小學語文教學中構建高效自主課堂的策略

徐巧

【摘? 要】? 新一輪教育改革工作提出了要以素質教育理念對教學工作中的不足進行創新改造，通過構建以學生為主體的語文知識學習模式，使得學生在語文學習上的自主性獲得激發，讓學生具有更強的自主學習能力。

【關鍵詞】? 小學語文;自主課堂;教學;策略

自主學習能力是影響學生語文綜合能力發展的關鍵性基礎能力之一，新課改要求以素質教育思想改造傳統的教學工作模式，這為小學語文教育的創新改革指明了方向。怎樣才能在語文課堂教學中貫徹素質教育理念，構建高效自主的語文課堂學習模式，本文就結合小學語文教育的一些具體問題，對其展開詳細論述。

一、尊重學生的主體地位，激發學生的語文知識學習興趣

傳統的語文教學模式中，教師往往過度強調自身的權威，要求學生在語文學習上聽從教師的命令，在教師的約束和指導下亦步亦趨地學習。在這樣的語文教學模式中，學生的自由受到很大束縛，只有學習壓力沒有學習動力，缺乏自主性，學生的語文自主學習能力難以得到有效培養。要改變這一不利的局面，教師首先要轉變思想，樹立以學生為主體的思想，積極地與學生互動溝通，體察學生的情感心理，以符合學生認知習慣的學習方法激發學生的學習興趣，讓學生把注意力充分集中到語文知識的探索求知上來，并賦予學生一定的學習自由，這樣才能在課堂教學中形成學生自主學習的良好條件，也才能為學生自主學習能力的培養創造有利環境。

二、注重導課環節的科學設計，激發學生的學習動力

要提高學生的自主學習能力，打造高效自主課堂學習模式，教師首先要解決學生在語文知識學習上只有壓力而缺乏動力的問題。教師如果命令學生學習語文知識，學生即便聽從教師指揮完成了學習活動，也不過是機械地完成教師交付的命令，學生不可能主動思考探究語文知識，自然難以形成自主學習的良好氛圍。要調整這一不利局面，需要教師以符合小學階段少年兒童知識認知習慣的教學模式，注重在導課上進行科學的設計，以能夠調動學生好奇心、注意力的導課任務，讓學生的語文知識學習動力激發出來，在學生有了學習動力的基礎上，再進行語文知識的講解教學，學生才能具有較高的自主學習水平。這要求教師做好每一課的導課設計，通過生動有趣的語文問題、趣味小故事、思維游戲等進行內容導入，讓學生通過接觸導課而產生語文知識探究學習的好奇心，再開展課堂教學，這樣才能使得課堂上形成高效自主的學習氛圍，讓接下來的教學活動取得理想效果。

三、創設趣味課堂，激發探索興趣

對于小學階段的少年兒童來說，推動其進行知識思考的主要動力并不在于其認為語文知識對自己有多大價值，學習語文知識對自己未來的成長有多重要，而在于學生是否對語文知識感興趣，語文知識的學習活動是否生動有趣，是否能夠吸引學生的注意力。因而教師在語文教學上強調學習的重要性，要求學生刻苦學習，往往難以提高學生學習的主動性。如果教師懂得以趣味性的教學設計激發出學生的好奇心，調動學生的注意力，以趣味性的課堂學習模式把握學生的心理，則可以讓學生在語文知識學習上的自主性獲得充分發揮，構建積極熱烈的課堂學習氛圍。例如教師可以采用數字多媒體設備進行教學活動的設計，以生動的圖像、聲音、小程序呈現語文知識，讓學生通過接觸多媒體的學習情境，對探索語文知識產生濃厚的興趣，提高學生的學習自主性。如《蝙蝠與雷達》這篇課文的教學，教師可以使用一個多媒體課件，通過PDF課件向學生呈現蝙蝠利用聲波捕捉昆蟲的原理，并對比呈現雷達的工作原理，通過給學生播放多媒體教學資料，調動學生的求知欲，讓課堂學習活動充滿趣味性，促使學生把精力投入到這一課的學習中，從而構建高效自主的課堂學習環境。

四、開展合作學習，加強學生之間的互動溝通

要充分發揮出學生在語文學習上的自主能力，教師就要在課堂教學活動中有意識地構建合作學習情境，賦予學生一定的探索求知的自由空間，使學生通過自主合作學習解析語文知識，處理學習問題，才能激發學生的學習自主性，創造高效自主的課堂學習環境。如《頤和園》一課的教學，教師可以在課前布置學習任務，學生通過小組合作自主通讀課文找出其中的生字生詞，并借助字典解析生字生詞的讀音和字義。教師觀察學生的學習成果，給予針對性的輔導，學生通過合作學習模式接觸課文，提高了求知欲。學生遭遇到困難時，教師輔助講解，可以有效提高學生的自主性，打造高效自主的課堂學習模式。

五、加強習慣培養，提高學習能力

構建高效自主課堂，培養學生形成良好的學習習慣是關鍵，無論教師采用了什么樣的課堂教學辦法，從本質上來說都屬于對學生學習上自外向內的推動力，而要提升學生的自主學習能力，還需要學生形成內在的學習動力。這要求教師要注意培養學生的語文自主學習習慣，有意識地創造一些學生自主探究求知的機會，學生在沒有教師監督約束情況下自主學習語文，形成獨立學習的良好習慣，有效建立學生在語文學習上的自主性，使學生擁有充足的內在動力，才能使“讓我學”轉變“我要學”，養成自主學習的良好習慣，提高學生的語文學習的綜合能力。

綜上所述，語文高效自主課堂的構建需要教師秉持素質教育理念，發現和調整傳統語文教學模式中存在的缺陷和不足，以創新的思維改造傳統教學模式，引入科學化的教學思想，以符合少年兒童認知習慣的學習方式，激發學生在語文學習上的自主性，這樣才能打造出高質量的小學語文自主課堂。

【參考文獻】

[1]劉春玲.探究小學語文課堂中培養學生自主學習能力[J].中國農村教育，2019（32）：106.