當代幼兒美術教育中的趣味性教學研究

馬輝 王玉云

當今社會，人們早已把美術教育納入幼兒教育中。幼兒美術教育十分重要，但是目前依然處于探索階段。幼兒活潑好動，充滿好奇心，幼兒美術教師要依據年齡特征來激發幼兒的學習能力。幼兒美術教師要將趣味性教學合理應用在幼兒美術教育中，增加美術教學的趣味性，激發孩子的想象力與創造力，引導幼兒熱愛美術，提高幼兒智力，促進幼兒全面發展。

一、幼兒美術教學引入游戲，提升幼兒的美術興趣

幼兒的學習應是一個愉快的游戲過程。要想讓幼兒對某種事物感興趣，人們就要先調動幼兒的注意力。眾所周知，幼兒的最大興趣便是玩耍，也就是人們常說的游戲。

（一）用游戲來激發幼兒對美術的興趣

幼兒的思維是跳躍而又發散的，為了加深幼兒對一件事物的記憶，人們就要使幼兒在游戲中獲得快樂與滿足感。幼兒美術教師可以帶領幼兒做游戲，通過游戲加深幼兒的記憶;同時，可以和幼兒探討游戲中每個人的表情、姿態，調動幼兒的想象力，使其在頭腦中形成一幅愉快的畫面。另外，要讓孩子在游戲中學會觀察，學會構思，培養幼兒的想象力和審美能力，達到寓教于樂的目的。

（二）培養幼兒的動手能力，促進幼兒的腦部發育

美術學習可以強化人類大腦的邏輯思維能力，而美術教學常常強調“手、眼、腦”的統一，要求人們用眼去觀察，用腦去思考，用手去制作來表達，三者完美結合便是對大腦的最好鍛煉。幼兒美術教育更注重這一點，它不僅能讓孩子通過手工制作來表達自己的想法，更能夠讓孩子獲得滿足感，增加幼兒的幸福感，這不僅可以激發幼兒對美術的熱愛，還可以促進幼兒大腦思維的運轉和腦部發育。

二、優化美術教學環境，幫助幼兒拓寬想象的思路

幼兒在不同環境中所表達的情緒各有不同，幼兒園要優化美術教學環境，幫助幼兒拓寬想象的思路。好的教學環境對孩子的學習有一定幫助，幼兒的感官世界豐富，良好的外部環境可以激發幼兒的想象力和創造性思維。在游戲中，周圍環境能夠讓幼兒身臨其境，幼兒美術教師應該盡可能地為幼兒營造良好的環境，引導幼兒。

愛玩是幼兒的天性，幼兒美術教學引入游戲，可以激發幼兒的想象力，讓幼兒享受美，產生豐富的審美體驗，有效提升審美能力。例如，在圍繞“大自然”這一主題開展美術活動時，幼兒美術教學把場景與游戲相結合，利用卡通圖片、剪紙來裝飾教室墻面，同時制作假山、樹木、草地，或在室內掛上各種小動物、花卉等手工藝品，讓幼兒感覺自己已經置身于童話王國。這時，幼兒便會把自己假想成動畫人物，讓自己充分感受大自然的美。幼兒美術教師可以適時展示一些畫面，讓幼兒在頭腦中形成一幅完美畫卷，提高幼兒的想象力和創造力，利用環境幫助幼兒拓寬想象的思路，讓孩子更好地了解大自然。

三、趣味性教學在幼兒美術教學中的實現路徑

幼兒美術教育是美育的重要組成部分，幼兒思維幼稚，跳躍快，但是充滿奇思妙想。幼兒美術教師要對其進行捕捉，把游戲合理地應用到幼兒美術教學中，可以激發幼兒的創造力，促進幼兒的全面發展。

（一）應用先進的幼兒美術教育理念

興趣是推動幼兒完成學習的基本動力，如果沒有興趣，就無法調動幼兒的積極性。興趣是促進幼兒發散思維的源動力，幼兒美術教學不能拘泥于老師教、孩子學的單一過程。繪畫是拓展幼兒思維的有效手段，幼兒本身知識儲備有限，很多時候需要看圖來認識世界、了解世界。因此，美術在幼兒教學中占據重要地位。幼兒美術教師要把游戲與美術充分結合，讓幼兒在游戲中體驗，形成美術創作熱情。同時，要充分激發幼兒的主觀能動性，讓幼兒自己打開想象空間，充分發揮自己的想象力去創造美。另外，要綜合運用音樂、畫面、色彩等多種要素，讓幼兒處在一個多彩而富有動感的空間內。在這種真實而又帶有想象色彩的環境刺激下，幼兒的想象力會無限延伸，從而激發幼兒的繪畫樂趣，促進大腦發育。

（二）多設計和組織美術教學活動

幼兒美術教師應該根據幼兒的年齡來引導幼兒學習美術。因此，幼兒美術教師要有豐富的育兒經驗，了解每個年齡段孩子的思維方式與認識水平，為每個年齡段的孩子量身定制一套適合他們的幼兒美術教育體系，創造一系列可行性強、趣味性濃的美術教學方法。另外，可以通過啟發、聯想等方式打開孩子的想象，為孩子創造出好的學習環境，寓教于樂。幼兒美術教師要多設計和組織美術教學活動，運用科學的教學方法，從不同角度提高幼兒對美術的興趣，提高幼兒美術教學效果。

在幼兒美術教育中，幼兒美術教師要根據不同年齡段的幼兒特征，制作不同的美術教具。幼兒園可以開展親子美術活動，讓家長與孩子一起完成制作，這不僅可以促進孩子學習美術，還能讓家長參與整個制作過程，增強孩子的表現欲和幸福感。同時，教師可以多準備材料和工具，讓幼兒自己選擇，自由創作，這樣更能培養孩子的創造力。

四、結語

當前，幼兒美術教師要積極組織美術教學活動，提升幼兒美術教學的趣味性，促進幼兒開發智力，培養幼兒的想象力和創造力。同時，要讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習美術，拓展幼兒思維思路，促進幼兒的全面發展。

（黑河學院）

基金項目：本文系黑龍江黑河學院橫向課題“幼兒美術教師合作培養與培訓的實踐研究”（項目編號：HX201907）的階段性研究成果之一。