初中語文有效教學研究

姚鋒

【摘?要】在新課改的大背景之下優化教學方法，創新教學理念，是初中語文有效教學構建的重要基礎，也是深化語文教學改革的重要途徑。為此，教師應該提高自己的教育站位，增強自己的責任意識，能夠根據學生學習反饋上，不斷探索有效教學方法，這樣才能使得教學方法更加符合學生學習的興趣，才能激發學生學習的動力，在學生良好學習狀態下，才能助力教師產生事半功倍的效果。為此，本文基于初中語文有效教學研究為題，通過提高教育意識，科學設計目標;以生為本角度出發，加強課前預習質量;以興趣為主導，激發學生學習動力的三個方面研究，希望能夠保證初中語文有效教學的順利實現。

【關鍵詞】初中語文;有效教學;方法研究

有效教學突出教的多元化、學的多樣化，著力于教與學的良性互動。語文作為初中課程體系中的重要課程，是培養學生人文素養、推進多學科學習的重要基礎。以創新促發展，是新課改下初中語文實現有效教學的“抓手”。為此，本文將立足人本教學觀，首先徹底改變自己的教學觀念和教學方法，以圍繞學生、激發學生、發展學生的角度出發，這樣才能更好地提高學生課堂學習的主動性，才能推動課堂師生產生知識良性雙邊互動，才能真正可持續發展初中語文有效教學，所以本文通過結合自己教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性價值。

一、提高教育意識，科學設計目標

課堂教學目標作為教師備課的主要任務，所以教師要重視課堂教學目標的合理設計，以此符合學生學習最近發展區需要。正如，目標作為師生課堂教與學共同的最初出發點和最終歸宿點，只有建立科學合理的目標上，才能助力教師產生服務目標實現的教學方式，以此實現自己預期教學目標的順利實現。所以教師應該改變傳統的教學觀念，提高自己的教育高度，增強自己的責任意識，不能采取主觀式的設計課堂目標，這樣容易設計出過高、過低的教學目標，過高的教學目標，學生比較有學習負擔性，一旦學生跟不上課堂的教學節奏，那么容易造成學生滋生負面化學習情緒。所以教師應該做好兩個方面的目標設計工作，第一對學情有著足夠的了解，對學生興趣、認知特點、學習實際發展情況，有了系統化、深入化的掌握，自然能夠保證目標設計的合理性和針對性。第二，教師對教材內容有著自己理解，能夠根據學生學習基礎上，對教材內容進行二次加工和重組過程，以此既要保證實現教材編者的核心教育述求，也要符合學生學習實際情況，兩者結合下，目標才能更加科學合理。例如，在教學《觀滄海》一課上，教學目標1.了解作者及其創作背景;2.品味語言，體會詩中描繪的宏偉壯麗景象，領悟詩歌意境;3.體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。教學重點：1.有感情地反復朗讀、背誦詩歌;2體會詩中描繪的宏偉壯麗景象，領悟詩歌意境。教學難點：體會詩中描繪的宏偉壯麗景象，領悟詩歌意境。這樣詳實化的目標支持下，將會大大促進教師產生服務目標實現的有效教學手段，從而提高教師課堂教學掌控力，以此實現預期的教學目標。

二、以生為本角度出發，加強課前預習質量

在初中語文教學過程中，課前預習是不可缺少的一個環節，是發展自主學習能力和保證學生初步對課文有了基礎的認識，以及知道自己對欠缺性，使得自己產生學習的問題意識，進而在課堂中聽講中能夠集中注意力突破自己、完善自己的不足之處，同時也利于教師更好地掌握學生預習的實際情況，更好地調整自己的教學過程，提高自己教學的針對性，從而實現文言文教與學的雙贏結果。例如，在教學《秋天的懷念》一課上，課文主要講述了對母親懷念之情。母親只是作者的一個抒情載體，作者顯然不是僅僅要我們了解他的母親，講述了自己三十多年的感念里仍是充滿自責與內疚。正是這樣一顆懺悔的心，使他愈加明白了母親所說的“好好活”的真正含義，因而能超然地對待死神的一次次降臨，把病痛當做人生的另一種享受。因此要對本文做深入的情感體驗，體會作者對生命那份堅定的承諾。但是初中生自我抽象性理解能力不夠成熟，為此教師應該在預習環節，加強學生的預習質量，提出自己的質疑，使得教師能夠準確把握學生實際預習結果，繼而在提出針對性教學，這樣才能更好地提高課堂教學效果。那么教師可以以思維導圖去實現提高學生預習質量，以繪制思維導圖制作自己的預習成果，課堂中向師生分享，教師評價，然后也將會促使學生帶著問題去學習，從而更好地實現有效教學的目標。

三、以興趣為主導，激發學生學習動力

興趣作為學生學習的第一源動力，學生只有在興趣驅動的學習上，才能更好地提高學生學習的主動性和自覺性，才能更好地推動學生從被動學習者狀態轉變為主動知識獲取者，所以在初中語文教學過程中應該立足興趣教學為基礎，根據學生學習的實際情況，設計興趣化教學過程，長久以往下，將會大大提升學生學習的主動學習意識，從而保證學生語文成績及能力具有穩定性增長趨勢。例如，在教學《濟南的冬天》一課上，為了使得學生真正課文作者所描述的濟南冬天的景色中，最大化產生與作者同樣的情感觸動，這樣將會大大提高學生更好地深化課文的含義，把握課文所表達的核心思想。為此，教師可以通過多媒體技術，在互聯網上尋找音頻、視頻、圖片等冬天的教學資源，然后在通過自己技術加工上，為學生設計一個多媒體課件，以此為學生課堂中呈現一個仿真化的教學畫面，使得學生能夠多感官受到激發，提高學生的直觀感知力，也激發學生向往冬天的內在情緒，從而促使學生結合圖文，閱讀這篇課文，這樣不僅利于學生更好地產生閱讀聯想，還能夠更好地感受作者對濟南這座城市的喜愛之情，從而在教師科學引導下，實現對預期教學目標的順利實現。

總而言之，在初中語文有效教學的研究中，通過提高教育意識，科學設計目標;以生為本角度出發，加強課前預習質量;以興趣為主導，激發學生學習動力的三個方面研究，不僅提高了學生學習的主動性，還發展了學生自主閱讀能力，從而能夠更好地實現初中語文有效課堂的不斷建構。

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（作者單位：江蘇省南京市江寧區秣陵初級中學）