學模式沒有真實“落地”的貼合社會需求的課程訓練，缺乏與社會市場的銜接。競賽育人模式可以讓學生在高校期間提前與社會接軌，能夠直面各學科各專業最前沿的信息和了解最新的動態，在比賽中樹立競爭意識，使同學在一種緊張的氛圍中學習實踐，有利于提高他們的知識和技能儲備以及實戰能力。

三、競賽育人模式改革實踐

（一）競賽組織的全程實踐

在組織比賽的過程中，不僅要做好教師的工作，使教師發揮積極引導的作用，還要積極調動學生的參與積極性。一項競賽的開展不是依靠一個部門就可以完成的，它尤其需要宣傳部、教務處、團委和學生社團等支持，一項競賽從賽前的準備宣傳、到賽中的比賽實踐再到賽后評比展示、最后對整項活動工作的總結，對培養文化素質高、實踐應用能力強、自主學習能力強、富有創新意識和創新能力的應用型人才有很大的促進作用。

（二）競賽指導的體系實踐

參與競賽是一個長期過程，因此在參與的過程中需要對整體項目的規劃和對競賽體系的研究。完整的競賽過程需要選擇主題，工作設計，工作改進和最終的交付以及相關論文的發表。許多高校在不斷參加競賽的實踐中，總結出了一套系統的競賽理論體系，之后又對它不斷實踐和完善。而學生們在這個體系的指導實踐過程中，對整個學術研究活動和所學知識應用產生新的認識。

（三）競賽育人的專業實踐

目前市場對于學生的創新能力和動手實踐能力的要求越來越高，而傳統的課堂教學難以將理論與實際相結合。競賽育人恰恰可以彌補這方面的不足，參加比賽的過程實際上與實際過程中設計和實施項目的過程類似，學生更早地接觸到真實的設計案例，可以幫助他們更好地掌握社會規則。

四、結論

當前社會處于高速發展的階段，科學技術不斷更新換代，社會對高素質綜合型專業人才的需求也越來越嚴格。因此，基于素質教育的競賽育人模式改革探索與實踐探索，以競爭為媒介，構建創新人才培養平臺，打造知識、能力、質量相結合的綜合應用型人才的教學模式，對幫助高校推動自身教學育人模式改革，完善高素質人才培養模式具有現實的推廣意義。

參考文獻：

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