醫學生課外閱讀改進策略探討

張磊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 通過對海南醫學院不同年級和不同專業學生課外閱讀情況進行調查，分析發現目前醫學生課外閱讀積極性不高、閱讀量較少、閱讀方法不足、閱讀氛圍不濃。針對存在的問題，從端正閱讀態度、提高閱讀能力、營造閱讀環境、優化閱讀服務幾個方面探討了醫學生課外閱讀的改進策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 醫學生;閱讀;改進;策略

[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）23-0032-02

書籍是人類進步的階梯。當代大學生思維活躍，接受能力強，正處于人生的黃金時期，科學有效的閱讀對大學生增加知識、開闊視野、陶冶情操、提高綜合能力、順利成長成才起著至關重要的作用。特別是對醫學生來說，課外閱讀更是其提高人文素質、提升人文情懷的重要途徑，對于醫學生“仁醫”精神的養成和醫風、醫德的培育，具有十分重要的意義。為此，我們對海南醫學院不同年級和不同專業的學生進行了抽樣調查，了解醫學生閱讀的現狀并加以分析，在此基礎上提出針對性的改進策略，以提高醫學生的閱讀能力和閱讀質量。

一、調查了解醫學生課外閱讀現狀

為全面了解情況，我們對不同年級不同專業的醫學生進行了問卷調查和網絡調查，調查結果如下：（1）在對課外閱讀的喜愛程度方面，76.52%的學生喜歡或非常喜歡讀書，不太喜歡讀書的占22.54%，完全不喜歡的僅占0.94%。（2）在閱讀態度方面，81.22%的學生認為“很有必要”，18.78%的大學生認為“一般，看不看都行”，沒有學生認為“沒有什么意義，不用看”。（3）在閱讀方式方面，60.09%的學生選擇網上或電子閱讀，32.39%的學生選擇傳統紙質閱讀。（4）在閱讀頻率與數量方面，3.76%的學生每天閱讀時間在2小時以上，每月閱讀課外書在5本以上;5.63%的學生每天閱讀1～2小時，每月閱讀3～5本;30.52%的學生每天閱讀0.5～1小時，每月閱讀僅1～2本;每天閱讀不足0.5小時，每月閱讀不足1本的高達60.09%。（5）在閱讀傾向方面，調查發現，學生閱讀課外書的興趣主要集中在文學類書籍，動漫幽默、娛樂時尚、休閑旅游等書籍也深受學生喜愛。此外，專業類、考試輔導類書籍在學生課外閱讀中也占有很高的比重。（6）在課外閱讀障礙方面，針對“你課外閱讀的障礙是什么？”這一問題，76.53%的學生回答是上網，62.44%的學生回答是學習忙，沒有時間閱讀。（7）在閱讀書籍來源方面，78.4%的學生選擇“從網上下載、在線閱讀”，29.11%學生選擇“從書店購買”，但值得關注的是，仍有59.62%的學生選擇“從圖書館借閱”。（8）在閱讀目的方面，74.56%的學生是為了學習知識、提高技能;61.03%的學生是為了了解時事、豐富閱歷;74.65%的學生是為了享受閱讀樂趣，但也有多數學生表示閱讀是為了休閑娛樂，這顯示出學生閱讀課外書籍的目的呈現多樣性的特點。

二、改進醫學生課外閱讀的策略

醫學生的專業特點決定了他們未來的職業定位。因此，醫學生的課外閱讀，對他們提升人文素質并成長為具有“醫者仁心”的救死扶傷的合格醫護人員，對他們良好的醫風、醫德的養成，具有重要的價值。就本次調查了解的情況來看，醫學生的課外閱讀狀況具有其專業特點，也具有普遍啟示意義。根據以上調查數據可以看出，大部分醫學生喜愛讀書，對課外閱讀持比較認可的態度，這就為他們課外閱讀質量的提升提供了較好的主觀性基礎，但也有部分學生的閱讀積極性不高。在課外閱讀方式上，由于信息技術的進步，大部分學生選擇網絡和電子閱讀，這樣能夠提高閱讀效率，方便閱讀，但進行紙質閱讀的比例并不低。有很高比例的受訪學生，其閱讀頻率和數量不足，應引起足夠的重視，也從另一個方面說明了他們的課外閱讀量還有很大的提升空間。由于醫學生專業學習負擔較重，且其醫學類課程普遍偏理科，更需要通過課外閱讀來增加人文社會科學知識的比重。調查發現，學生進行人文經典類書籍閱讀的比例并不高。此外，調查顯示，雖然網上下載和自行購買占學生課外書籍來源的很大一部分，但圖書館仍是大部分學生獲取課外書籍的主要渠道。基于以上分析可以看出，課外閱讀依然是大學生課余生活的主要組成部分。大學生課外閱讀的問題，實質上也是如何提高大學生綜合素質的問題。從根本上說，既要讓大學生多讀書、會讀書、讀好書，又需要做好服務和引導工作，研究和探索醫學生課外閱讀的改進策略。

（一）加強思想指導，幫助學生端正閱讀態度

正確的閱讀態度對有效的閱讀是極為重要的。教師在指導學生讀書時，要讓學生認識到閱讀對大學生成長成才的重要意義，端正學生的閱讀態度。課外閱讀不僅可以豐富大學生的知識，提升綜合素質，優化知識結構，而且可以開闊視野，使其把握發展機遇。可以通過舉辦形式多樣的讀書指導會和讀書沙龍等活動激發大學生讀書的興趣。讓學生意識到對當代醫學生來說，一定的課外人文經典閱讀不僅可以優化其文理知識結構，而且可以培養“仁醫”精神和人文情懷，對醫學生未來職業生涯的順利發展具有十分重要的意義。當代大學生思維活躍，接受新事物能力較強，更傾向于網絡閱讀的方式，教師在引導學生閱讀時，應有意識地讓學生將紙質閱讀與網絡閱讀有機結合起來，選擇自己喜愛的閱讀方式，激發學生積極主動地閱讀，在閱讀中獲得收獲和樂趣。

（二）引導學生改進讀書方法，提高閱讀能力

要想切實提高課外閱讀的效率，就要引導學生講究讀書方法，提高閱讀能力。綜合相關學者的研究，本課題組認為，課外閱讀時，要正確處理好幾種關系：（1）“淺閱讀”與“深閱讀”的關系。“短平快”式的淺閱讀，大多是浮光掠影式的“粗閱讀”，而不是“深閱讀”。理想的閱讀應該是“淺閱讀”和“深閱讀”交叉進行的。對于一些經典名著，要精讀細讀，吃透其精神和內涵;而對于流行作品，則可以瀏覽或泛讀。（2）“閱讀目的”與“閱讀計劃”的關系。在制訂閱讀計劃時，要將閱讀目的考慮到計劃中，圍繞閱讀目的制訂閱讀計劃。根據學生本人的專業水平、知識結構、興趣愛好、閱讀時間、閱讀能力，確定哪些書先讀，哪些書后讀，哪些書詳讀，哪些書略讀。確定了“閱讀目的”，制訂了“閱讀計劃”，就可提高閱讀效率。（3）“廣而博”與“專而精”的關系。一般來說，閱讀前期適合“廣而博”地讀書，一方面圍繞所學專業進行閱讀，另一方面廣泛瀏覽自己感興趣的書籍，確立自己的閱讀領域;后期則適合“專而精”地讀書。主要是精讀，選準內容，深入研讀。（4）“學問”與“筆記”的關系。讀書要力求“眼到、心到、手到”，這是一種把閱讀、思考與動筆結合起來的好方法。閱讀能力的提高需要經常大量地讀書，需要日積月累地鍛煉。只要學生正確處理好上述幾種關系，把精讀、泛讀、瀏覽、筆記等閱讀方法結合起來，勤于思考，善于總結，就能提高閱讀能力。

（三）建設書香校園，營造良好的閱讀環境

良好的閱讀環境能夠促進學生心情愉快地積極主動地閱讀。當前，閱讀風氣一定程度缺失，社會浮躁心態，加之網絡、手機、游戲等的誘惑與沖擊，已成為影響大學生積極主動閱讀的主要因素。因此，創造良好的閱讀環境至關重要。大學校園是大學生日常學習、生活和活動的主要空間，應從學校層面大力加強書香校園建設，以校園文化建設為抓手，創造具有濃郁書香氣息的校園文化環境，使大學生在美好愉悅的校園環境中靜心思考問題，養成閱讀的習慣。在教育教學過程中，注重引導學生把課堂學習與課外閱讀結合起來，將學習活動從課堂延伸到課外，以課外閱讀來鞏固和豐富課堂學習的內容，實現課堂學習和課外閱讀的統一。此外，通過舉辦豐富多彩的讀書征文和讀書報告會等活動，營造良好的閱讀風氣。同時，引導大學生樹立正確的閱讀觀念，養成良好的閱讀心態，靜心讀書、潛心修學。

（四）多部門協同配合，構建學生閱讀指導與服務模式

大學生課外閱讀的順利進行，還需要高校各相關部門的協同配合，以便為學生提供全方位的閱讀指導和服務。比如，學工、團委等部門可以開展豐富多彩的讀書活動和讀書比賽，對學生的課外閱讀進行組織動員，把課外閱讀納入對學生的日常教育和管理中。人文社科等教學部門可以對學生的讀書活動進行方法上的指導，也可以根據學生成長規律，定期向學生推薦優秀的社科圖書和人文經典著作，引導學生利用課余時間進行有效的閱讀。學校圖書館應加強圖書資源的優化配置，豐富館藏圖書的種類，改善圖書館設施和環境，為學生提供溫馨、舒適的閱讀場所，創造優越的閱讀條件。既要加強紙質圖書館藏建設，滿足學生紙質閱讀需求，同時又要合理構建數字化閱讀體系，滿足學生的數字閱讀需求。通過多部門協同聯動，嘗試構建學工、團委及學生社團等部門組織發動、人文社科等教學部門科學指導、圖書館等部門精心服務的全方位、多元化的大學生課外閱讀指導與服務模式，推進大學生課外閱讀的開展。

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編輯 原琳娜