和雅中星·砥礪前行·五育并舉·全面發展

林偉貞

一、指導思想

以省、市、區“十三五”教育發展規劃為依據，全面貫徹黨的教育方針，從“讓每一顆星星都閃光”的育人目標出發，堅持依法治校、立德樹人、以德立校，努力提升學校治理的現代化水平，注重內強素質，外塑形象，內涵發展，整體提高。

學校以“多元 自主 優質”為辦學理念。“多元”強調的是內涵式發展的全面性、開放性、差異性，“自主”注重的是育人活動的主體性、能動性、創造性，“優質”突出的是學校發展的目標性、效率性、品牌性。

二、加強德育專業隊伍建設，完善“星光德育體系”，創新傳承廣府文化，在全面提升綜合素養中落實立德樹人

1.構建科學的德育網絡。進一步強化德育工作領導，建立大隊部、級組兩級德育管理體制，完善以校長、教導處、年級組、班主任的四級學生管理網絡，實施網格化管理，精細化確保各項工作渠道的暢通。完善保障體系，探索科學的班級管理評價體系和學生全面發展評價體系。

2.加強專業化德育隊伍建設。開展班主任工作經驗分享沙龍，每月舉行班主任案例研究，請優秀班主任作專題學習實踐探索報告，傳播學習新時代的教育思想和教育理論。組織教師深入學習《教師法》《小學教師標準》和《中小學違反教師職業道德行為處理辦法》，加強師德師風建設，培養一支“立德樹人·養心育人·和雅守正·與愛同行”的教職工隊伍。

3.加強學生綜合素養培養。全面落實社會主義核心價值觀的學習和踐行，發展學生核心素養，凸顯少先隊的組織性，加強團隊知識、培育“中國心”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。少先隊陣地建設好，做到制度化、規范化。豐富學生綜合實踐活動，重視活動育人，突出體驗，重視養成，培養好習慣，引導小主人學會生活。

4.加強基礎文明和基本道德教育。緊扣社會主義核心價值觀，開展“文明校園、文明班級、文明學生”教育，開設“和雅中星”講壇、“科創中星”課堂，“未成年人學法”社團，豐富學法、知法、守法學習形式。

三、加強頂層設計，完善課程體系，推進“課程超市”，注重培育全新思維，打造“智慧課堂”，完善教學質量監控體系

課改教改目標：課程引領，回歸原點，規范管理，創新思維

1.加強頂層設計，完善課程體系

立足于“和雅星光”學子的培養目標“陽光的、健康的、會學的、藝術的、創新的”，從國家課程校本化實施、地方課程項目化研究、學校課程拓展化建設三方面，建立“和雅星光”課程體系。

2.推進“課程超市”

以周二下午的課程超市為依托，開發多元“和雅“課程，把課程開發的權利還給老師，把課程學習的選擇權還給學生，重點打造藝術、體育、心理等精品課程，彰顯特色課程。

3.開展校本評價，促進課程育人

開展“百名和雅星光學子、十佳和雅星光少年、十佳課程超市的課程”評比，讓每一個學生都在課程超市中選擇適合自己成長的課程，培養多元的興趣愛好，養成良好個性特長。

4.注重培養全新思維

全新思維包括設計感、故事力、交響力、意義感、共情力和娛樂感。它注重強調教學活動的這樣六個特點：實用，有設計感、創造性;有故事性、有邏輯性;專業、了解全局;有邏輯力、有共情力;既嚴肅，又有娛樂感;有獲得感、意義感。

5.完善教育質量監控體系

科學確立質量標準，學校質量監控建設，完善教育質量綜合評價體系和保障體系，強化教學工作流程檢查與評估，教育資源配置和學校工作重點在“提高質量”上高度統一。

四、嘗試多學科閱讀力訓練，拓展基于“互聯網+”的閱讀平臺，重構閱讀空間，加快智慧校園建設

1.注重多學科滲透閱讀力訓練

加強語文、英語中的閱讀力訓練。在語文閱讀教學中，低年段我們進行繪本閱讀教學研究，中年段進行課內閱讀課外拓展研究，高年段進行課外閱讀課內指導研究。在英語閱讀教學中，繪本閱讀、中外文學作品對比閱讀、學生習作小品文閱讀探索研究。

全學科閱讀力訓練。如在數學教學中，滲透數學故事閱讀;科學課中科創故事的創作;在圖音體美等學科，嘗試滲透美的故事閱讀力訓練。

2.拓展學習平臺，豐富閱讀資源

在“互聯網+”時代，通過互聯網進行閱讀已變得非常便捷，教師必須改變觀念、改變角色，成為學生學習的引導者。借助互聯網技術，借助云技術平臺，建立持續有效的機制，形成多渠道的優質資源開發共享機制，讓師生可以方便地獲取和整合更多的閱讀資源。

3.開展“互聯網+閱讀”大閱讀，實現跨時空泛在閱讀

借助互聯網和移動終端技術，確保多端（手機、電腦、pad）能同時接入，保證學生在哪里都能參與到閱讀當中來，真正實現隨時隨地泛在閱讀。在互聯網環境下確保師生能夠實現包括文字、圖片、音頻、視頻等雙向實時交互，在不同的時間和空間下創造一個可以進行多向交流的虛擬數字閱讀分享環境，重構閱讀空間，創新閱讀方式。實現現實閱讀環境和虛擬閱讀環境間的隨意切換，現實與虛擬雙軌并行。

4.借力網絡圖書館，提升閱讀力

中星小學是越秀區首批建設智慧圖書館的學校。完善“星耀悅讀成長平臺”，在給學生們提供舒適自如的實體閱讀空間的同時，依托互聯網閱讀平臺統計數據進行分析、閱讀跟蹤、閱讀評價。隨身可讀、隨處可讀，助力培養學生的閱讀力。智慧圖書館通過融合“社會+學校+班級+家庭”資源，變革學生個性化閱讀方式，令閱讀成為孩子的一種生活方式。

五、強化師風師德建設，開展全員分層培訓，構建名師梯隊，促進教科研常態化、規范化，打造專業化程度高的“和雅星光教師”

教師發展目標：心中有愛，眼中有人，以愛育人

1.師德建設

建立、健全“五維”師德監督體制。建立和健全學校主導，家長、社區、學生代表組成的民主監督體制，以新時代師德文件為綱領指南，每學期開展多形式師德考核評價，引導教師自我檢查、逐步自主“內化”境界，進而健全教師專業情意。

大力弘揚“包容 智慧 責任”的教風。開展師德教育主題活動，倡導教師“做智慧教師”，刻苦鉆研業務，苦練內功，爭先創優。遵紀守法，自覺遵守國家的法律法規和學校的規章制度，維護社會公德，維護教師形象。尊重、團結、互助，取長補短，個人進取，團隊共同進步;和雅守正，為人師表，奉獻創新，做好學生楷模。

2.開展全員分層培訓

全員培訓，骨干培訓先行。師德培訓打好底色，專業技術能力培訓夯實基礎。有計劃針對性，突出實效，推進教師繼續教育有質量、有效益。加大校本培訓的力度，通過開展“和雅星光名師講壇”系列講座，邀請名師大家來校與老師們對話，學習分享大師們的成長歷程和思想感悟，啟迪星光教師的專業成長。為教師創設專業訓練和專業發展的機會，提高教師課堂實際執教的綜合能力。

3.構建名師梯隊

以專業、責任為核心，以厚德、博學為成長目標，在培訓、實踐、考核、展示等多方面培養的基礎上，依據集中力量、突出重點的原則，分層次、分階段地培養出“區教學新秀”“區骨干教師”“百千萬名師”和本校教育教學專家，對其進行有效的管理，建構新秀、骨干、名教師、名班主任、教學專家五個層次的名優教師梯隊。入職五年內要求成為及格老師、新秀;第二層次的開始成熟的骨干教師，學校要加大培養力度，可享受更多的外出學習機會，請專家走進他們課堂進行診斷;第三層次教師已經初步形成個人教學特色，要向名師方向培養;第四層次教師已經有自己的教育思想，有能力著書立說，要把他們培養成專家型教師。

發揮名師、骨干教師在科組中的帶頭作用，開展“攜手共進”工程，發揮經驗豐富的老教師對青年教師幫扶傳帶的作用。力求通過課例展示、集體備課、聽課評課等觀摩與交流活動，進一步幫助新老師們完善和提升自己的業務水平和科研能力。包括：（1）要求師徒一周內互聽一節課，兩周內在科組進行一次匯報，新教師將每一次聽課形成文字材料，一學期下來要有至少十節的課后反思;（2）科組互幫互助，對新教師的磨課過程提供指導。

4.教育科研常態化

以課題為載體，以活動為平臺。在“問題即課題，成長即成果”的指導思想下，秉承“從教學中來，到教學中去”的原則，形成“搭平臺”科研帶動教研，“壓擔子”教研帶動教學，“促提高”教學帶動學生能力培養、素質發展的良好氛圍，實現教師專業化成長，學生生動發展，學校教育事業可持續發展。

加強“智慧課堂”經驗和成果的推廣，打造讓“讓每一個座位都發亮”的星光課堂。以全面實施課堂模式改革和加強學科建設的素質教育為主題，努力構建“以學校為平臺，以課題研究為助推力，以中青年教師為主體，以提高教育質量為目標”的工作模式。

加強課題研究。學校提倡從實際問題出發，提煉研究課題，將破解新時代學校教育教學實際困難為行動引領，鼓勵教師人人參與課題研究。學校及時做好省、市、區級課題的申報立項工作，通過課題研究促使教師骨干群體的快速成長，使他們成為即擅長教育教學實踐，又有較高理論水平的學科中堅力量，培養一批科研骨干力量和科研型教師。

開展常態化研究活動。開展系列的學校學術節活動，讓“和雅星光課堂”研究成為常態，讓“課后反思”成為習慣，讓“自主研究”成為素養;通過多樣化的研修，明確新課改背景下高效課堂的標準及特征，實現課堂教學的高效輕負;探討學生學習方式和教師教學方式的轉變。

六、美化校園靜態環境，重視文化育人，以德育特色促進學風建設

建設目標：書香校園、綠色校園、人文校園、星光校園

1.加強校園靜態文化建設

凈化、美化校園環境。利用好學校宣傳陣地，做好“墻壁文化”建設，營造“雅”環境，“和”氣場。校園的一草一木，一墻一角，成為教育學生的活教科書。重視“和雅星光教育”宣傳，讓和雅星光特色與校園文化結合起來，激發學生學校歸屬感、自豪感，創新中星小學辦學特色，優化教育環境。

營造“和雅”文化氛圍，從班級裝飾、班級規范等入手，加強班級文化建設，創建文明班級。強化校園平臺的育人功能。發揮學校微信公眾號、學校網站和校園廣播、紅領巾電視臺等宣傳陣地的育人功能，使育人效能全方位化。利用心理咨詢信箱和心理康樂室，聘請心理學專家，共同關心和幫助學生身心健康，重視對特殊學生的深入細致輔導教育。

2.以德育特色促進學風建設

注重“和而不同，美美與共;雅而有致，星星璀璨”的學風建設。結合學校德育特色建設，認真實施《中小學文明禮儀實施綱要》”。注重學生養成“品行良好，雅言雅行”“多元智能，智慧進取”“追求卓越，勇于攀登”“心向陽光，自信自強”的特質，形成明確學習有目的性，自覺性，掌握正確學習方法，克服學習困難。培養學生養成講文明懂禮貌、尊老愛幼、關心集體、愛護公物、誠實守信等社會主義核心價值觀的優良品質。

七、加強干部隊伍的素質教育服務意識，通過“三個四”“兩個五”“一個六”，強化對干部隊伍的管理和評價

學校管理目標：人性化、精細化、高質量、高效能

1.加強領導班子建設

注重建設政治素養過硬，專業修養扎實的領導班子，用“三個四”“兩個五”“一個六”實施對干部管理和評價。

“三四”——四強、四嚴、四走進。四強即學校行政干部“模范作用”強、“改革意識”強、“科研能力”強、“創新精神”強;四嚴：嚴管厚愛、嚴于律己、嚴謹教學、嚴守底線。四走進：走進教研組、走進課堂、走進辦公室、走進學生。

“兩五”——五滿意、五有。五滿意：團結和諧、樂于奉獻、敬業愛崗、和善服務、科研成績。五有：有思路、有制度、有檢查、有指導、有評比。

“一六”——六個“力”：學習力，做教師表率;實踐力，示范敢在先，服務力，到位不爭功;工作力，扎實不花俏;公正力，不偏不倚有底線;信任力，群眾滿意度達90%以上。

完善“教學管理制度”“師生一日常規”“考勤制度”“常規檢查制度”“值班制度”“培訓制度”等為主體內容的系列制度。實行校長負責制下的網格化層級管理，各司其職，有分有合，講究實效，精細化管理促使星光教師團隊用專業與責任點亮星光空。

2.加強和完善教師管理

合理安排教師崗位，有效執行教師管理職能，促進注重教師隊伍的專業配套、協調配合、結構合理、數量適度。開展“文化工程”“名師工程”“質量工程”“特色工程”“綜合評價工程”建設，高質量地打造教師隊伍。

新時代的號角已經吹響，新的機遇賦予了我們新的使命，中星小學將謹記培育“中華未來之星”的初心，務本求實，五育并舉，砥礪奮進，創建“和雅中星”。