工匠精神視域下高校二級學院易班建設模式的探索與實踐

劉曦瞳 蘇寶 林萱 藍杬 鄭潔穎 韓清 郎群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 廣西師范大學電子工程學院致力于培養(yǎng)新時代“電子工匠”，弘揚工匠精神。經(jīng)過不斷探索與實踐，將工匠精神與學院易班建設相結合，形成以弘揚工匠精神、培養(yǎng)新時代工匠為目的，可參考、可復制的高校二級學院易班建設模式，助推高校網(wǎng)絡思想政治教育，形成工科特色鮮明的易班網(wǎng)絡文化品牌。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;易班;高校;建設模式;實踐

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0100-02

工匠精神，指工匠熱愛自己的職業(yè)、不斷改革創(chuàng)新、忠于技術和匠心的精神，以嚴謹認真、專注耐心、持之以恒、精益求精為主要內涵。李克強總理在2016年初前后兩次提到“工匠精神”。2016年3月“工匠精神”第一次被寫進政府工作報告。同時，黨的十九大明確提出高校要落實立德樹人的根本任務。在《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》中也對高校網(wǎng)上意識形態(tài)工作、大學生社會主義核心價值觀教育進行了全面系統(tǒng)部署。

一、易班管理的概念

易班于2007年8月誕生，是一種與傳統(tǒng)班級相似的管理制度。學生以網(wǎng)絡為載體，按照學校安排的教育安排，共同完成具體的學習任務，并能夠在此過程中時刻規(guī)范自己的行為舉止。由此可見，開展易班管理模式具有良好的應用價值。此外，易班是一種大型的服務平臺，實現(xiàn)了高校之間的教育資源共享，這種教育模式不僅可以幫助學生充分掌握自己所學的知識內容，還可以通過學習其他學校的課件，對自己進行查漏補缺。此外，輔導員與班主任也可以通過這個平臺落實班級的日常管理工作，以此幫助學生形成正確的價值觀念。

二、易班的獨特之處

（一）提供了開放、平等的交流平臺

通過易班，可以為廣大師生提供撰寫微博、發(fā)布帖子、云盤共享等多種信息交流的平臺。這種虛擬形式的班級真正實現(xiàn)了管理模式的開放與平等。信息的公開化與透明化可以令班級內的所有成員都積極主動地參與到管理工作之中，在此過程中，班級內的成員可以隨時表達自己的看法與見解，為班級建設作出貢獻，有利于最大限度地激發(fā)學生對班級建設工作的熱情，潛移默化地提高學生在課堂之中的地位。此外，這種開放、平等的交流平臺讓信息實現(xiàn)了多種渠道的有效傳遞，不僅可以使師生之間的溝通更加便捷，還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)學生在日常學習過程中的狀況與思想狀態(tài)，以便及時改變教育措施，并針對狀態(tài)不佳的學生進行心理疏導。

（二）擴大了信息儲備的容量

班級內的學生只有通過實名認證才可以成為易班的班級成員，這種虛擬平臺的班級是一種具有集體特征性的平臺，可以稱之為現(xiàn)實班級的延伸。對于這種虛擬班級而言，學生的日常言論具有良好的隱私性，各種學習資源與信息實現(xiàn)了良好的共享，大大提高了信息儲備的容量，學生可以形成強烈的歸屬感。同時，正是因為這種信息儲備的大容量特征，令易班之中的班級空間可以通過上傳多媒體資料、展示海報、開展線上活動等形式營造出生動有趣的課堂氛圍，豐富學生的日常學習生活。此外，教師評價、教學意見反饋等需要班級所有成員積極參與的評價工作也會變得更加民主、公正與開放。

（三）有利于促進師生、生生關系的良好發(fā)展

由于受到教學條件與空間等多種因素的限制，即使開展各種班級活動，也很難更好地促進師生、生生之間的關系，嚴重阻礙了班級的建設工作。為了有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可以嘗試利用易班開展相關的班級活動。這種虛擬平臺豐富了學生展示自己的平臺，使得他們能夠積極踴躍地展示自己，以此擺脫教學條件與空間的限制，拉近師生與生生之間的關系。同時，輔導員與班主任也可以通過這種形式擺脫以往教育者的身份，以此獲得更多朋友般的情感，有利于在日常的教育過程中與學生更加深入地交流感情。通過這種形式，不僅可以提高班級內所有成員的歸屬感與認同感，還可以有效活躍班級的學習氛圍，有利于班級建設工作的順利開展。

三、高校二級學院易班建設的指導思想

廣西師范大學電子工程學院易班學生工作站以學生為主體，以思想引領為目標，積極推進大學生網(wǎng)絡思政教育，用學生喜聞樂見的形式開展思想政治教育，發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能。

（一）弘揚一種精神：工匠精神

電子工程學院是廣西師范大學唯一一所純工科學院，學院致力于將學生培養(yǎng)成21世紀的新工科人才，同時通過弘揚和傳承工匠精神，開展思想引領和思想教育，強化求真、踏實的“工科人”特點，鼓勵學生成為新時代“電子工匠”。工作站以弘揚和傳承工匠精神為任務，借助易班網(wǎng)絡平臺，通過多種方式和渠道，將工匠精神與新媒體技術融合，使其煥發(fā)新時代的青春氣息。

（二）借助兩個渠道：線上、線下

在發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能的同時，工作站不僅在線上開設各類專題板塊，緊跟時事熱點，開展各類主題宣傳活動，同時開展相匹配的線下活動，讓學生有實實在在的參與感、獲得感，進一步加強宣傳效果，實現(xiàn)線上、線下協(xié)同育人，共同發(fā)展。

（三）匯聚三股力量：學校、學院、班級

電子工程學院易班學生工作站于2015年建立，2018年獲批成為全校首批示范工作站。同時，學院專任教師、優(yōu)秀碩士研究生擔任技術指導，為新媒體網(wǎng)絡技術開發(fā)提供技術支持，在突出學院工科特色的同時也為學生提供了實踐的機會。另外，工作站以班級為依托，將班級納入網(wǎng)絡思政隊伍，充分發(fā)揮班級能動性，鼓勵班級申請學院易班項目，主動了解和弘揚電子工匠精神，實現(xiàn)全員學習，真正實現(xiàn)網(wǎng)絡育人功能。

四、高校二級學院易班建設的基本模式

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡育人資源配置

學院為工作站的建設配置專屬場地，建立線下實體活動場地，同時配備指導老師1人，學生團隊共28人。依托廣西目前唯一一個在高校二級學院建設的自治區(qū)級眾創(chuàng)空間、一個大學生科技創(chuàng)新基地、一批專業(yè)技術過硬的師生團隊進行技術研發(fā)。

（二）提升網(wǎng)絡育人隊伍素質

為推進易班網(wǎng)絡育人平臺建設，在各班級設置易班長，負責溝通班級與學院、管理班級易班建設、動員班級同學參與易班活動等工作，定期進行培訓。同時鼓勵、支持學生干部外出交流，探索適合工科學院的易班網(wǎng)絡運營方式。

（三）強化網(wǎng)絡育人思想引領

學院易班平臺將日常教育與時事教育相結合，一方面通過日常的專欄話題，普及黨的知識，樹立身邊模范，宣傳老一輩科學家先進事例，弘揚社會主義核心價值觀;另一方面緊跟時事熱點，緊抓熱門話題，推出特定欄目，以學生為導向，開發(fā)專欄教育模塊，抓住時政熱點，及時宣傳。

（四）豐富網(wǎng)絡育人主題內容

為發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能，工作站積極開辟網(wǎng)絡學習新陣地，將學習內容上移至網(wǎng)絡，實行彈性學習，調動學生學習積極性。根據(jù)學生需求，結合網(wǎng)絡教育需要，緊跟時事發(fā)展，開設涵蓋安全教育、時事熱點、心理健康、黨課學習等方面的學習專欄。

（五）制作網(wǎng)絡育人衍生產(chǎn)品

根據(jù)易班平臺本身年輕、活潑的形象定位特點，學院易班團隊根據(jù)學生需求，自行設計、制作了多種深受學生喜愛的易班文化衍生品。有助于進一步擴大宣傳力度，提升易班校園影響力，同時提高教育活動參與度，讓學生有獲得感，主動接受文化熏陶。

五、工匠精神視域下易班建設的具體實踐

（一）借力專業(yè)優(yōu)勢，研發(fā)專項產(chǎn)品，踐行工匠精神

為踐行工匠精神，培養(yǎng)新時代電子工匠，在學院專任教師的指導下，工作站學生正自主研發(fā)一系列軟、硬件電子產(chǎn)品。通過自主研發(fā)制作具有工科特色的電子產(chǎn)品，同步對接易班平臺，在實踐中踐行工匠精神。

（二）唱響青春旋律，弘揚正面能量，傳播工匠精神

為弘揚老一輩科學家刻苦鉆研、踏實求真的工匠精神，鼓勵青年學生結合時代特點，傳承工匠精神，成為新時代電子工匠，工作站成立“易班宣講團”。定期對宣講團成員進行演講表達、邏輯思維等主題培訓，著力培養(yǎng)一批善于表達、感染力強的工科生，在工科學院打造一支高水平、高素質的宣講隊伍。鼓勵宣講團成員深入學院各班級、各年級，利用班會、年級會等時機對勵志故事、時政熱點等主題進行宣講，弘揚青春正能量，傳播工匠精神。

（三）多面齊頭發(fā)展，多維同頻共振，展現(xiàn)工匠精神

為多維度展現(xiàn)工匠精神，由工作站牽頭組織，鼓勵各班級積極申請院級易班立項，獲批立項將配備指導老師。立項多以弘揚新時代工匠精神、加強學風建設、促進心理健康、宣傳校園文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等為主題，各團隊可自由選擇。旨在鼓勵學生“一次只做一件事”，以踏實鉆研的精神、求真務實的態(tài)度進行學習實踐。通過多班級、多團隊、多主題同頻共振，在學院呈現(xiàn)主題豐富多彩，主旨保持一致的易班發(fā)展新局面，展現(xiàn)工匠精神。

（四）建立考核制度，完善獎勵機制，堅守工匠精神

學院易班學生工作站通過制定實施《廣西師范大學電子工程學院易班學生工作站管理規(guī)定》等管理規(guī)定規(guī)范工作站管理;通過制定《廣西師范大學電子工程學院易班學生工作站季度先進班集體考核表（試行）》《廣西師范大學電子工程學院易班學生工作站成員考核制度》等考核制度，鼓勵工作站成員、各班級學生積極參與易班平臺建設，主動進行學習，開發(fā)易班新功能;通過每周一次工作站例會制度、每月一次易班長例會制度、每學期一次學院易班建設展評大會制度，以制度規(guī)范管理，以獎勵激發(fā)活力，自覺堅守工匠精神。

六、總結

易班作為開展網(wǎng)絡思想政治教育的新載體，是傳統(tǒng)教育載體的補充和拓展。廣西師范大學電子工程學院易班網(wǎng)絡育人平臺通過調整工作模式，創(chuàng)新工作方法，找準建設定位，抓牢工科特點，發(fā)揮網(wǎng)絡育人功能，在新時代煥發(fā)新力量，以新方法弘揚工匠精神，筑牢網(wǎng)絡育人新陣地。

參考文獻：

[1]唐澄澄.基于易班平臺的高校網(wǎng)絡思想政治教育新載體探究[J].長春教育學院學報，2019，35（10）：14-15.

[2]葉敬堯.基于“易班”平臺大學生思想政治教育工作的路徑探究[J].吉林農業(yè)科技學院學報，2019，28（4）：80-81.

編輯 張 慧