應用現代教育技術,優化初中數學課堂教學

南云

【摘要】數學是一門比較抽象的學科，教師在教學過程中面臨的困難也是數不勝數的.科技的發展為教育事業提供了堅實的后盾，不僅對教師的教學有所幫助，讓課堂設計更全面，更生動有趣;同時能提高學生的學習效率，激發學生對數學的學習興趣.

【關鍵詞】現代技術;初中數學;課堂教學;優化

初中是培養學生邏輯思維的重要階段，學生要學習更多的基礎知識和解題技巧，在數學課堂上能跟上教師的節奏，課后具有自主學習能力.傳統的課堂教學有太多的局限，最主要的就是資源不夠，只有一塊黑板、一支粉筆、一本教科書和教師滔滔不絕的講解.學生接觸的知識比較單一，大多是課本上的知識，無法了解課本之外的東西.學生一直按照固有的模式、標準進行學習，就可能對數學失去興趣.

一、信息技術在教學中的重要性

邁進新的時代以后，信息技術已經成為主打.信息技術在很多領域和行業中都得到了廣泛的應用，并且展現出了自身的價值.在教育教學領域，信息技術的應用尤為關鍵，它讓課堂教學變得更加容易，很多復雜的知識內容可以被清晰地呈現出來.尤其對于數學這種具有復雜性、抽象性的學科，利用信息技術展開教學，更能打開學生的視野，豐富學生的思維，強化授課效果.

1.全面提升教學效率

學生在學習過程中的主要感知器官是眼睛、耳朵.教師講課時，學生的聽覺和視覺幾乎是同時作用的.在傳統的課堂教學中，教師多數采用的是讓學生產生聽覺效果，因為資源有限，就只能利用語言的形式傳遞給學生，只有重要的部分才會利用書寫的方式展現給學生.對于初中生來說，整個講解過程抽象、復雜，當他們還沒有完全掌握和理解的時候，就會根據自己的猜測和想象來分析問題，而不是結合已學的知識對問題進行解答，所以會把簡單的知識復雜化.

2.多媒體課堂教學

要將課堂打造成為全新的多媒體教學模式，首先要讓學生認識和了解多媒體，如多媒體課堂帶來的便利和學習效率等.學習數學需要一定的基礎和能力，有的學生原本基礎就不好，再加上教師講課的速度過快，他們根本就無法跟上教師的思維和節奏.因此，教師要引導學生去了解多媒體，讓學生體會到多媒體在教學過程中的重要性，并且能夠利用多媒體資源提升自己的想象力和創造力.這種將計算機和多媒體結合的課堂教學模式，學生會從內心對其產生興趣，能自主地探索數學知識.

3.教育雙向化

傳統教學模式中的主體是教師，教師通常在滔滔不絕地講，卻沒有關注學生的學習狀態，導致很多學生在學習中遇到阻礙時選擇放棄.計算機和多媒體的出現打破了這一傳統教學模式，以前教師在講課時可能也會時不時地給學生展現課本上沒有的內容，如圖片、視頻等，但是學生看完之后是否理解，能否與學過的知識結合起來卻并未受到重視，因為教師沒有足夠的時間提問，擔心影響課程的正常進度.有了多媒體與計算機的合體，教師除了在課堂上進行理論知識的講解，還可以隨時通過網絡平臺掌握學生對知識的認知情況.比如，利用計算機設計課后習題，讓學生回家后進行練習，雖然這個時候教師并沒有在學生的身邊，家長也不能時刻叮囑學生完成，但是教師完全可以通過線上操作觀察學生的學習動向，了解他們對知識的掌握程度，發現學生在學習過程中存在的問題，在之后的課堂上進行具體的分析和指導，避免學生下一次做題時出現同樣的問題.通過計算機的學習方式，能夠督促學生主動學習，當他們在沒有家長和教師的監督下都能完成作業時，就說明他們內心已經特別重視數學，并且會利用練習來提升自己的邏輯思維能力和學習積極性.

4.課堂簡易化

眾所周知，數學是一門抽象的學科.傳統教學中都是依靠教師的語言來表達數學知識的，教師在講課過程中也沒有高科技的技術來輔助教學，只能按照課本和自己的理解講給學生聽.因為每個人的基礎和理解能力都是不一樣的，所以教師口中所表達出來的內容與學生理解的內容可能大相徑庭.有了多媒體之后，教師在設計課堂內容時就有了更多的選擇，在知識的設計上不再單一，可以插入圖片、視頻、音頻等，增加課堂教學的活躍度，讓學生體會到課堂上不再只有干巴巴的文字，不再枯燥無味，發現數學也是一門有趣味的科目.教師利用多媒體來激發學生對數學的學習興趣，引導學生適應新環境下的計算機教學模式，學生的視野也隨著計算機教學課堂的發展而變得開闊.

二、運用現代技術優化初中數學課堂教學的策略

新的時代背景下，信息技術成為發展的主題，在很多領域都得到了廣泛的應用，現代信息技術下的教學工作也取得了突破性的進展.數學學科本身具有極強的邏輯性和思維性，教學和學習中對師生自身的能力都提出了較高的要求.對此，教師應借助信息技術展開教學和授課，將復雜的知識更好地呈現在學生面前.

1.課堂設計要有特點

人們在面對不同尋常的東西時目光總是會停留得更久，所以，教師在設計數學課堂時要注意形成風格和特點.雖然教學的最終目的是讓學生學到書本上的數學知識，但是我們不能完全依靠書本，而應從生活入手，尋找實例.比如，學習正方體時，教師就可以拿來正方體形狀的豆腐，讓學生觀察，讓他們發表看法.學生在此過程中肯定會想，數學課上為什么教師會給我們看豆腐呢，然后他們會思考，并且主動探索豆腐背后的數學知識.教師的課堂選材如果新穎、有特色，就能夠完美地吸引學生的注意力，甚至都不需要教師去監督，學生自己有了興趣，就有了想要知道答案的欲望.

2.課堂設計要簡單易懂

初中生的學習能力和理解能力是有一定限度的，如果課堂設計過于復雜多變，學生就會思維混亂.教師使用的課堂設計方案基本上都是PPT、幻燈片的形式.我們知道，幻燈片的主要內容也是文字，滿屏密密麻麻的文字看起來也是很讓人頭疼的，因此，教師可以在每一頁找一個合適的位置插入一張與其相關的圖片，在視覺上會產生美感，而不是給人一種復雜的感覺.一般地，每個知識點都會有那么幾句話是特別重要的，那么可以根據需要標成其他的顏色，便于區別.教師要根據學生的實際學習需求和狀態進行講解，當遇到比較難的知識點時，可能絕大部分學生都沒有聽懂，那么就可以重復播放幻燈片，而那些可以一筆帶過的知識點，讓學生了解一下就可以了.

3.整合現代教育技術，點燃學習熱情

在初中數學課堂中，將學生的學習熱情點燃已經成為目前的重要任務.數學知識有著較強的抽象性與邏輯性，學生往往會覺得乏味、枯燥.應用現代化教學技術，可以將學生學習數學知識的積極性和主動性提升，為構建高質高效課堂奠定基礎.所以，在教學過程中，教師要積極運用計算機處理技術、多媒體技術以及互聯網資源等，完善和充盈數學課堂，點燃學生內心的數學情感.比如，在講解“三角形的三邊關系”時，為了讓學生更加深入地認識和理解三角形的三邊關系，在授課中，筆者選擇應用現代化教學技術，利用大屏幕呈現出長度不同的木棒，然后演示如何將其組成三角形，引導學生對三邊的關系進行觀察，實現了學生探究意識與能力培養的目的.此外，教師在具體授課時，還可以與生活化授課思想相結合，利用圖片等引導學生觀察生活中的事物，把學生內心的“火苗”點燃，進而構建高質量課堂.

4.運用現代教學技術，建立數學思維

數學以思維為體操，學生的學習效果同數學思維能力有著直接的關系.所以，在教學過程中，教師應該從學生思維能力強化角度入手，注重培養學生的邏輯思維能力，培養學生良好的數學核心素養.初中數學課堂中有效融合現代化教育技術，是對學生數學思維能力進行培養的關鍵環節.比如，在教學立體幾何的知識內容時，教師可以利用多媒體設備，將立體的、動態的圖形直觀地展示出來，培養學生的空間想象力，進而發展學生的數學思維能力.

5.彰顯微課教學價值，優化初中數學課堂

在信息技術推動下出現了微課這種教學模式，并在課堂教學中得到了廣泛的運用.這種教學模式的一大特點就是以視頻為載體.在初中數學課堂中運用微課，能夠從傳統課堂模式的束縛中解脫出來，對于課堂教學內容以及教學形式的創新具有重要的價值.所以，基于現代教學技術的運用，可以切實發揮微課教學的作用，讓數學課堂變得更加有趣，將難點和重點知識內容凸顯出來，強化初中數學課堂授課效率.在具體的教學工作中，我們要將微課的優勢切實發揮出來，利用具有視覺沖擊力的視頻，讓學生更好地認識數學知識內容，富有熱情和興趣地去探索數學知識.對于那些深奧、抽象的概念知識，老師可以充分利用微課展開授課，達到課堂教學優化與創新的目的.

結 語

科技的發展給人們帶來了極大的便利，尤其是在教育方面，不僅為教育教學提供了資源和保障，也為提高教師的教學質量和學生的學習能力創造了條件.教師在課堂設計方面要格外注意，雖然現代科學技術使教學方式有了全新的改變，但是如果教師設計得不得當則會適得其反，不僅達不到提高學習效率和質量的效果，反而會影響學生的學習狀態.

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