淺析青少年社會主義核心價值觀認同教育

李敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會主義核心價值觀是促進青少年健康成長極為重要的精神動力。信息化時代迫切需要用社會主義核心價值觀引領青少年的價值觀和行為取向。通過分析青少年社會主義核心價值觀認同教育現狀，結合青少年成長和價值認同特點，積極探索青少年社會主義核心價值觀認同教育的現實問題和路徑，以期實現青少年社會主義核心價值觀內化于心、外化于行的教育目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 青少年;社會主義核心價值觀;認同

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0112-02

社會主義核心價值觀是在社會中起支配作用的核心理念。從我國十六屆六中全會首次提出建設社會主義核心價值體系戰略任務開始，黨和國家多次進行了任務部署。青少年是祖國的未來和民族的希望，開展青少年社會主義核心價值觀認同教育不僅是完成社會主義核心價值體系構建任務的關鍵環節，也是黨和國家事業興旺發達的必然要求，更是青少年自身成長、成才的現實需要。因此，探討青少年這個特殊而重要社會群體的社會主義核心價值觀認同教育意義重大。

一、青少年社會主義核心價值觀認同教育存在的問題

青少年是自我意識較強和相對獨立的社會群體，他們的思想正處在思考和探索階段，正在逐步走向成熟，世界觀和人生觀正趨于穩定。當前，青少年對社會主義核心價值觀認同情況整體態勢良好，大多數青少年具有認同社會主義核心價值觀并踐行的基本意愿，但同時也存在對社會主義核心價值觀內涵把握不夠準確、認知邊界模糊、踐行力差別大等問題，導致出現知而不信、知而不行等知行分離現象。具體表現為以下方面。

（一）對社會主義核心價值觀的認知不到位

青少年對社會主義核心價值的充分認知是其產生認同并自愿踐行的必要條件。通過調查發現，青少年主要通過網絡、課堂等方式接觸社會主義核心價值觀概念和內容，但部分學生不能表述或不能完整表述其概念和內容，更談不上正確深入解讀其內在關聯和價值。這說明當前青少年對社會主義核心價值觀的認知不到位，對社會主義核心價值觀的外在概念不清、內在價值不明。

（二）對社會主義核心價值觀的踐行不積極

習近平同志2014年在上海考察時曾經指出，培育和踐行社會主義核心價值觀，貴在堅持知行合一，堅持行勝于言，在落細、落小、落實上下功夫。調查發現，大多數青少年在踐行社會主義核心價值觀時并不主動積極，突出問題主要體現在：一是價值取向傾向于以自我價值實現為主;二是青少年基本認可社會主義核心價值觀意義，但踐行力弱。這些問題說明青少年雖然在一定程度上認同社會主義核心價值觀，但欠缺情感上的強烈認同和意志上的有力支撐，導致觀念向行為轉化的內驅動力不足，所以踐行不積極。

（三）學校的社會主義核心價值觀認同教育工作不細致

當前，學校高度重視青少年價值觀教育，但落實工作不夠細致。由于各種原因，多數學校傾向于以教師為主完成價值觀教育任務。多數教師主要采取課堂方式進行理論灌輸，但教育效果并不明顯，表現在學生在課堂上注意力不集中、學習興趣不濃、課堂參與度不高、課堂氣氛沉悶等問題。這表明傳統的單向課堂灌輸方式正遭遇越來越大的挑戰，主要依靠這種教育方式形成的外源性壓力已很難被學生認可并接受。同時，還有少部分教師對社會主義核心價值觀認同度有待進一步提高，一定程度上也影響了學生對社會主義核心價值觀的認同效果。

除課堂教學外，大多數學校也選擇以校園文化、社會實踐等活動方式輔助強化社會主義核心價值觀教育，主要包括聽報告、做板報、開展討論、組織志愿活動等形式。但從學生反饋來看，學校組織的此類活動往往容易重形式輕內容，多以拍照片發通訊稿了事，活動內容安排上并未充分契合青少年的成長、成才實際需要，難以引發學生情感上的共鳴，因此，難以達到對社會主義核心價值觀認同的教育效果。

二、青少年社會主義核心價值觀認同教育問題的原因分析

當前青少年社會主義核心價值觀認同教育中出現的問題是由多方面原因共同造成的，既有外在因素也有內在因素的影響。

（一）社會復雜環境的干擾影響

當前，我國正處于社會轉型期，經濟發展、社會分配等方面的一些現實情況與社會主義核心價值觀宣傳的價值取向不可避免地存在一定差異性。與此同時，當前多種意識形態并存，世界以更加復雜多變的樣態呈現，青少年容易產生認知偏差。雖然作為價值觀目標的社會主義核心價值觀“具有前瞻性和超前性，短期內尚難以全面實現……這是社會物質和社會意識在相互影響博弈中出現的矛盾狀態，屬于正常情況”。但在認知不全面、不深入甚至出現認知偏差的情況下，青少年難以正確把握并認同社會主義核心價值觀。

（二）核心價值觀教育體系建設不完善的影響

學校、家庭和社會在青少年社會主義核心價值觀教育中具有重要作用，但目前并未形成完善的教育體系。“以規定性教育內容體系為主體進行主流文化正面灌輸的過程，這是社會主義核心價值觀文化認同的必經之路，也是黨和國家以制度安排的形式向認同主體系統灌輸主流文化的主導路徑。”學校重視開展與價值觀相關的課程教育，但效果不佳。現有課程教育可以“解”學生學習中發現的“學業之惑”，卻很難“解”學生生活中遇到的“人生之惑”。家庭和社會作為教育的重要組成部分，所提供的非系統、無規劃、碎片式的社會主義核心價值觀教育更難以激發青少年產生強烈的認同興趣和意愿。

（三）青少年成長特點的局限影響

當代青少年接收信息來源豐富，思維活躍，自信豁達，存在感強，自我意識強。同時，青少年見多做少，實踐經驗不足，在鑒別把握事物本質時容易出現認知偏差和錯誤。因閱歷和思維等發展的限制，青少年在認知方面更傾向于關注和接受對自己生活指導性、實踐性更強的價值，這就使他們容易對具有前瞻性的社會主義核心價值觀體系產生心理上的排斥和實踐上的抵觸，現有的形式簡單、說服力不強的課堂灌輸難以徹底糾正和解決他們的認知問題。

三、加強青少年社會主義核心價值觀認同教育的對策

（一）發揮課堂教學優勢，提升青少年社會主義核心價值觀的認同意識

德育工作主要是實現人的思想轉化和價值塑造。當代青少年具有較強的思辨性，只有通過教育讓他們對理論性很強的社會主義核心價值觀有較深入的認知，才能在更大程度上引發他們的思想共鳴。在諸多教育形式中，課堂教育具有較強的目的性和可控性，其不僅是傳授知識的主渠道，更是凈化思想的主陣地。只有在充分認知的基礎上，青少年才能產生更強烈的認同感，產生“內化于心”進而“外化于行”的良好效果。教師可以從“是什么”“為什么”等角度引導青少年深化對社會主義核心價值觀內容、價值等方面的認知，結合實際情況指導青少年分析核心價值觀內涵并把握其內在關聯和規律。因此，我們必須堅守價值教育的主陣地，充分發揮課堂教學對青少年價值認同的引領作用。

學校課堂育人主陣地作用的發揮，應著重考慮以下方面。首先，構建適應青少年身心特點和成長規律的課程教材體系。課堂教學以教材為主，深化青少年價值觀教育，從而實現社會主義核心價值觀入心、入腦。其次，建設一支高專精的教師隊伍。教師作為傳道授業解惑的主體，是青少年社會主義核心價值觀認同教育的重要引路人，其素質高低影響著育人目標的實現。要健全教師準入制度，嚴守品德高、業務精、專業素質過硬的準入標準，通過磨課、培訓等途徑形成教師成長的長效機制，完善考核機制，增強教師的責任感。最后，選擇創新適合青少年的教學方法。聯系青少年實際生活深入解讀核心價值觀內容，靈活運用辯論、演講、討論、圖片、視頻、時事報告等形式引領青少年認同并踐行社會主義核心價值觀。

（二）增強社團組織活力，培養青少年社會主義核心價值認同情感

實踐證明，單一的課堂灌輸教育方式并不能滿足青少年價值觀培養需要，體驗感強的課外教育活動能讓學生在實踐活動中潛移默化地受到思想熏陶和價值塑造。作為學校思想政治教育的重要力量，學校社團組織理應發揮活動育人的養成作用。當前，受功利主義影響，大部分學校的社團組織活動時間有限，形式單一，內容粗糙，很難保證活動效果。學校的社團組織應著眼青少年心理和發展需要，聯合社會力量，整合工作合力，找準切入點，開發公益、志愿等實踐活動，引導青少年深刻認識社會主義核心價值觀與自身成長的密切關系，培養青少年對社會主義核心價值觀的認同情感。

（三）發揮媒體宣傳功能，營造青少年社會主義核心價值觀認同氛圍

新媒體時代的到來，極大地拓展了青少年的信息來源渠道。當前，網絡已成為青少年生活的重要組成部分，滿足了青少年信息、知識、交流、休閑、娛樂等多種需求，對青少年世界觀、人生觀和價值觀的形成具有深刻的影響。加強青少年社會主義核心價值觀認同教育，需要媒體發揮傳播的主渠道作用，弘揚主旋律，傳播正能量。青少年社會主義核心價值觀認同教育要適應互聯網快速發展的趨勢，占領網絡陣地，運用通俗易懂的語言和青少年喜聞樂見的形式，把社會主義核心價值觀內容網絡信息化，營造全新的網絡價值文化。此外，媒體宣傳還要引導家庭和社會配合學校教育，鞏固學校的教育成果，形成社會、家庭與學校協作育人的強大合力，共同為青少年社會主義核心價值觀認同教育營造和諧統一的氛圍。

（四）把握青少年認知發展特點，促進青少年社會主義核心價值觀內化踐行

青少年正處于身心發育高峰期，生理發展為其認知提供了重要的物質前提。在這個時期，青少年的認知發展迅速，認知結構不斷完善，抽象思維不斷發展，認知的自覺性也不斷增強。課堂教學與課外活動融合的方式雖然豐富了青少年對社會主義核心價值觀的認知，但并不必然會產生價值認同的結果。青少年社會主義核心價值觀教育的目標是促使青少年將核心價值觀內化于心、外化于行。因此，在進行社會主義核心價值觀認同教育過程中，要充分把握青少年認知發展特點和價值認同規律，通過學習認知、體驗思辨、實踐活動等，逐步提高青少年的自我評價、自我教育和自我發展能力，構建價值觀認同的內化渠道，增強價值觀認同的效果，從而最終促進青少年社會主義核心價值觀的內化與踐行。

總之，青少年社會主義核心價值觀認同教育是一項意義重大而任重道遠的工作，不能急于求成，需要家庭、學校和社會分工協作緊密配合，并結合青少年成長特點堅持不懈地努力探索，唯此才能實現青少年社會主義核心價值觀認同教育目標。

參考文獻：

[1]張波，劉永栓.大學生社會主義核心價值觀認同路徑研究[J].北方工業大學學報，2016（2）.

[2]張宗峰，焦婭敏.社會主義核心價值觀培育的文化認同機制探究[J].思想理論教育，2017（1）.

編輯 常超波