高職院校基于“校企合作”平臺下的校園文化建設實踐與研究

摘 要：目前，高職院校不斷深化改革人才培養(yǎng)模式，注重打造學生實踐動手能力，使教育對象通過實訓或實習、生產(chǎn)崗位頂崗實習等實踐環(huán)節(jié)，轉變成為現(xiàn)代職業(yè)人，實現(xiàn)高等職教育教養(yǎng)目標。校內(nèi)實訓中心是實現(xiàn)學生職業(yè)化培養(yǎng)的重要基地和場所，實訓中心的文化建設對學生“三觀”起著重要影響，同時也是人才培養(yǎng)的重要組成部分。

關鍵詞：高職院校;校企合作;校園文化;實訓中心;文化墻

基金項目：本文得到了重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度項目-- 《“立德樹人”背景下高職院校IT類高素質(zhì)技術技能型人才培養(yǎng)模式研究》（項目編號：2019-GX-503）資助。

1 “校企合作”平臺下的校園文化建設主要內(nèi)容

1）企業(yè)文化的價值理念與校園文化深度融合，并內(nèi)化為我院特色校園文化的組織部分。學院注重吸納優(yōu)秀企業(yè)的文化理念和核心價值觀，主動積極地向學生宣傳先進、優(yōu)秀的企業(yè)文化，在專業(yè)實訓中心設置宣傳企業(yè)宣傳欄，宣傳具有正能量的職業(yè)理念，使學生在校期間熟悉職業(yè)和崗位。

2）營造企業(yè)職業(yè)氛圍。在專業(yè)實訓中心模擬企業(yè)場景設置，營造真實企業(yè)文化氛圍，使學生在校內(nèi)切身感受到企業(yè)文化氛圍，如按功能分區(qū)進行場地劃分，在明顯區(qū)域設計顯眼的標志，墻面設計與企業(yè)類似的VI識別內(nèi)容，包括門牌、技能標語、技術重難點等企業(yè)文化資料，讓學生仿真的校企環(huán)境中進行某種技術或技能的訓練活動，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

3）結合我院職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)劃，融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。為了給學生搭建與企業(yè)互動交流的平臺，同時使我院的人才培養(yǎng)更加符合企業(yè)的價值觀念和行為規(guī)范，便于學生提早適應企業(yè)環(huán)境，我院可以以專業(yè)為依托，通過開設相關課程，邀請企業(yè)家、技術能手來校講課、指導專業(yè)協(xié)會活動，組織開展專題性講座，縮短學生與職業(yè)之間的距離，使學生較早地接觸與了解職業(yè)。[1]

4）通過挖掘我院專業(yè)優(yōu)秀校友事跡，大力宣傳。引導學生以身邊人為榜樣，凝練校園文化內(nèi)涵，樹立校園文化品牌。

2 “校企合作”平臺下的校園文化建設主要特色

2.1 創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌推進

我院積極探索“學校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導、企業(yè)參與”[2]的生產(chǎn)性實訓基地建設機制的新模式，把企業(yè)文化、企業(yè)精神引入校園，以建設優(yōu)良校風、教風、學風為核心，以優(yōu)化校園文化環(huán)境為重點，校企雙方共同開展“精神文化建設”“行為文化建設”，做好“校園環(huán)境文化建設”。[3]

2.2 內(nèi)涵豐富，形式多樣

在“雙平臺、雙核心、雙情境”人才培養(yǎng)模式下，學院與各企業(yè)行業(yè)充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和特色，積極摸索和開展系列內(nèi)涵豐富、獨具特色的校園文化建設。人才培養(yǎng)成效突出，社會認可度高，技能大賽屢次摘冠;教學成果突出，專業(yè)建設水平高，課程建設引領全國。

3 “校企合作”平臺下的校園文化建設

為了滿足我國高校校園文化建設的現(xiàn)實需求，研究校企合作模式下高職校園文化建設理論對高職院校的人才培養(yǎng)具有何種指導意義。[4]本項目在進行整體規(guī)劃和設計展示內(nèi)容時著重圍繞校園文化、校企合作、優(yōu)秀校友、教學成果、就業(yè)方向、專業(yè)特色幾個方面展開。其中，校園文化的提取能夠幫助莘莘學子逐漸熱愛自己的校園，對自己的母校產(chǎn)生深深的依戀;校企合作作為當下學校發(fā)展對象之一，在教學日常中起到至關重要的作用，搭建起良好的校企合作橋梁是保證教學質(zhì)量的保證之一，將校企合作詳情展示出來，可以加深學生對專業(yè)未來的向往和認知;優(yōu)秀校友的榮譽展示，可以為在校生增加不少學習動力，為大家樹立優(yōu)秀榜樣，督促自己不斷前進;教學成果的展示，可以為師生提供一個展示平臺，同時還能促進師生形成良性競爭;就業(yè)方向的展示，可以為學生提供一個了解自己未來就業(yè)趨勢的渠道，而且是在自己常常出入的場所，效果將會更為直觀;專業(yè)特色的展示，可以讓學生們直接了解到自己所學專業(yè)的具體情況，包括專業(yè)會開設哪些課程，課程的內(nèi)容和成果是什么，由此一來，學生都能對自己的校園、自己所在的學院以及所在專業(yè)領域有了一定了解，這對高職院校的人才培養(yǎng)起到良好的促進作用。

4 結語

本課題研究進一步深化和完善了校企合作的機制體制，將校企合作的過程延伸至校園內(nèi)，豐富校園文化的同時，為在校師生提供近在眼前的專業(yè)特點、發(fā)展方向，為師生營造了良好的教學和學習環(huán)境。在響應十九大報告中關于校園文化建設的號召之后，從軟件和硬件兩方面打造屬于計算機學院的專屬品牌文化，軟件集中到學生的“思想品德教育”方面，硬件集中到學生的“學習環(huán)境”和“校企合作平臺”建設方面，二者齊頭并進，為學校的校園傳統(tǒng)文化特色創(chuàng)造有利條件。

參考文獻

[1]馮國凡，梁蕾.校企合作構建特色高職校園文化[J].職業(yè)，2014年23期.

[2]湯霞.政校行企協(xié)同破解高職專任教師下企業(yè)實踐之難題[J].職教通訊，2015年11期.

[3]徐雷.高職院校“校園行為文化建設”研究述評[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2015年5期.

[4]羅時髦.校企合作背景下的高職校園文化建設研究[D].華中師范大學，2012年.

作者簡介

黎婭（1990-），女，重慶電子工程職業(yè)學院，講師，重慶大學藝術學院美術學專業(yè)碩士研究生畢業(yè)，現(xiàn)任職于重慶電子工程職業(yè)學院。