高等教育新時代家校協同教育工作初探

王令軍 黃依俊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在高等教育的新時代，學校要探索建立與大學生家庭聯系與溝通的機制，相互配合，協同做好對學生的教育培養工作。在家校協同教育的過程中應理清家校協同教育的邊界和職責，以促進學生的全面發展為目的，尊重學生的隱私，為學生成長提供空間，培養學生的責任感。建議家校協同教育的重點在新生適應、學業情況、思想動態和身心健康等方面開展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新時代;高等學校;家校協同

[中圖分類號]? G646? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0150-02

黨的十九大報告做出了中國特色社會主義進入新時代的重大決策，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。我國高等教育進入普及化階段，人民對教育的要求越來越高。深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育刻不容緩，這也意味著中國高等教育開啟了追求高質量發展的新征程。在高等教育的新時代，怎樣做好大學、社會和家庭的協同教育變得十分重要。

一、家校協同教育的內涵

家校協同教育是指學校教育系統和家庭教育系統之間的相互聯系與作用而產生的協同效應，包括家庭協同學校教育和學校協同家庭教育。

教育好一個學生，要調動一切可調動的力量，形成教育合力，其中家長的力量是非常重要的。學校教育和家庭教育是大學生教育的兩大重要組成部分，只有家校互動，才能形成全面育人的教育局面。加強與家長的聯系、溝通與交流，探索建立學校、社會、家庭共同做好學生教育管理工作的長效機制，保障在校大學生的健康成長。

二、開展家校協同教育的必要性

（一）教育的需要

習近平總書記在全國教育大會上指出，家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課，幫助扣好人生第一粒扣子”。教育不是學校的專屬義務，學校教育不具有唯一性，完整的教育是貫通的教育，家庭和社會教育在人的成長歷程中也是必不可少的。教育包括智育和德育，學校教育更偏重于系統知識型的教育，人的品格和道德的形成在更大程度上依賴于家庭教育和社會教育，因此教育應該是開放的、組合的整體。

大學生處于人生發展的轉折階段，正是世界觀、人生觀和價值觀形成和完善的關鍵時期，仍然或者說是特別需要接受完整的教育。在此階段，教育作為一個系統、一個整體，不僅不能割裂，而且更應進一步深化。

（二）家長的需要

在中國現行教育體制下，很多學生家長是在家長會這種制度下培養成長起來的。隨著時代的發展，越來越多的家長開始關注孩子的高等教育階段。學生未來的出路與高等教育的成效息息相關。大部分家長第一次與孩子分離，相隔千里，這種現實上和心理上的距離感讓家長迫切地想要了解來自學校的各類信息，但是孩子逐漸開始想要追求獨立和脫離父母的心理與家長不好意思打擾學校的心理催生了家長強烈的焦慮感，因此這種適當、適時的家校溝通可以滿足家長的需要。

（三）輔導員開展思想政治教育工作的需要

《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》明確指出：“學校要探索建立與大學生家庭聯系與溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。”在面對學生的思政教育、心理健康教育、入學適應性教育、職業生涯規劃等工作時，了解學生的家庭背景、成長環境，爭取到家長的支持配合，巧用家長的權威性和對子女的影響都是我們更有針對性地開展思想政治教育需要的。

（四）有助于輔導員進一步明確工作的邊界與職責

對南方科技大學這類有比較明確和嚴格的規章制度的學校，輔導員保持與家長的溝通有助于輔導員明確工作的邊界與職責，例如，當學生發生因學業問題被強制退學或休學時，如果輔導員未提前與家長進行溝通，這樣輔導員就會陷入家長與學校雙重的不理解當中，甚至造成嚴重的家校溝通問題，導致工作無法有效開展，自身受到較大影響，因此進行家校溝通有助于輔導員進一步明確工作的邊界與職責，避免失職。

三、與家長溝通的原則及注意事項

（一）尊重家長

輔導員通過學生工作系統和新生報到時的家長背景調查，詳細了解學生家長的背景信息，做足功課。和家長溝通要注意對事不對人，針對學生的問題不能過多地指責家長，要共同耐心分析問題的原因，協商可能的解決辦法，只有在互相尊重的前提下才能產生信任，有助于溝通的進行。

（二）發自內心地關愛學生

任何一位家長都會關愛自己的子女，如果輔導員能讓家長感受到你是在關心他們的孩子，為了他們的孩子好，在情感上產生共鳴，就容易使溝通順暢進行。所以輔導員一定要在充分了解各方面信息的情況下，對學生出現的問題做出一個綜合的判斷和分析，并將你的分析如實地告知家長，結合自身的專業能力給予家長相應的建議。

（三）因人而異

尊重事實。對不同的家長，要采取不同的方式溝通（下文會詳細闡述），但是一定要尊重事實，不能有欺騙、隱瞞等情況。對于未滿18歲的學生，重要節點事宜要及時和學生家長溝通。

（四）關注育人

家校溝通的目的在于育人，在于讓學生開心快樂地成長，找到屬于自己未來的方向。因此在家校溝通中，學校要對家長進行正面引導，不僅要關注學生學業成績，更要關注學生全面和諧發展。要用多元智能的理論幫助家長樹立正確的質量觀、人才觀，尊重差異，關注特長，理性對待孩子的學業成績，配合學校引導孩子有個性地、可持續地、全面地發展。

（五）保密原則

學生的GPA、戀愛情況、特殊愛好等都屬于學生的隱私，在未經得學生的同意之前是不允許隨意向家長透露的，在交談的過程中要注意。但是這些信息在與家長溝通的過程中，家長肯定會詢問到，類似于學生的GPA，不說具體的成績與分數，但是可以說大概的排名位置，例如中等、中等偏下、下游等類似詞語。

四、抓好家校協同教育重要時間節點

大學生基本都達到了法定的成人年齡，大學和家庭的溝通應該區別于對未成年人的監管，家校溝通的主要目的是促進學生全面的發展，而不是過分地關注，從而剝奪了其成長的機會和權利。因此，把握家校溝通的重要時間節點非常重要。根據教學的安排和教育規律，建議在新生適應、學業狀況、身心情況等方面開展溝通。

（一）利用新生報到重要契機，做好家校協同教育的開端

莘莘學子，十年寒窗苦讀，金榜題名乃家中大事，很多家長會陪同孩子到大學報到。在此期間，建議學校各學院組織新生家長會，重點介紹學院的相關情況，建立家校協同教育的開始。為更好地了解學生的成長教育情況，建議組織新生家長填寫大學生成長背景家長問卷，詳細掌握學生的相關信息。除此以外，在新生的心理普查階段，應與需要重點關注的學生家長進行溝通。

（二）做好學業動態管理，應將學業困難學生的情況及時告知家長，做好協同育人工作

在每個學期的報到時間段，輔導員應對未履行請假且未按時報到的學生及時與家長溝通了解情況，避免出現重大安全事故。在學期中，利用學業動態管理系統，輔導員除與學業表現出現重大異常的學生談心談話了解情況外，必要時要與學生家長了解相關情況，便于更加全面地掌握背景信息，制定合理有效的幫扶措施。除此之外，根據學校的教學安排，一般學期初會確定獲得學業警示、強制休學甚至退學的學生名單，輔導員應及時與學生家長溝通學生的學業相關情況，做好相關的幫扶、安撫等工作。

（三）利用假期，做好學生的家訪工作，深入了解學生的相關情況

在寒暑假期間，建議輔導員對家庭經濟困難、學業困難、發生重大家庭變故等問題的學生進行家訪，讓學生和家長感受到學校和教師對學生的關注，也便于輔導員能夠真實地掌握學生的相關情況，為接下來的工作提供支持，提出促進學生成長成才的措施供參考。

總之，在高等教育新時代的背景下，家校協同育人工作要努力做嘗試和探索，順應新時代高等教育的發展需要，在提高學校和家庭的共育意識、充實豐富家校共育內容等方面進行完善和補充，促進學校提高人才培養質量。

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編輯 原琳娜