巧借賞識(shí)教育，優(yōu)化班級(jí)管理

張穎穎

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理工作中，賞識(shí)教育是一種常用的重要教學(xué)模式。小學(xué)班主任要做好班級(jí)日常管理工作，要積極運(yùn)用好賞識(shí)教育，及時(shí)處理班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，減少班級(jí)管理矛盾。文章分析了賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的重要作用，并提出運(yùn)用賞識(shí)教育進(jìn)行班級(jí)管理的有效策略，以供小學(xué)班主任教師借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;賞識(shí)教育;對(duì)策

教師在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育通常可能會(huì)起到意想不到的效果，教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，必須要對(duì)學(xué)生更加的關(guān)心和體貼，教師要把自己當(dāng)作學(xué)生們的家長(zhǎng)，在處理學(xué)生的問(wèn)題上時(shí)，要站在家長(zhǎng)的角度去思考問(wèn)題，讓這些學(xué)生們對(duì)教師產(chǎn)生更多的依賴感，感受到教師對(duì)他們的愛(ài)護(hù)，讓教師和學(xué)生之間形成亦師亦友的新型師生關(guān)系，通過(guò)這樣的模式，讓賞識(shí)教學(xué)的效果最大限度的顯現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的作用

（一）營(yíng)造良好班級(jí)環(huán)境。賞識(shí)教育是尊重生命發(fā)展規(guī)律的教育，是班主任在班級(jí)管理中激勵(lì)學(xué)生行為的有效方式。如果班主任在班級(jí)管理中賞識(shí)學(xué)生的行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，就能為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升班級(jí)管理成效。學(xué)生在信任、尊重、理解、激勵(lì)的課堂教學(xué)氛圍中獲得自我認(rèn)同，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，能夠順應(yīng)天性積極向上、健康成長(zhǎng)。

（二）突出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。小學(xué)班主任在班級(jí)管理中積極運(yùn)用賞識(shí)教育，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的優(yōu)點(diǎn)和潛質(zhì)。在班主任的鼓勵(lì)下，學(xué)生會(huì)更加全面地發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，更加了解自己并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)施賞識(shí)教育的過(guò)程中，小學(xué)班主任要鼓勵(lì)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在班級(jí)管理中采用賞識(shí)教育模式，能夠促使小學(xué)班主任逐漸與學(xué)生形成一種融洽關(guān)系，以便班主任引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中樹(shù)立信心，獲得面對(duì)困難的勇氣，進(jìn)而提升小學(xué)班主任班級(jí)管理效率。

二、賞識(shí)教育在小學(xué)班級(jí)管理中的運(yùn)用策略

（一）尊重學(xué)生主體

班級(jí)管理是小學(xué)班主任有目的、有計(jì)劃的教育工作過(guò)程，負(fù)責(zé)學(xué)生思想學(xué)習(xí)與身心健康的全面發(fā)展。班主任在工作中實(shí)施賞識(shí)教育，是塑造學(xué)生良好品格與積極心理的有效途徑。因此，在班主任工作中要從學(xué)生角度出發(fā)，尊重學(xué)生主體的真實(shí)情感，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，為學(xué)生創(chuàng)建良好的教育發(fā)展環(huán)境，使各個(gè)層次的學(xué)生實(shí)際價(jià)值都能得到充分展現(xiàn)。

例如，對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)等生，班主任經(jīng)常會(huì)進(jìn)行贊賞和鼓勵(lì)，但在賞識(shí)教育中，應(yīng)避免頻繁的當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，因?yàn)椋@樣不僅會(huì)影響其他學(xué)生的積極性，還會(huì)對(duì)學(xué)生之間的交往造成障礙，所以，教師對(duì)優(yōu)等生的賞識(shí)教育，適宜在大環(huán)境下進(jìn)行，可以從優(yōu)等生帶來(lái)集體榮譽(yù)層面，進(jìn)行贊賞，樹(shù)立良好的榜樣作用和影響。而對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和肯定，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，通常班級(jí)差生多為調(diào)皮違紀(jì)的問(wèn)題學(xué)生，如果班主任采用批評(píng)指責(zé)方式，會(huì)對(duì)這一學(xué)生群體造成更大的心理負(fù)擔(dān)，所以，在賞識(shí)教育中班主任要用關(guān)愛(ài)、理解、寬容的態(tài)度，將學(xué)生當(dāng)作朋友，多進(jìn)行溝通交流，使他們可以真正虛心接受意見(jiàn)。

（二）構(gòu)建良好師生關(guān)系

班主任在工作中實(shí)施賞識(shí)教育，要善于把握學(xué)生的特點(diǎn)。在日常教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察，充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，這樣有利于學(xué)生加深對(duì)班主任的信任和依賴，繼而讓師生之間可以進(jìn)行有效的溝通交流。時(shí)效性是影響賞識(shí)教育有效實(shí)施的重要因素，班主任結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)適當(dāng)?shù)馁p識(shí)鼓勵(lì)，可以充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)潛力，并使師生之間的互動(dòng)溝通更加高效自如。這樣，不僅可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立和諧融洽的班級(jí)氛圍。

例如，小學(xué)這一階段的學(xué)生字跡不工整，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不容易持久，在學(xué)習(xí)及各項(xiàng)活動(dòng)中自覺(jué)性、控制性較差，針對(duì)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，班主任要避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)分批評(píng)，在賞識(shí)教育中要對(duì)學(xué)生多一些關(guān)愛(ài)和期盼。班主任在課堂中輕撫一下學(xué)生的頭，就是對(duì)學(xué)生內(nèi)心無(wú)限的鼓勵(lì)，幾句簡(jiǎn)單的鼓勵(lì)語(yǔ)言，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最大動(dòng)力。教師可以說(shuō)：“今天你的回答非常精彩”“你的文學(xué)功底真不錯(cuò)，可以為其他同學(xué)展示一下嗎”，這些微小的動(dòng)作和溫暖的話語(yǔ)也許就是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的最好動(dòng)力。

（三）控制合理限度

班主任工作中賞識(shí)教育要合理控制限度，避免進(jìn)行不講原則的表?yè)P(yáng)，隨意對(duì)一點(diǎn)小事就夸大其詞地表?yè)P(yáng)，或頻繁對(duì)學(xué)生使用“你真棒、真聰明”這樣詞語(yǔ)，又或者，互為反襯激勵(lì)一批打擊一批，這樣反而會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到贊賞的目的性，觸發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，所以，賞識(shí)教育過(guò)程要講究藝術(shù)性，要從學(xué)生的本質(zhì)出發(fā)，少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)，班主任要堅(jiān)信學(xué)生是智慧的、積極向上的，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難挑戰(zhàn)。表?yè)P(yáng)還要準(zhǔn)確到位、入情入理，要堅(jiān)持用真誠(chéng)的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行贊賞。例如，學(xué)生考試失利時(shí)，教師可以婉轉(zhuǎn)地與學(xué)生溝通“你的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，我相信你很快可以追上來(lái)”幫助學(xué)生建立信心，班主任在賞識(shí)教育中，要以發(fā)展眼光，看待學(xué)生，真正從內(nèi)心尊重學(xué)生的意見(jiàn)，要通過(guò)細(xì)心的觀察，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的心理狀態(tài)，進(jìn)行準(zhǔn)確及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生在賞識(shí)中不斷挖掘自身潛力，積極健康地向前發(fā)展。

（四）家校相互配合

教育學(xué)生的兩大主力是家庭和學(xué)校，除了在學(xué)校中開(kāi)展賞識(shí)教育以外，還需要積極地鼓勵(lì)家庭也參與到賞識(shí)教育中來(lái)，這也能夠有效地實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)管理班級(jí)的初衷。這就需要家長(zhǎng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境，讓學(xué)生能夠毫無(wú)壓力地輕松自在地生活和學(xué)習(xí)，從而有利于學(xué)生更好地施展自己的潛能。但是有一點(diǎn)需要注意，家長(zhǎng)不能一味地嬌寵孩子，過(guò)分溺愛(ài)只能導(dǎo)致學(xué)生更加任性和自私。家長(zhǎng)需要認(rèn)識(shí)到只有正確的教育才能促進(jìn)孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并且要積極地鼓勵(lì)孩子做自己感興趣的事情，陶冶孩子的情操，還要教導(dǎo)孩子凡事靠自己，提高孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，對(duì)于班級(jí)管理要積極地配合。

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