建構立體研學模式培養“五愛三心”好少年

王元波 逄淑艷

研學旅行作為學校課程的一部分，它的推行極大地豐富了學生的生命體驗，也為學校德育工作的創新開展提供了嶄新的方向和廣闊的空間。在實踐中我校將“五愛三心”的德育品牌與研學旅行進行了有效統合，構建了“一個理念”“兩門課程”“三個階段”“四項指標”的立體研學模式，引領學生做有愛心、感恩心、責任心，能夠真誠愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛大自然的新時代好少年。

一、以“愛”為題眼，確立研學理念

愛是人類最深刻的情感，是點燃孩子真善美心苗的火種，是滋養孩子成長的營養劑。愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義不僅是社會主義道德的基本要求，也是學校德育工作的基本要求，我校將其稱為“大五愛”。為使“大五愛”的教育真正落到實處，我校從細微處入手，在德育實操中提出了“小五愛”，即“愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛大自然”。“小五愛”由小到大，由近及遠，由人及物，促使學生將小愛升華到大愛，做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。“小五愛”能激發學生的愛心、感恩心、責任心，幫助他們成長為心存敬畏、堅守良知的人。與愛同行，以“愛”為題眼樹立學校研學旅行的核心理念，每次研學活動都會圍繞該理念展開。

“與愛同行·藝術大咖秀”作為學校一次經典的研學活動，老師們精心設計了一些小環節用以貫徹“與愛同行”理念。例如，在研學途中提醒學生們要文明乘車，并嘗試照顧那些容易暈車和有特殊需要的同學，做到心中有他人。濃厚的愛的氛圍傳遞出滿滿的正能量，溫暖著每一個人，滋養著每一個人，愛同學的情感悄然落地。我校類似這樣留心設計每一個能喚醒學生愛的意識的小細節，激發學生愛的欲望，衍生出愛心、感恩心、責任心，讓德育不再單純依靠說教，變得更有靈魂。

二、以觀摩體驗為主線，推動研學實踐

研學旅行不是一項單純的實踐活動，其背后蘊藏著深厚的德育價值，是走出課堂的另一種學習方式，更是德育落地的重要路徑。為落實我校“與愛同行”的德育理念，學校提出每次研學旅行的課程設計都不能少于兩門與“五愛三心”相關的課程。在“與愛同行·藝術大咖秀”研學旅行中，我校設計了“在文藝復興展中找自己”“服裝設計大咖秀”兩門研學課程，采用觀摩與體驗兩種方式落實我校“愛”的理念。

“在文藝復興展中找自己”這門課程共分三部分：第一部分，觀看傳記片《我，達芬奇》，使學生了解達芬奇的生平事跡，理解他作品的情感內涵，從中感悟尊重自己的重要性。愛自己要從尊重自己，學會運用智慧得到支持，通過努力得到發展開始。第二部分，參觀“從文藝復興到新文藝復興”歐洲藝術展。“從中世紀到文藝復興”“文藝復興大師譜系”“文藝復興時期的人文精神”這些展區讓學生們系統地了解了歐洲文藝復興時期的輝煌歷史與其后幾百年的藝術發展，接受藝術的熏陶，激發他們對美的追求和對生活、自然的熱愛。第三部分，體驗達芬奇畫雞蛋的奧秘。學生們紛紛拿起畫筆，在畫紙上一遍一遍地畫雞蛋，體驗達芬奇作畫時的心境，這讓他們懂得成功并不簡單，不僅需要智慧，更需要堅持不懈地努力。

“服裝設計大咖秀”這門課程分設計和展示兩個環節。設計環節，學生們化身為服裝設計師，開動腦筋，運用想象力、創造力，將衣服、絲巾、挎包、筆、顏料等素材進行二次設計，這樣不僅能夠提升學生們的審美水平，還能夠幫助學生們提高思維水平，更好地進行美的創造。展示環節，學生們化身模特盡情地展示著自己設計的作品，配合設計理念的講述，表達出獨特的自我情感。通過這兩個環節，學生們的審美能力、創造能力、自信心都得到增強。老師的悉心指導、同學間的互相幫助，讓愛自己、愛同學、愛老師的情感不著痕跡地流淌在每個學生心間，愛心、感恩心、責任心也于無形之中內化于心。

三、以階段實施為路徑，實現研學夢想

我校在開展研學旅行的時候，非常注重德育理念和目標的落實，以階段實施為路徑將研學旅行分成了研學前、研學中和研學后三個階段。

研學前：在“與愛同行·藝術大咖秀”研學旅行開始前，我校先組織學生自主學習，讓學生通過網絡收集大量的關于文藝復興時期的資料，用講故事、做海報、演講的方式展示自己的學習成果。邀請美術老師帶領學生學習色彩常識，結合本次活動的主要內容讓學生在研學前，就能領悟到服飾色彩搭配的要點，引導學生合理使用對比搭配，彰顯自己的個性。通過這些前期準備，學生才會在研學期間設計出自己滿意的作品，從中發現獨特的自己，實現自己的設計夢想。

研學中：學生們盡情地展示自己獨一無二的想法，服裝設計以“人與自然”“春”“夏”“酷”等為主題，愛自然、愛他人、愛自己的真情自然流露。他們的模特也盡可能地秀出了自己對服裝的理解和情感，儼然是一個個小小的藝術家！“服裝設計大咖秀”的整個過程需要學生以小組討論、相互合作的方式共同完成作品的設計、制作和展示，培養了他們的審美表達能力和團結協作能力，促進了他們創新思維的發展。實踐課程結束后，我校將學生的中午用餐也變成一門以文明感恩為主題的課程。學生按照平時在校就餐的規范，文明有序落座，齊誦感恩詞，做到餐中無人講話，餐后光盤行動。我校就是這樣一點一滴地強化著學生們的感恩之心和作為未來公民的責任之心。

研學后：學生們會細細品味本次研學，認真填寫研學手冊，通過寫日記、畫畫、演講等方式將研學的美好記憶保存;最終成果以級、部為單位、以繪畫和攝影展覽、演講、作文競賽等方式展出，全校大會進行總結和表彰，讓學生的“五愛三心”得到進一步深化和提升。

四、以四項指標為支撐，釋放研學能量

研學旅行從課程理論的視角可以分為“確定研學目標”“篩選合適基地”“開發研學課程”“評價研學效能”。為了有效提高研學旅行的實效，我校以這四項指標為重點，通過提煉總結對研學旅行工作進行優化和指導。

研學目標具體化。我校在設計“與愛同行·藝術大咖秀”研學活動時重點突出的目標是：讓學生在與師生、父母同行，交流、互動、碰撞中，體會同伴之誼、師生之情、父母之暖、奉獻之樂，在活動中固化“五愛三心”德育信念。

研學基地合理化。青島西海岸新區地處青島市西南部的膠州灣畔，人文景觀、自然景觀、歷史遺跡等各種資源十分豐富。為了讓我校研學旅行不盲目，我們結合學校的德育特色，選擇了黃盒子美術館落實我校“與愛同行”研學理念，讓學生接受藝術熏陶的同時，學會愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛大自然。

研學課程系統化。在課程指導下的德育浸潤是研學課程的靈魂。教師作為課程的實施者會緊緊圍繞德育目標設計課程，讓學生有的放矢去參觀、設計、體驗、感悟，時刻浸潤在我校“五愛三心”的能量場中，激發學生內驅力，將“五愛三心”根植在學生幼小心靈中。

研學評價多元化。有效評價是品德提升的助推劑，為了更好地引領學生體悟“五愛三心”帶來的身心愉悅，我校主張在研學過程中就要展開評價，利用教師適時評價、學生自主評價、同伴互相評價、家長參與評價等方式提升研學的德育內涵，將“五愛三心”德育品牌最大化彰顯。

研學旅行實現了教育世界與生活世界的融通，我校通過構建“一二三四”立體研學模式，讓學生在研學活動中逐漸形成情感共同體、價值共同體、行為共同體，構建良性循環的微型情感社區，幫助學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，做有愛心、感恩心、責任心，能夠真誠愛自己、愛父母、愛老師、愛同學、愛大自然的新時代好少年。

【王元波，山東省青島西海岸新區易通路小學校長;逄淑艷，山東省青島西海岸新區易通路小學副校長】

責任編輯︱陳靜文

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