網絡思想政治教育研究的現狀與新走向

王世明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，互聯(lián)網技術的發(fā)展使網絡思想政治教育的研究也頗受關注。網絡思想政治教育研究也獲得不少成果，但也存在一些問題。首先闡述目前網絡思想政治教育研究的基本情況，其次從網絡思想政治教育與實際相分離、缺少深入的理論研究與進步、定位不準確三方面闡釋出現問題的原因，最后提出網絡思想政治教育研究要加強網絡思想政治教育與實際的聯(lián)系、重視理論基礎的深入研究、研究層次趨于科學化的新方向，以供相關人士參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡思想政治教育;研究現狀;新走向

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）22-0128-02

急速發(fā)展的互聯(lián)網引起了社會生產生活的諸多變化。網絡與各個領域的聯(lián)系也日益密切，滲透到生活的各個方面。思想政治教育是對個人道德品質、意識形態(tài)等的指導規(guī)范。網絡在思想政治中的運用引發(fā)了諸多思考。目前，關于這方面的討論也受到許多人的關注。當下，網絡思想政治教育研究存在一些不足，阻礙了它的向前邁進。尋找其中所存在的問題并加以改進有助于思想政治教育與互聯(lián)網的更好融合。在不斷變化的網絡中明確研究對象、研究目的，形成科學系統(tǒng)的理論體系。

一、網絡思想政治教育研究的基本情況

隨著信息技術的不斷更新，計算機網絡技術在各個領域中運用廣泛。網絡和思想政治教育相融合的形式受到眾多關注。關于這一課題的研究也很受歡迎，探討這一課題的人數眾多，但做出的成果相對較少。這一不良現象普遍存在于研究當中。在互聯(lián)網不斷更新變化的態(tài)勢下，網絡思想政治教育研究與網絡技術的發(fā)展趨勢不相符，不利于網絡思想政治教育的進一步發(fā)展。[1]它雖然取得一些成果，但是還有不少地方需要改進。總的來看，在探求中許多方面都需改善，并需要在改善的基礎上進行創(chuàng)新。

二、出現上述問題的原因

（一）網絡思想政治教育與實際相分離

電子信息技術的不斷普及運用，一定程度上方便了學生的生活，使學生的生活絢麗多彩。適宜的網絡環(huán)境也為大學開設這一課程提供了有利條件和豐厚的教學資源。網絡的日益強大為學生創(chuàng)造了多樣化、個性化的生活方式。網絡思想政治教育處于動態(tài)變化中，并與學生息息相關。在研究中還存在脫離現實生活的問題，并且這種情況的存在較為廣泛。例如選擇的主題過于簡化單調、內容單一無趣、思維模式簡略，結果是網絡思想政治教育的效果不好，以至于效率不高。[2]與現實相分離的弊病會使思想囿于固有的思維之內，缺少新鮮的環(huán)境刺激，導致內容的單一乏味，缺乏創(chuàng)新思維。網絡思想政治教育與實際相分離，喪失了其固有的生命力，也不利于研究對象掌握學習。

（二）缺少深入的理論研究與進步

面對變化復雜的網絡環(huán)境，網絡思想政治教育的研究就要透過表象抓住其根本特征，并通過深入地思考研究與分析得出新的理論成果和成就。現在，我國網絡思想政治教育的研究缺少成體系的研究方法、知識構建，還處于不斷完善的時期，從而造成研究者無法借助完善的理論基礎知識進行研究，而著眼于問題表面，認識不夠深刻，文章含金量不高，而且研究者心浮氣躁，對問題的研究只看表象或追求職稱級別，無暇在學術研究上下功夫。這些都不利于長遠發(fā)展，使研究工作形式化、單一化，阻礙了研究的進步，導致了相應理論基礎的缺失。但是這些都可以通過持續(xù)的努力來彌補。[3]要在已有的基礎上進行研究，不可拋棄原有的經驗，另立門戶，易于打斷事物之間的相互關系，不利于網絡思想政治教育的成套化發(fā)展，無法形成自上而下較為完備的理論系統(tǒng)。

（三）對網絡思想政治教育的定位不準確

近些年來，計算機科學技術的發(fā)展變化，使網絡思想政治教育也受到較多關注。但在實際研究中還存在定位不清晰的問題。研究者不清楚網絡思想政治教育研究的目的，不了解研究的作用及相關情況。正因為這樣，研究才止步不前，沒有取得新的進展。這一問題的存在在較大層面上影響了研究的發(fā)展。對網絡思想政治教育認識的不準確使研究者的研究具有極大的盲目成分。縱然有許多研究成果，但意義不大。因而，要清楚研究的目的及其發(fā)展意義，這影響著網絡思想政治教育研究的發(fā)展方向及地位。同時研究者要有擔當、負責任，全心全意地投身研究的深入發(fā)展中，不能推卸責任，要有學術研究的責任與擔當。網絡技術的革新將帶動思想政治教育的豐富創(chuàng)造，從而煥發(fā)出勃勃生機。因此，清晰網絡思想政治教育的定位對其發(fā)展有無比重要的作用，不可輕易忽視。

三、網絡思想政治教育的新方向

（一）加強網絡思想政治教育與實際的聯(lián)系

網絡思想政治教育要根植于實際，與現實生活相聯(lián)系。首先，明確面向的主要對象是廣大學生。了解網絡與學生的關系、網絡與生活的關系，從中探求學生這一群體的性格特點，切實把握網絡思想政治教育的對象，構建一個靈活的體系。從學生切實感知的周圍事物入手，進行相關的教育研究，增加了教育活動的鮮活性。其次，要密切網絡技術與實際的聯(lián)系。任何脫離生活的理論研究都是空中樓閣，無法發(fā)揮其真正的作用。從現實生活中去找尋與思想政治教育聯(lián)系的材料，再借助互聯(lián)網這一先進技術可以很好地擴展網絡思想政治教育的范圍，擺脫原先單一無趣的選題，找尋新穎的選題。在構思方面還要細致謹慎，不受抑制，勇于創(chuàng)新。不局限于某一方面，而是大膽地去思考，選取獨特的視角去研究，增添網絡思想政治教育研究的新意，為其注入新的活力。最后，要在實踐的基礎上不斷豐富理論成果。實踐得出的經驗，經過不斷積累形成知識體系，而理論知識又在一次次實踐中得以驗證。[4]兩者相互作用，共同提升網絡思想政治教育的成效。實際生活是網絡思想政治教育生長的土壤，兩者必然要緊密相連。要重視與實際的聯(lián)系才能有效發(fā)展，自覺從實際中挖掘素材，理論才能不斷地豐富完善。

（二）重視理論基礎的深入研究

網絡思想政治教育的對象并不是一成不變的，這就要求在研究它時要進行實踐上的豐富與理論上的創(chuàng)新。在社會實踐中逐步豐富經驗教訓，擴充理論體系。同時還要擴展其他領域，不斷豐富理論基礎用以指導實踐。首先，要從實踐研究到理論問題的分析。長期以來，研究都重視應用問題而忽視理論的完善與創(chuàng)新。兩者發(fā)展不平衡，不利于網絡思想政治教育的長遠發(fā)展。因此，要實現由看重實踐輕視理論向二者并重的轉變。不僅要看到重大的實踐問題，還應深層次地進行理論剖析。其次，計算機網絡的復雜多樣，網絡思想政治教育的應用廣泛，要從變化多樣的互聯(lián)網世界中把握規(guī)律，總結經驗是有一定難度的，但并不是不可逾越的。深入了解互聯(lián)網與人、生活的關系，從中發(fā)現規(guī)律總結經驗，完善理論體系。[5]最后，要將零散的經驗組成一個具有縝密思維的知識體系，在以往的實踐中獲得的經驗都是零散的，沒有構成系統(tǒng)的體系，從中不斷總結，實現理論基礎的條理化和體系化。理論基礎的研究還不能浮于表面，必須廣泛汲取經驗，深入研究。只有深入探尋，才能找尋到其中蘊含的道理，從而掌握事情的發(fā)展變化，為實現網絡思想政治教育科學化做好準備。因此，要重視深入研習和分析理論，通過逐步的積累，不斷完善，構建完備的理論基礎，這樣才能促進網絡思想政治教育的健康發(fā)展。

（三）研究層次趨于科學化

網絡思想政治教育研究的發(fā)展不僅要重新確定面向的對象，還要達到研究范圍的深入發(fā)展和理論基礎化。而研究層次的科學化是其發(fā)展的必然結果。在發(fā)展中逐步走向規(guī)范化也是眾多研究者的訴求，以此來提升地位，促進它的成熟發(fā)展。研究層次的科學化是發(fā)展的必然方向，要落實網絡教育科學化的提升，推進學科的建立，就要構建科學、系統(tǒng)的學科體系。一個學科的構建包括科目的研究方法、基礎的理論知識、實踐管理等內容。要實現網絡思想政治教育的科學趨向就要促進研究方法以及相關知識的理論化和體系化。在這個進程中，還要重視計算機網絡的更新變化，不斷豐富理論創(chuàng)新。[6]研究層次的科學化不是一蹴而就的，不能操之過急，要有順序地進行，不斷壯大思想政治教育的隊伍，使其向縱深方向發(fā)展。實現網絡思想政治教育的科學化是一項艱巨的工程，但完善體系的建立、豐富的資源，都將使研究邁向新的臺階，進入一個新的發(fā)展領域。任何一門學科要想長期發(fā)展，必須形成基礎的框架結構，并不斷填充新的內容。研究層次的科學化可以用科學的方法對網絡思想政治教育進行研究，使知識規(guī)范化，更好地應用于實踐，二者相輔相成，做到理論與實際相結合。研究層次趨于系統(tǒng)化是網絡思想政治教育研究發(fā)展的最終歸宿。科學的研究可以形成較為完善的理論基礎，在此基礎上進行實踐活動，形成一個有機的統(tǒng)一體。

四、結語

目前的網絡思想政治教育研究存在一些不足，探求上述問題形成的原因并找到解決辦法是非常有必要的。在網絡思想政治教育的研究中，要明確研究對象，建構理論體系，這樣才有助于其長遠發(fā)展。在網絡技術提供的良好環(huán)境下，思想政治教育研究會更具有生命力。處于瞬息萬變的網絡中，要靈活應對，不能墨守成規(guī)。只有兩者相互進步，才能共同發(fā)展。從長期來看，網絡思想政治教育的研究具有巨大的潛力，正處在不斷發(fā)展的過程中，邊探索邊總結，形成適應社會發(fā)展和網絡進步的科學體系。對這一課題的研究不是一朝一夕能夠完成的，需要長時間的努力，不斷奮進，在實踐中總結經驗，用理論來豐富實踐，二者相輔相成，共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]謝玉進，胡樹祥.網絡思想政治教育研究的現狀與新走向[J].思想理論教育導刊，2010（1）：92-98.

[2]謝玉進，趙玉枝.新時代網絡思想政治教育的新矛盾及其新要求[J].思想政治教育研究，2019（1）：149-153.

[3]周澤晞.新媒體視域下的95后高職學生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[J].高考，2018（22）.

[4]梁旭康.新媒體視域下大學生思想政治教育對策研究[J].新媒體研究，2019（12）.

[5]馬璇.新形勢下大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[J].長江周刊，2018（23）：231.

[6]白曉雪.高校研究生思想政治教育研究現狀與路徑分析[J].學園，2017（31）.

編輯 張 俐