試析新時期高中圖書館如何做好閱讀推廣工作

陳妤

摘 要：新時期受信息技術影響，高中學生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)變向數(shù)字化閱讀，這無疑向高中圖書館的閱讀推廣工作提出了新的挑戰(zhàn)。如果高中圖書館仍然采用傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，勢必很難吸引當代高中生的參加興趣。這就要求高中圖書館必須認真分析當前閱讀推廣工作存在的主要問題，并積極探尋新時期如何做好閱讀推廣工作的方式方法。

關鍵詞：高中;圖書館;閱讀推廣

高中時期是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好閱讀興趣和閱讀習慣的關鍵階段，而高中圖書館由于其館藏的各類書籍和報刊雜志，使得其成為高中生的重要閱讀資源。然而在新時期，數(shù)字化閱讀逐漸成為高中生的主要閱讀方式，使得前往圖書館看書或借書的學生變得越來越少。數(shù)字化閱讀使得高中生的閱讀變得更加便捷的同時，也使得高中生很容易養(yǎng)成快餐化、娛樂化、功利化的不良閱讀習慣，從而不利于高中生的身心健康發(fā)展。面對這樣一種情況，高中圖書館應認真反思自身在閱讀推廣工作中存在的問題，找到問題的解決辦法，做好閱讀推廣工作，將高中生重新吸引回學校圖書館。

1 高中圖書館閱讀推廣工作存在的主要問題

目前，高中圖書館閱讀推廣工作存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是閱讀推廣形式較為單一。大多數(shù)高中圖書館在開展閱讀推廣工作的過程中，主要是通過學校公告欄張貼海報、向?qū)W生師生分發(fā)宣傳單等形式來進行。但從實際閱讀推廣效果來看，學生普遍對學校公告欄所張貼的海報以及發(fā)放的宣傳單內(nèi)容缺乏興趣，部分學生甚至壓根就不會將宣傳單打開去查看其中的內(nèi)容，從而使得圖書館的閱讀推廣工作難以取得較為理想的效果。二是閱讀推廣活動缺乏吸引力。現(xiàn)在許多高中圖書館在開展閱讀推廣活動的時候，多是臨時抽調(diào)人員，由于這些人員并沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓，所以使得所開展的閱讀推廣活動對象寬泛，缺乏針對性，沒有關注不同對象的個性化閱讀需求，自然很難受到高中生的積極響應，從而使得閱讀推廣活動難以取得預期的效果。三是缺乏優(yōu)秀閱讀推廣人才。高中圖書館閱讀推廣工作開展好壞關鍵在于人才。但由于圖書館是一個業(yè)務面窄、業(yè)務量少的機構，所以相對來說，工作是比較悠閑的。這也導致了長期以來高中圖書館的工作崗位多充斥著一些學歷不高、專業(yè)水平低、業(yè)務水平差的人員，依靠這些管理人員來開展閱讀推廣工作，其開展效果自然顯而易見。所以目前高中圖書館普遍缺乏優(yōu)秀的閱讀推廣人才，從而制約了高中圖書館閱讀推廣工作的有效開展。

2 新時期高中圖書館做好閱讀推廣工作的具體對策

2.1 豐富閱讀推廣形式

高中圖書館在開展閱讀推廣工作的過程中，一定要充分利用現(xiàn)有的資源，更新閱讀推廣工作理念，積極探索新的閱讀推廣方式，豐富閱讀推廣形式。為了使閱讀推廣形式更加多樣化，在網(wǎng)絡環(huán)境下，高中圖書館完全可以考慮線下線上結合推進的方式，線下主要采用主題宣傳板、主題海報、宣傳單等形式進行閱讀推廣宣傳，而線上則可以通過圖書館主頁、圖書館微信公眾號等形式進行閱讀推廣宣傳，讓學校師生可以通過多種方式獲取到圖書館閱讀推廣活動的相關訊息，從而使得閱讀推廣活動能夠得到最大程度的宣傳，有效增強活動的覆蓋面以及影響力，最終吸引更多師生參與到閱讀推廣活動中來。而在閱讀推廣活動的開展方面，為了做到有的放矢，更好地滿足學校師生的閱讀需求，高中圖書館在開展閱讀推廣活動之前，應事先開展充分的調(diào)查研究，以了解師生的相關需求，從而有的放矢地開展閱讀推廣活動，使所開展的閱讀推廣活動能夠吸引更多師生參與進來。比如為了弘揚中華傳統(tǒng)文化，提升學校師生的國學素養(yǎng)，高中圖書館可以舉辦“楹聯(lián)征集大賽”、“國學知識圖片展”、“國學講堂”等系列活動;又或是以游戲形式開展的“圖書連連看”、“給書找家”等游戲活動;又或是以展覽形式開展“定格美麗閱讀瞬間攝影展”、“紅色閱讀之旅”;又或是表演形式開展“中華經(jīng)典晨讀”等活動。與此同時，高中圖書館還應啟動閱讀推廣活動評價機制，在每次活動開展結束后，對活動進行回顧總結，分析得失，這有助于讓閱讀推廣互動始終保持吸引力和活力。

2.2 培養(yǎng)閱讀推廣人才

針對閱讀推廣工作開展過程中存在著的缺乏優(yōu)秀閱讀推廣人才問題，各個高中圖書館應正視這一問題，充分認識到閱讀推廣人才是閱讀推廣工作的主導者，積極探索實踐閱讀推廣人才的培養(yǎng)。一是加強人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，建立完善且有效的人才激勵制度和競爭機制，注重對館員的在職教育和終身教育引導，定期開展崗位培訓和技能考核，使高中圖書館的服務人員不斷提升自身綜合素質(zhì)。二是讓學生參與到閱讀推廣工作中來，為高中圖書館閱讀推廣工作注入一股新鮮的血液，一方面彌補閱讀推廣工作開展過程中存在著的人員缺乏問題，一方面為閱讀推廣工作的開展提供更多人力、智力支持。為了培養(yǎng)學生對圖書館閱讀推廣工作的參與感與歸屬感，高中圖書館在開展閱讀推廣中應對每個參與的學生都分配相應的工作任務，確保他們都有負責的事項，從而產(chǎn)生參與感。還可以制定一些獎勵措施，以此來激勵學生在閱讀推廣工作中將自己的工作認真做好，而不是敷衍了事。對于在閱讀推廣工作中認真負責，有著較強能力和經(jīng)驗的學生，高中學校還可以將其作為重點培養(yǎng)對象，為他們提供一個更加廣闊的平臺，以供他們自身優(yōu)勢和特長的發(fā)揮。而這也能起到一個榜樣示范作用，從而吸引更多學生也參與到圖書館的閱讀推廣工作中來，從而為圖書館閱讀推廣工作的開展貢獻更多智力。

2.3 探索創(chuàng)新服務方式

新時期高中圖書館要想做好閱讀推廣工作，還需要探索創(chuàng)新服務方式。高中圖書館應通過對服務方式的不斷探索創(chuàng)新，將自身發(fā)展成為一個網(wǎng)絡化、智能化、現(xiàn)代化的機構，以實現(xiàn)新時期高中圖書館的整體創(chuàng)新。高中圖書館應順應時代的發(fā)展，主動為學生推薦一些有益于他們身心和學習的信息資源網(wǎng)站，還可以通過定期開展讀書交流會、新書推薦會等形式的活動，來引導學生如何選擇有益于他們身心健康和學習進步的閱讀資源，并為他們打造進行專業(yè)討論和信息交流的創(chuàng)新服務平臺。高中學校還應對圖書館數(shù)字化建設增加資金投入，以便其能夠?qū)⑿畔⒕W(wǎng)絡時代的科技成果充分利用起來，從而對現(xiàn)有的借閱服務設施進行更新，讓師生的借閱過程變得更加方便快捷，同時也有便于圖書館分析師生的總體借閱情況，分析師生的借閱偏好，從而加強相關方面書籍資源的引進，以便更好地滿足師生的借閱需求，為他們提供更加優(yōu)質(zhì)的圖書借閱服務。同時考慮到新閱讀時代高中圖書館的館藏資源顯得較小的不足，各個高中學校還可以通過構建多校聯(lián)合的圖書資源共享平臺，以此來實現(xiàn)彼此之間資源的互補，從而使得學校師生能夠擁有更多閱讀資源，這無疑是一個互惠互利的過程。

3 結語

總而言之，在高中圖書館閱讀推廣工作的開展過程中，一定要充分認識到新時期做好閱讀推廣工作的重要性和必要性，通過分析當前閱讀推廣工作存在的問題，積極探索進一步做好閱讀推廣工作的方式方法，不斷擴大閱讀推廣工作的影響，不斷增強閱讀推廣工作的吸引力，最終提高閱讀推廣工作的參與度與開展效果，為學校師生的發(fā)展進步作出更多、更大的貢獻。

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