基于智慧物流環境下中職生核心素養的培養與實踐創新

馬昌媚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在智慧物流迅猛發展的當下，通過校企有效合作，給學生提供更多知行合一的實踐學習體驗，讓學生養成自覺學習、健康生活、主動實踐的良好習慣，不斷提高中職生的核心素養，使其適應社會快速發展，成為最好的自己。

[關? ? 鍵? ?詞]? 智慧物流;中職學生;核心素養;實踐創新

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）25-0050-02

職業教育是為社會發展提供專業人才的教育，是提高國民職業素質的教育，是與普通教育有同樣地位的不同教育模式。職業教育與社會發展融合緊密，對市場人才需求最為敏銳。智慧物流迅猛發展倒逼職業學校專業的教育理念、機制改革、辦學模式等轉變。智慧物流的發展對物流人才的培養提出了更高的要求，中職學校作為職業教育的排頭兵，要積極適應市場發展，為智慧物流培養更多的優秀專業人才。

一、智慧物流界定

IBM于2009年初提出了建立一個面向未來的具有先進、互聯和智能三大特征的供應鏈，通過感應器、RFID標簽、制動器、GPS和其他設備及系統生成實時信息的“智慧供應鏈”概念。2009年12月由中國物流技術協會信息中心、華夏物聯網、《物流技術與應用》編輯部聯合提出“智慧物流”概念。智慧物流是利用人工智能通過RFID標簽、傳感器、移動通信技術等讓配送貨物自動化、信息化和網絡化，使流動的物品從源頭開始被實施跟蹤與管理，實現信息快于實物。

二、中職生的核心素養界定

中職生的核心素養，主要指中職生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。重點強調社會參與，培養中職生的實踐創新、責任擔當、自主學習、健康生活等方面能力。

三、校企“雙元”育人

為了認真貫徹執行國發[2019]4號《國家職業教育改革實施方案》文件精神，加快中等職業教育的改革與發展，校企“雙元”育人，將新技術、新工藝、新規范納入教學標準和教學內容，強化學生社會實踐。緊緊圍繞一帶一路建設和社會發展需求，把準市場和企業的人才供需情況，加強專業建設，強化技能培訓與實踐，為社會、企業、行業發展培養更多的高素質、高技能專業人才。

職業教育要注重以市場導向為原則，關注社會發展的需求，培養學生在步入工作崗位前能夠勝任崗位工作任務，符合企業發展需求的各項能力。“校企雙元”模式是將企業的人才職業標準融入學校的課程體系中，在教學中以工作過程為導向、以職業能力標準為主線，將學生的學習內容聚焦于“任務”，以任務驅動來提高學生的職業素養和職業能力。通過引企入校，助推企業人才需求融入職業教育人才培養的軌道，遵循“五共”原則：資源共享、過程共管、課程共建、人才共育、風險共擔。加大探索“引企入教”的教學改革新途徑。引優秀行業、企業專家進校教育，渲染“職業氛圍”，增強學生的專業認同感。

（一）校企“雙元”育人，有利于學生的實創新踐

校企“雙元育人”是職教20條的重要內容，也是當前中職學校人才培養的主要模式之一。通過校企合作，可以將企業的用人標準及學校人才培養有機結合起來，發揮雙方的優勢，提高學校人才的培養質量。在物流專業教學中，將學校的課程教學與智慧物流實踐有機結合起來，促進學生“在做中學、做中教、做中悟”，提高教育質量和效率。校企有效合作，突破“以學科為本位”的教學理念，把職業教育由單一的學校教育拓展到學校、社會和企業一起教育，由課堂延伸到智慧物流超市中。為了將教學融入社會，實現學生職業能力培養與企業崗位需求之間“零距離”對接。我們學校與北京絡捷斯特科技有限公司、北海申通、中通、圓通、韻達、百世匯通等企業緊密合作，共同開發建設智慧物流課程體系，構建為全校師生網購的智慧物流服務超市，讓物流專業學生有更多社會實踐的平臺。

（二）校企有效合作，有利于教學環境優化

我們學校與企業有效合作，已經構建了一個互聯網教學平臺，通過移動端、教室端和管理端（簡稱“一平三端”，以下同）供全校師生共同學習。現如今，學校和企業一起為學生提供了“停課不停學”的網上學習平臺，讓學生通過手機移動端，在家里學習文化知識、專業技能，使學生緊跟時代步伐。馬云、馬化騰等企業家向湖北武漢和世界其他國家捐款捐物，也讓學生深深感受到電商人的責任擔任，讓更多學生對智慧物流專業更加熱愛。

在“一平三端”模式下，依托網絡空中課堂、實訓基地等構建數字化、智慧化的學習環境。以自由和諧的協作學習模式實現線上與線下、理論與實踐、工作與學習互相融合的混合式學習。此外通過互聯網、云計算、大數據等技術將智慧課堂教學環境與開放式物流創新實驗中心進行信息化整合，營造教學實踐于一體的生態教學環境，為促進學生和諧、自由地發展提供“學”與“習”的智慧學習空間。

在“一平三端”模式下，通過手機、筆記本電腦及平板電腦進行課堂教學。通過無線或者5G基站，將師生通過智能電子設備連接起來，通過云端及App實現教學實時互動、即時測評、教學資源共享等多種功能。借鑒翻轉課堂及微課合理設計教學內容，將教、學、研、產、銷、創等融為一體，以技術和硬件保證學生開展移動式學校、個性化學習及探究式學習。

在物流專業教學中，可以以“智慧物流”為教學主題開展實踐教學，通過教學系統實現課堂與物流各環節的有效對接，學生、教師、企業可以通過手機、平板電腦等終端設備進行教學互動，實現理實一體化、智慧化的課堂教學。

（三）校企有效合作，有利于“雙師型”教師隊伍建設

“雙師型”師資隊伍是中職學校職業教育的重要依仗，也是師資隊伍建設的發展方向和目標。通過校企有效合作，可以有效提高“雙師型”師資隊伍建設的質量和速度。

通過引進企業經營管理人員和專業技術人員，選派教師下基層掛職鍛煉等途徑，形成和集聚一支既精通專業知識，又有豐富實踐經驗的具有雙師素質的教師隊伍。建立專業教師定期下企業實踐制度，提高中職學校實踐能力。通過技能大賽或職業資格等級考試，考取職業資格證書，從而成為智慧物流的“雙師型”教師。

聘請具有深厚的專業知識功底和智慧物流實踐經驗豐富的教師來校擔任專職教師，大力引進智慧物流企業骨干人員擔任兼職教師。通過聘請行業、企業專家和能工巧匠進校園，進一步完善“雙師型”教師隊伍結構。

四、實踐創新和成效

（一）實踐創新

1.文化素養的培養

我們學校堅持開展“三名工程”，即讀名著、品名畫、賞名曲。開展每日誦讀古詩詞、書法比賽、繪畫比賽、征文比賽等活動，通過開展各種文化實踐活動，提升學生人文底蘊，并養成知行合一、求真務實、艱苦奮斗等科學精神。

2.健康生活的培養

我們學校每天通過三整（整潔、整齊和整體簡稱“三整”，以下同）評比，校園三整、教室三整、宿舍三整等學習生活環境的三整評比活動，營造良好的育人環境，讓學生養成健康生活的良好行為習慣。通過跑操、形體訓練、體育運動項目比賽，培養學生以“勤學苦練、善思進取”為榮，優秀做人，成功做事，多向成才。用健康比學業更重要、成人比成才更重要、能力比分數更重要的“三比”來培養學生的全面發展理念;用有品位的文化修養，有強烈的責任心，有愛憎分明的正義感，有適應社會能力的“四有”培養學生的精神;用畢業證、技能證、誠信證、才藝證、社會志愿者經歷證培養提高學生職業技能與個人修養。

3.社會實踐的培養

充分利用智慧物流超市、學校物流項目新引進的智能化仿真軟件以及新建的智慧物流實訓基地等硬件設施，對學生進行崗位作業實踐實訓訓練，全方位提高學生的實踐操作技能。

加強創新創業教育，豐富創新創業志愿者服務內容。以學生實踐為主、教師指導支持為輔，通過任務驅動法、行動導向法等教學方法豐富學生的創新創業經驗。教師可以讓學生到智慧物流超市做志愿者，也可以為學生申請到校外智慧物流企業進行實踐。通過身臨其境、親身體驗，為全校師生網購送貨上門服務，增強了學生對物流行業的社會責任感，加深對智慧物流、企業管理的認識，為學生以后就業、創業打下基礎，讓學生學會自立自強與責任擔當。

（二）教育效果

1.學生的文化素養提高了

我們智慧物流的學生自己通過手機與老師在網上學習交流。自覺練習書法、吟誦古詩詞、為家人煮飯炒菜等健康生活。積極參加學校團委組織的網上升國旗、宅家鍛煉、學習、做家務等活動，學生的文化素養得到極大提高。

2.學生自主發展能力提高了

職業教育不是大家想象得那么輕松，也不是大家想象得那么復雜。懂學生，你才會愛學生。通過我們的努力，能夠用一個靈魂喚醒另一個靈魂，讓學生不自暴自棄，讓學生明辨是非，讓學生學會做人，學會做事。不埋怨父母，不埋怨周圍的世界。讓學生懂得成人比成才重要，心理健康和身體健康比學業重要，能力比分數重要。通過我們的努力，學生已經明白我們在關注他們、在意他們、關愛他們。他們能以一種積極的態度，用智慧物流的專業知識為小區居民服務，從中學會自立自強。

3.學生的社會實踐能力增強了

我們學校與北京絡捷斯特科技有限公司、北海申通、中通、圓通、韻達、百世匯通等企業緊密合作，在校園內構建了一個為全校師生網購的智慧物流超市。物流專業的學生每天放學后和周末都能自覺輪班到超市為全校師生掃碼派發網購的物品。通過社會實踐，學生愛崗敬業、團結合作、吃苦耐勞、責任擔當等核心素養得到提高，促進了學生社會適應能力的提高，為學生畢業以后的就業、創業奠定了基礎。

總之，構建適應現代智慧物流發展需求、校企深度融合，與智慧物流產業發展相匹配，與脫貧攻堅、振興鄉村相適應。體現終身教育理念，深化機制改革，創新辦學模式，讓學生在“做中學，做中教，做中悟”，讓每個學生養成自覺學習新技術、新工藝，積極參與社會實踐。在實踐中創新發展，做一名有責任、有擔當的新時代社會主義接班人，成為最好的自己。

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編輯 馮永霞