“卓越計劃”背景下百色學院金屬材料工程專業改革探索

伊家飛 孫敬會 卿培林 曹阿林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 以百色學院材料科學與工程學院金屬材料工程專業為例，探索金屬材料專業“卓越計劃”的培養模式，優化金屬材料專業人才培養方案，改革和創新金屬材料工程人才教育理念，同時為百色學院其他工程類本科專業的改革與建設提供有益借鑒，具有重要的理論意義和實踐指導價值。

[關? ? 鍵? ?詞]? 卓越計劃;金屬材料工程專業;人才教育理念

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0090-02

教育部制定卓越工程師教育培養計劃是為走中國特色現代化新型工業道路，建設人才強國、創新型國家，所實施的高等工程教育改革，以培養適應高速的經濟社會發展需要、創新能力較強的工程技術人才為目標。[1-2]百色學院以“建設具有百色精神的高水平應用型大學”為目標，承擔著培養應用領域或技術領域人才，在工程一線的技術交叉和復合型人才的重要使命。材料科學與工程學院、信息工程學院、化學與環境工程學院、農業與食品工程學院、管理科學與工程學院共有15個工程類本科專業。從“卓越工程師”教育培養的要求出發，結合各專業的特點，建立與區域產業鏈、創新鏈密切對接的專業課程體系，使迫切需求轉型的高校的教育質量標準和目標更加接近社會需求，更加符合應用型高校的建設定位，是應用型本科院校教師的重要任務之一。

百色學院金屬材料工程專業主要培養金屬材料方面的高級人才，注重強化金屬材料基礎知識，著力于理論知識教育與工程實踐能力培養相結合，培養出的實用型人才特點是理論基礎知識扎實、專業能力強并具有金屬材料及加工方面的知識基礎和工程實踐技能。[3]近年來金屬材料工程專業相關教改集中在宏觀層面多，而與“卓越計劃”和“應用型人才”培養相關的專業教改研究相對較少。制定適合卓越工程師人才培養的教學模式，改進成績評價體系等是當前主要工作。這些問題影響了專業課程體系建設進程，制約了金屬材料工程師培養。本文基于百色學院金屬材料專業“卓越計劃”工程目前存在的一系列問題，從培養目標、培養模式、教學體系、校企合作、工程實踐、教學基礎和環境六方面展開討論。

一、提升教育品質，確定培養目標

“卓越計劃”是我國強國戰略的重要舉措之一，以培養綜合能力強的工程技術類人才為目標，提出了高等院校的人才培養應與社會發展需求和經濟發展要求的雙重標準相匹配，明確了人才培養的核心應是綜合素質和創新能力的全面拓展，是一種新的教育品質理念。[4-5]百色學院金屬材料專業特別重視金屬材料工程技術人才的培養，明確培養目標為綜合素質和創新能力全面發展金屬材料工程技術高級人才。要求培養的學生有對金屬材料工程技術全面深度的掌握，學校教師通過理性引導配合企業管理，深刻認識到金屬材料工程技術在社會和國家發展中的重要價值和意義。

二、拓展教學思路，創新培養模式

目前，工程教育培養模式中，變革課程體系、教學內容、教學方式和強化實踐環節等是常見的方法。本科“卓越計劃”工程師的培養，常見的按學年分為“2+2”“3+1”“2.5+1.5”等。[6]百色學院本科金屬材料專業“卓越計劃”采用“3+1”的培養模式。校企學習相互交叉，在3年的校內培養時間內，采用認識實習及實驗教學，提升學生基礎知識水平和動手能力。在1年的企業培養時間內，學生可以選擇頂崗實習和參加企業項目研究兩種途徑提高實踐能力。同時學校十分重視實踐教學環節的開展，努力打造專業實驗室，購置相關設備，聘請校外人員，開設第二課堂。同時通過校企合作、產學研合作拓寬思路，使教學與見習、實習、實際生產相結合。

三、優化實踐教學模式，完善實踐教學體系

實踐教學的目的是鞏固理論知識，加深對理論知識的認識，最重要的是培養學生發現問題和解決問題的實踐能力，對培養具有創新意識的高等工程教育人才必不可少。[7-8]在金屬材料專業本科“3+1”培養模式下，將實踐教學單獨出來，改變教師傳授專業、基礎課程傳統的教學方式。培養學生通過濃縮理論知識和實踐工程訓練作為輔助，檢驗標準為學生解決實際問題的能力。與理論教學聯系密切又相互獨立的實踐教學體系。優化實踐教學模式，將金屬材料工程人才的培養由傳統課堂延伸到課外實踐。百色學院金屬材料專業一直非常重視教育教學工作，支持工科實踐教學環節的開展，提高教育教學質量。支持教師進修學習或安排年輕老師利用暑假進入企業學習鍛煉，支持網絡課程、精品課程的開發建設，支持教師開展相關教學手段與教學方法的改革，努力創建一個具有深厚專業知識、較高動手實踐能力、過硬教學技能的教學隊伍。

四、重視校企合作，緊密依托行業

建立校企合作關系，是培養卓越工程師的有效途徑，是一項學校和企業雙贏的戰略。[9]第一，高等院校的發展特別是實施培養卓越工程師計劃與相關企業的深度參與密不可分。第二，企業持續發展與高等院校培養的專業型人才密切相關。百色學院金屬材料專業與很多企業和院所（如廣西平果鋁合金精密鑄件有限公司、廣西方洲鋁業、廣西興合鋁業、國家鋁金屬產品質量監督檢驗中心等）建立了長期穩定的教學、科研合作關系，幫助眾多企業培養工程技術骨干和管理型人才。第三，建立校企合作關系，使得高等院校與企業彼此共贏生存。

五、提升學生的實踐能力，企業工程實踐

金屬材料工程專業學生進入企業工程實踐是培養卓越工程師最重要的環節。百色學院金屬材料專業已選擇一批在行業領域頗具影響的民企（如，廣西興合鋁業、廣東鈦美鋁業）、國企和科研院所（如，中鋁廣西分公司、國家鋁金屬產品質量監督檢驗中心、百礦集團等）作為金屬材料專業學生卓越工程師培養的試點建設基地。企業為學生提供各類培訓和深入生產和實踐工作的機會。學生在企業的實踐，鍛煉了專業技能，體現了自身的價值。在企業的工程實踐，使學生明白在大學里學的不僅是理論知識，還培養了解決實際問題的能力。

六、優化教師隊伍，加強實驗室實踐基地建設

教師隊伍主要由材料學院金屬材料專業承擔，成果同樣適用于材料科學與工程學院、信息工程學院、化學與環境工程學院、農業與食品工程學院、管理科學與工程學院的其他14個工程類本科專業。項目研究隊伍梯隊結構合理，師資隊伍實力較為雄厚。教師不僅具有豐富的金屬材料工程專業教學經驗，其成員有分管學院教學工作領導，對金屬材料專業建設和課程改革進行了十分深刻的研究;有負責學校學科發展工作，曾在企業深耕多年，對校企合作和工程類專業建設和發展具有豐富的實踐經驗。有長期從事金屬材料專業的一線教學工作，對金屬材料工程專業課程體系進行了深入分析和思考。研究隊伍在高質量地完成創新實踐教學的同時，還承擔了多項科研、教改課題，獲得了一批重要的成果，表現出較強的教學科研、教改能力。

實驗室目前已經擁有良好學科基礎平臺，廣西高校重點實驗室培育基地稀土合金結構研究與性能開發重點實驗室。[5-6]現有實驗實訓場所面積2000余平方米，具有掃描電子顯微鏡（SEM）、X射線衍射儀、高頻熔煉爐、電弧熔煉爐、電阻爐、電化學工作站、高溫熱處理爐、材料萬能試驗機等近1200余萬的教學和科研設備。

在企業的工程實踐是金屬材料工程專業卓越工程師培養最重要的環節。材料學院建設有實踐基地，并保持深度的科研、教學合作關系，選擇了一批在行業領域頗具影響的民企（如廣西興合鋁業、廣東鈦美鋁業）、國企和科研院所（如，中鋁廣西分公司、國家鋁金屬產品質量監督檢驗中心、百礦集團等）作為金屬材料工程專業卓越工程師培養的試點建設基地，其中有區級校外實踐教育基地國家鋁金屬產品質量監督檢驗中心。

總之，通過“卓越計劃”背景下百色學院金屬材料工程專業改革探索，首先在金屬材料專業試點建立卓越班（組），取得實際成效后可推廣至整個專業，預計每年直接受益學生在200人左右，百色學院金屬材料專業探索其他14個工程類專業學生可間接受益。之后基本建立起適合我校金屬材料工程專業的卓越計劃人才培養方案和模式;構建起多層次、立體化的專業課程體系;改革教育教學方法，與實際問題對接，讓課堂教學更貼近生產，同時對學生進行全方位的課程考核;完善校企聯合培養制度，搭建完成工程實踐一體化平臺，讓企業生產真正走進課堂，讓學生學習真正深入實踐。

參考文獻：

[1]石德全，俞澤民，高桂麗，等.培養金屬材料工程專業卓越工程師的初步思考[J].中國現代教育裝備，2015（5）：40-43.

[2]林健.“卓越工程師教育培養計劃”專業培養方案再研究[J].高等工程教育研究，2011（4）：10-17，57.

[3]楊弋濤，朱麗慧.“金屬材料工程專業”卓越工程師培養課程體系的構建與實踐[J].教育教學論壇，2016（16）：22-24.

[4]倪俊杰，王慧，賈正鋒，等.應用型高校金屬材料工程專業教改探索[J].中國冶金教育，2017（5）：7-9.

[5]王曉南，侯紀新，章順虎.金屬材料工程專業教學改革[J].中國冶金教育，2014（4）：13-15.

[6]孫敬會，伊家飛.應用型人才培養模式下金屬冶金學教學改革與建設：以百色學院為例[J].時代教育，2017（21）：60-61.

[7]向玉勇，朱雙杰，殷培峰.新建應用型本科院校生物化學綜合性實驗教學改革探索[J].滁州學院學報，2013，15（5）：127-129.

[8]李培根.工程師教育培養該何以卓越[J].中國高等教育，2011（6）：13-14.

[9]顧嘉，張航，唐永升.構建“卓越工程師教育培養計劃”實施保障體系[J].教育與教學研究，2012，26（2）：59-63.

編輯 張 慧