教無止境，勇攀高峰
——記唐山市樂亭縣第三實驗小學(xué)教師蔣亞紅

教師檔案

蔣亞紅，唐山市樂亭縣第三實驗小學(xué)英語教師，第五屆全國中小學(xué)外語教師教學(xué)能手，唐山市名師，唐山市骨干教師，唐山市優(yōu)秀教師，唐山市第十六屆職工職業(yè)技能大賽技術(shù)能手。她在教學(xué)中潛心研究，致力于小學(xué)英語高效課堂建設(shè)，曾獲全國小學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽一等獎、全國小學(xué)英語教師教學(xué)基本功大賽一等獎及最佳教學(xué)設(shè)計獎、河北省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎、“一師一優(yōu)課、一課一名師”省級優(yōu)課、唐山市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎。

課堂教學(xué)

立足文本，提高學(xué)生閱讀能力——人教版小學(xué)英語Unit 5 B Read and write教學(xué)實例

【課前思考】

本課是人教版小學(xué)英語六年級上冊第五單元第五課時，本單元學(xué)習(xí)的主題是人物職業(yè)和生活情況。本課為本單元的讀寫課，學(xué)生通過閱讀圖片和文本，為文本選擇題目，并完成關(guān)于三個人物的愛好、夢想職業(yè)和工作地點的信息表，此外，還要求學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣談?wù)勎磥砟軇偃蔚墓ぷ鳎瑯?gòu)思自己的職業(yè)藍圖。作為一節(jié)讀寫課，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)掌握一定的閱讀策略，提高閱讀思維能力并鍛煉簡單的書寫能力，筆者進行了深入思考，結(jié)合教學(xué)文本和學(xué)生情況，設(shè)計了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

【教學(xué)流程】

Step1.Leading-in and pre-reading

在導(dǎo)入新課和閱讀前活動中，教師首先介紹自己的信息和學(xué)生進行溝通，由教師的職業(yè)引導(dǎo)學(xué)生說一說父母從事的職業(yè)，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。通過自由交談，拉近與學(xué)生的距離并導(dǎo)入職業(yè)話題，通過談?wù)搶W(xué)生父母的職業(yè)復(fù)習(xí)有關(guān)職業(yè)單詞，為閱讀和表達做鋪墊。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說掌握的其他職業(yè)，學(xué)生回答的過程中，教師通過大屏幕的九宮格出示重點單詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)。

Step2.While-reading

進入閱讀中活動，首先，教師通過三個人物的圖片切入文本，讓學(xué)生快速默讀文本，獲知文章大意，為文本選擇合適標題。本次為第一次閱讀，旨在通過快速默讀，訓(xùn)練學(xué)生獲取文本信息的能力。

接下來，進入第二次閱讀，請學(xué)生仔細閱讀文本，深入理解：What does he/she like？What does he/she want to be？Where is he/she going to work？并完成書中的表格。閱讀前，教師指導(dǎo)學(xué)生如何找讀信息，通過查找并標注信息，使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生完成閱讀后，教師與學(xué)生一起逐圖分析人物愛好，未來可從事職業(yè)以及可能的工作地點，深入理解文本。在結(jié)合配圖學(xué)習(xí)第一段時，教師提問：Where is Hu Bin？What is he doing now？What does he like？What does he want to be？Where is he going to work？學(xué) 生 觀察圖畫，結(jié)合文本回答問題。在結(jié)合配圖學(xué)習(xí)第二段時，教師提問：What does Sarah like？What doesshewant to be？Where is she going to work？學(xué)生結(jié)合配圖回答問題，并把關(guān)鍵詞貼到黑板上。教師通過動作幫助學(xué)生理解type very quickly，發(fā)展學(xué)生在語言與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想的學(xué)習(xí)策略。在結(jié)合配圖學(xué)習(xí)第三段時，教師運用配圖中的Wu Yifan’s grandfather講解 scientist，并對比出示 science/scientist，之后給出tip:If you like science，you can be a scientist.接下來，教師出示兩組拓展詞語art/artist，piano/pianist，幫助學(xué)生了解英語中的構(gòu)詞法。學(xué)生嘗試根據(jù)拓展詞匯說句子：If you like art，you can be an artist.If you like playing the piano，you can be a pianist.教師在文本的基礎(chǔ)上拓展詞匯，幫助學(xué)生了解英語構(gòu)詞法，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

進入第三次閱讀，教師首先播放錄音，請學(xué)生認真聽整篇文章，注意句子中的停頓，培養(yǎng)學(xué)生正確的語音語調(diào)。

Step3.Post-reading

在閱讀后活動中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生參照板書示意圖復(fù)述三個人物的信息。通過自己的語言復(fù)述人物信息，實現(xiàn)了語言再現(xiàn)，內(nèi)化了學(xué)生對文本的整體理解。之后，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：What do you want to be in the future？Why？并嘗試書寫。完成書寫后，請學(xué)生與同桌進行交流并鼓勵學(xué)生在全班分享。通過這一活動，實現(xiàn)內(nèi)化語言的輸出，鍛煉學(xué)生的書寫能力和表達能力。

亦教亦思

功在平時，歷練成長

○蔣亞紅

勤，堅持不懈促進步。作為一名青年教師，我始終相信勤奮是教學(xué)水平提高的第一途徑。我時刻提醒自己要勤學(xué)苦練，把功夫下在平時，只有厚積才能薄發(fā)。我訂閱各種英語教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)前沿的課改理念，積極參加各級各類培訓(xùn)，在培訓(xùn)中抓住機會向?qū)W科專家和同行請教，以先進的教學(xué)思想引領(lǐng)自己的教學(xué)。一名優(yōu)秀的英語教師除了要掌握先進的教學(xué)理論，更要有過硬的教學(xué)基本功。我并非英語專業(yè)畢業(yè)，英語口語是我的短板，所以在日常工作生活中，我每天練習(xí)口語表達，模仿錄音朗讀文本內(nèi)容，看優(yōu)秀老師的課堂實錄，學(xué)習(xí)他們地道的課堂用語，在堅持不懈的努力中，我的英語口語水平有了很大進步，課堂上與孩子們的交流更加游刃有余。

悟，課后反思促提升。如果說一節(jié)好課是始于課前的精心備課，那么它也一定是終于課后的深度反思。從課前的精心準備，到課堂上的實踐檢驗，再到課后的深度反思，這是一個完整的教學(xué)研究過程，而課后的反思是這些步驟中重要的一環(huán)。在課堂教學(xué)結(jié)束后，我感悟教學(xué)活動中學(xué)生好的生成，思考教學(xué)預(yù)設(shè)沒有達到的原因，我反思自己的課堂語言是否準確，板書設(shè)計是否合理，對照課程標準反思設(shè)計中的細節(jié)：是否是以學(xué)生為主體，是否面向了全體學(xué)生等等。在反思中，我逐步摸索出了針對不同課型的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動，通過反思，不但提高了課堂教學(xué)效率，英語課也得到了更多學(xué)生的喜愛。

磨，反復(fù)推敲促成長。一節(jié)好課如同一件藝術(shù)品，要經(jīng)過不斷的打磨才能散發(fā)出奪目的光彩。磨課既是一節(jié)好課形成的過程，也是一名教師成長的必由之路。就拿這節(jié)六年級上冊第五單元的讀寫課來說，這是參加河北省小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課大賽抽到的比賽課，剛拿到課題時，我首先向市縣教研員進行請教，確立課的整體思路。之后，我備出初稿，在教研組內(nèi)集體教研活動時，向教研組內(nèi)老師闡述設(shè)計的思路、具體步驟，請大家提出建議，我在備課初稿上進行修改。根據(jù)這次教學(xué)設(shè)計，我進行了第一次試講，但這次試講的課堂生成和預(yù)期有很大差距。在經(jīng)過反思后，我找到了問題的所在：一節(jié)好課要以學(xué)生為本，讓他們逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略，而備課時我過多從教師的角度思考，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。接下來，我又進行了修改，這次我從提高學(xué)生的閱讀能力為出發(fā)點進行設(shè)計，同時思考了新的問題：這節(jié)課基本完成了教學(xué)目標，但整節(jié)課對學(xué)生思維的挖掘深度不夠。在這一基礎(chǔ)上，我又對文本進行了深入的挖掘，增加了發(fā)展學(xué)生思維的問題設(shè)計。經(jīng)過這樣多次的推敲、修改，課的設(shè)計逐漸成熟，市縣教研員深入課堂幫我把關(guān)，在整體設(shè)計的基礎(chǔ)上打磨了更加細節(jié)的內(nèi)容，正是在這樣不斷的打磨過程中，課堂愈發(fā)精彩，我的教學(xué)水平也得到了快速提升。

我熱愛我的英語教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，英語課堂是我實現(xiàn)人生價值的舞臺，在這里，我和學(xué)生共成長！

名師點評

沒有最好，只有更好——我眼中的蔣亞紅老師

○孔廣文

蔣亞紅是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富的英語教師，作為一名骨干教師，在英語教學(xué)工作中起到了很好的引領(lǐng)示范作用。我多次聽蔣老師的常規(guī)課、公開課、比賽課，她的課堂教學(xué)生動活潑，教學(xué)語言風(fēng)趣幽默，深受學(xué)生的喜愛。作為一名青年教師，“沒有最好，只有更好”是蔣老師的座右銘，而這句話也激勵著她在英語教育教學(xué)的路上不斷向前邁進。

1.虛心好學(xué)，逐步成長。認識蔣老師還是在多年前，那時小學(xué)英語教學(xué)正處在初級發(fā)展的階段，沒有很多經(jīng)驗可以遵循，蔣老師發(fā)揮了青年教師不怕苦、不怕累精神，靠著一股鉆勁兒投入到教學(xué)研究中，有時為了研究一節(jié)課的教法，常常獨自琢磨到深夜，只為第二天能上出一節(jié)滿意的課。蔣老師的業(yè)余愛好是畫畫，她積極嘗試，把教學(xué)中所要用到的繪畫內(nèi)容進行反復(fù)練習(xí)，在英語課堂教學(xué)中融入簡筆畫元素，所進行的簡筆畫輔助教學(xué)嘗試得到了同行的認可和學(xué)生的喜愛，獨樹一幟的板書也成為她英語課堂的亮點。日復(fù)一日，正是在這種鍥而不舍的堅持下，蔣老師迅速成長，在同齡人中脫穎而出。她的勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、一絲不茍的工作作風(fēng)在教師中樹立了良好的榜樣。

2.大賽磨礪，精益求精。蔣老師的勤奮好學(xué)讓她在各級教學(xué)比賽中逐步嶄露頭角，而大賽的磨礪也讓她的教學(xué)更上一層樓。打磨一節(jié)好課的過程不會是一帆風(fēng)順的，一定會經(jīng)歷各種自我肯定與否定，而只有經(jīng)歷這一次次的蛻變，才能向大家呈現(xiàn)精彩的課堂。蔣老師的這節(jié)Unit5B Readand write讀寫課是省優(yōu)質(zhì)課大賽中抽到的比賽課。對于這節(jié)課，蔣老師進行了深入的思考，讀寫課最終要達到的教學(xué)目標是什么？在這節(jié)課中怎樣提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，讓學(xué)生真正有所收獲？帶著這些問題，她虛心向教研員請教，從教學(xué)目標的設(shè)定，到教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，都力求做到一絲不茍。她在精心備課后進行多次試講，邀請有經(jīng)驗的老師聽課評課，請大家提出建議，把集體的智慧融入課堂，她把教學(xué)過程錄成視頻，反復(fù)觀看琢磨課堂語言是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否銜接自然，學(xué)生的課堂生成是否達到預(yù)期……正是這猶如打磨藝術(shù)品一樣的磨課過程，才有了最終優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場獲得評委和老師們一致認可的精彩課堂。

3.不忘初心，砥礪前行。因為熱愛，所以執(zhí)著。蔣老師憑借著對英語教學(xué)工作的熱愛，始終充滿熱情地奮斗在自己的崗位上。作為一名骨干教師，她始終相信：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”她在努力進步的同時，也帶動著周圍的教師共同進步，她任組長的樂亭三小英語教研組有著濃厚的教研氛圍，被評為唐山市先進教研組。在教研活動中，蔣老師和大家一起聽課、評課、磨課，共同歷練，共同成長……成績沒有讓她停住腳步，她依然在不斷探索，踏實上好每一節(jié)課。因為她知道，教無止境，沒有最好，只有更好，要做一名真正優(yōu)秀的教師，要走的路還很遠，她要不斷攀登，砥礪前行，努力做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)路上的引路人。