小學數學應用題解題教學策略

王艷

【摘?要】對于小學階段的學生來講，數學老師在開展教學內容的時候，不僅僅需要讓學生全面掌握教材的一些數學理論知識，最重要的就是要培養學生數學應用題解題的能力。如果學生能夠有效的解決數學當中的應用題，那么學生的數學綜合能力也會有很大的提高，應用題一般具有很強的綜合性，倘若學生能夠正確的分析應用題，并采取合理的方式將其解答，那么學生的解決問題能力就會有很大的提高。

【關鍵詞】小學數學;應用題;解題;教學策略

通常情況下，應用題非常考驗學生的邏輯思維能以及分析問題能力等，所以應用題教學也一直以來是誰的老師教學內容重中之重，如何有效地提高小學生應用題解題等能力，是當下老師急需解決的一個問題。小學階段的學生由于心智發育不夠成熟，剛剛接觸社會，對新鮮事物的接受能力和認知能力相對而言比較弱，所以對于很多學生而言，想要學好數學應用題是一件非常有挑戰性的事情，在這個時候，老師就需要認真真地采取科學的方法，一點一點的培養學生的應用題解題能力，學生首先需要理解數學題考察的思維方法，然后根據應用題的具體情況，認真地分析其中隱藏的數量關系，這樣解題能力才能循序漸進的訓練過程當中也有所提高。

1 小學數學應用題教學的意義

1.1 鞏固學生的數學知識基礎

一般情況下，一道數學應用題當中會涉及到很多數學知識點，學生對于數學知識點的理解是學生能否將這道題正確解出來的關鍵條件，因此，老師開展應用題教學活動，在某種程度上，可以幫助學生鞏固之前所學的數學知識，讓學生對這些數學知識進行一個綜合的運用和理解，這樣一來，學生會對數學學習的基礎知識有一個更加深刻的認知，學生對于所學知識也會有一個更加深刻的記憶。

1.2提高學生的理解能力

一道數學應用題不但可以考察學生對數學基礎知識的掌握情況，還能夠看出學生的理解能力如何。一般情況下，學生在寫數學練習的時候，都會通過豎式計算這種方式計算結果，如果學生對于老師所講的數學概念以及數學公式有一個比較全面的認識，那么就可以很快地解決一些比較基礎的問題，但是小學數學應用題一般情況下都會通過大量的文字以及配備對應的圖畫來闡述具體的問題，學生在解決應用題的時候，首先需要認真真的讀題，對其展開相應的思考，只有這樣才能夠準確的判斷出應用題當中存在的條件，數量關系。因此相對而言，開展小學數學應用題教學的活動對于前面的提高學生的理解能力是非常有幫助的。

2 小學數學應用題解題教學的策略

2.1歸納解題步驟，降低出錯幾率

學生想要在一定的時間內將應用題解答出來，首先學生就需要在讀完題以后認真的歸納解題的步驟，這一點對于學生將正確結果寫出來十分重要，如果學生忽略了某些步驟，那么很有可能這道題最后的結論不對。老師在開展教學活動的時候，首先可以讓學生拿到應用題，以后先對其進行審題，通過審題可以將應用題當中存在的一些條件，還有具體的問題清晰的羅列出來，學生可以在重點字眼下面進行標注，這樣可以清除的摘取其中有效的問題和條件。然后學生在分析應用題當中的數量關系，這對于學生正確的解答應用題十分重要，學生只有在確定數量的基礎之上才能夠明白自己下一步需要解決什么。最后一步就是計算，在計算的過程當中，很多學生容易馬虎出現差錯，這個時候老師就可以讓學生自己完成計算，讓學生在實際的練習當中，一點一點的提高自己的計算能力。

2.2傳授解題技巧，培養學生自主思維能力

像數學應用題這種類型的題是有解題技巧和追尋的，所以老師在開展教學活動的時候，需要認真地將相應的技巧傳授給學生，學生只有在了解解題技巧，以后才能夠更好地解決數學應用題。解題技巧只是學生解決應用題的一個方向，在整個的過程當中，學生的思維方法也限制各外重要，所以老師需要培養學生的邏輯思維能力，只有這樣才能夠讓學生更好地處理各種類型的數學應用題，如果學生具備了一定水平的邏輯思維能力，學生面對數學題的時候，就能快速的找到最好的方法，學生的解題效率也會有所提高。通常情況下，數學應用題的解題方法有很多種，但是有些方法比較吃力，但是有一些方法就比較簡單，因此，在開展教學活動的時候，老師需要讓學生意識到不同題型應當采取最佳的解題方法。

2.3自主命題，讓學生在實踐中感受數學

在開展小學應用題教學活動的時候，老師需要突破傳統教學觀念的束縛，采取創新化的教學方法，開展教學內容。就比如說老師可以給學生出應用題，學生反過來也可以聯系自己的實際生活給老師出一些應用，通過角色互換，這種模式可以更好地幫助學生鞏固所學的知識點，學生在出題的過程當中也會意識到自己所忽略的一些問題和知識，這樣的話，可以幫助學生查漏補缺。學生的日常生活其實和數學應用題有著密不可分的聯系，老師，需要多多鼓勵學生，讓學生聯系自己的實際生活，自己去編制一些問題，讓學生在實際生活當中感受到數學應用題的魅力，這樣還能夠有效地激發學生對于應用題解題的興趣。

3 結束語

提高學生小學數學應用題的解題能力是一個非常漫長的過程，所以老師需要采取創新化的方法，更好地加強學生數學能力的解答，只有這樣才能夠全面地提高學生的數學綜合能力。

參考文獻：

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[2]孫濤.基于自主探究模式的小學數學應用題教學策略研究[J].中華少年（科學家），2015（31）.

[3]楊潔.小學數學應用題的教學策略研究[J].科技經濟導刊，2016（26）.

（作者單位：四川省樂山市沐川縣黃丹小學）