川大戶外神仙課

大川

專業課的精深代表了一個學校學生的專業深度，選修課則代表著一個學校學生視野的寬度和廣度。在川大，從文理到工醫，從室內到戶外，從智慧到美麗，從理智到感性，只有你想不到。選修課上，你可以“從‘食減重”，也可以“微醺品酒”，既能探討“婚姻經濟學”，也能欣賞到“寄生蟲的高清美照”，但這些都是室內課，今天，我們來一起看看川大那些與戶外相關的神仙課。

不“掛高數”，但可以“掛高樹”

相信許多人聽見攀樹課的第一反應都和華西口腔醫學院2018級謝仁阿依同學一樣，“來上課之前我以為就是找一些比較矮的樹，像小時候那樣徒手爬一爬、玩一玩”。

但諸位恐怕沒想到，攀樹其實應用廣泛。例如園藝上，可以通過攀樹處理一些高處的蟲蛀、斷枝等情況。正確的攀樹作業不僅不會傷害樹木，還能保護樹木。

川大攀樹課使用的設備包括了樹皮保護器，不會對樹木本身造成傷害。有專業的教學團隊與設備支撐保障，才使得攀樹課安全地走進了川大校園。

攀樹課是一門體驗式的課程，但絕對不是“玩一玩”這么簡單，識樹、繩結、安全意識教育等樣樣都要有。與徒手爬樹相比，攀樹更注重專業性與安全性，它不僅鍛煉大家的綜合能力，還會培養同學們獨立解決問題的能力。

“頭盔！頭盔！”場地中不時響起老師的提醒聲。

“小心！小心！”拋豆袋前同學們都會互相提醒，以免豆袋落下時砸中其他同學。

而攀樹用的繩結投入使用前，師生們會進行測試，確保繩結的安全性。豆袋，是指裝了豆子的布袋，攀樹時通過拋豆袋可以將樹皮保護器和主繩安裝到自己想要的樹枝上。

老師們全程守候，進行保護、指導和糾錯。雖然攀樹課上全程“護航”，老師們卻表示，這門課其實是為了讓學生在今后生活中能夠離開老師，“去獨立地解決問題”。

因此，同學們需要從零到一，認識各種裝備，學習判斷樹木是否可攀，利用各種工具零件組裝攀樹系統，拋豆袋、裝樹皮保護器、打繩結……直到完成攀樹任務。而諸如豆袋位置不對、樹皮保護器安裝錯誤等諸多問題，都需要同學們在老師的指導下通過自己的力量來解決。

課程負責人鄧維老師五年前就有了開設攀樹課的想法，籌備過程包括在全校范圍內選樹并尋找場地、購買開課器材與設備、制定符合川大實際的課程方案等等。鄧老師表示，攀樹課是“生命教育”的一部分，希望這門課能促進同學們與自然的交流，提高大家的生存技能和面對困難的韌性，遇到危險時有一定的自救能力。

目前，攀樹課是一門公選課，總共32學時，分兩個周末上完。課程容量20人。大家自由選課后，由教務系統隨機抽取。這門課采取邊學邊考的考核方式，確保同學們掌握知識。在最后的結課考試里，老師標定三個目標點，在30分鐘內，同學們采取什么方式、通過什么路線、優先完成哪個目標、如何分配時間全由自己安排。

沒有標準答案的考核方式充分展現了學校個性化的教學理念，也給了同學們最大的發揮空間。

火災、割傷、心臟驟停……關鍵時刻如何救命

當實驗室突發安全狀況時，我們能做些什么？

火災、割傷、心臟驟停……在這些意外發生時，我們又可以做些什么？

四川大學實驗室安全與環境保護系列課程為同學提供了關鍵時刻的救命方法。

該課程由實驗室及設備管理處、保衛部（處）和災后重建與管理學院共同開展，學生在四川大學安全應急技能訓練中心（災后重建與管理學院A座大樓）進行實訓課學習。

實訓課，顧名思義，一定要讓同學們有更強的參與感和體驗感。所以課堂會模擬物品著火的情景，鍛煉同學們運用環保的電子滅火器實施“滅火撲救”，在趣味動手中掌握滅火器的正確使用方法，如查看壓力表，拔保險栓，豎直瓶身提起，在距離火源2至3米處，保持彎腰低姿，對準火苗根部，開始撲火。火被撲滅后，還要持滅火器小心檢查是否有復燃的可能。

而當室內火勢蔓延，超出普通滅火器撲救的范圍，應當機立斷展開逃生自救。為此，課程專門設置了學生宿舍和教學樓實驗室火情發生的模擬場景，配備“煙霧發生器”“發熱門”等，還引入了火災逃生模擬考核系統。該系統能通過攝像頭及相應的傳感器記錄同學們逃生的過程，并作為考核評判的依據。

醫學急救救護技能訓練課程分為兩部分內容，包括包扎止血等相關基礎知識的講解和上手練習。

手腕手臂割傷了怎么辦？頭部受創流血怎么辦？ 這些緊急救護措施更多的是側重實操部分的訓練，同學們需要親自上手，才能體會其中的門道。也許，平日的磕碰小傷都是自己為自己包扎，但是在危急時刻如何幫別人處理傷口，如何避免血流不止等情況，這些都需要一些身臨其境的具體操作，在這門課上，同學們即可鍛煉這種臨危不亂的心理素質。

CPR又是什么呢？

“CPR”的全稱是“Cardiopulmonary Resuscitation”，中文就是“心肺復蘇術”。課上，同學們對假人模型進行胸部按壓和人工呼吸演練，活學活用。

生命科學學院生物技術專業2018級的白宇汐同學說：“這個課程很有幫助，實踐性很強。以前自認為正確的事物，其實好多都被證明是錯誤的。其實實驗室還是有很多潛在危險的，但以前都不知道該如何應對，全等老師指示。上完這門課之后，我覺得我有一定的能力來輔助老師處置一些突發事件。”

危險其實距離我們并不遙遠，明天和意外，永遠不知道誰會先來。這門課讓同學們認識到了基本逃生技能在關鍵時刻如何幫助自己和他人。

槳板、橡皮艇、獨木舟、攀巖、徒步……野外如何生存？

野外生存技能實踐課，這里的“野外”要如何來界定？槳板、橡皮艇、獨木舟、攀巖、徒步這些都是這堂實踐課可能涉及的。這是一堂既豐富又有趣的“水陸兩棲”生存技能實踐課。

這是由四川大學體育學院開設的一門校公選課程，每學期支持30名同學選課。旨在通過對戶外緊急情況、水上運動、野外生存的知識講解和實踐，訓練同學們的自然災害逃生和野外生存技能。

“水陸兩棲”的含義是指水上技能和陸上技能。其中，水上技能部分由專業老師授課，課堂項目包括槳板、橡皮艇和獨木舟。課堂上，老師不但教會同學們怎么操作，還會演示一旦船翻如何自救，以及在水上遇到一些突發情況時的應對方法，目的是讓同學們真正體會到“求生”的含義。對于野外生存的水上技能來說，只掌握游泳是遠遠不夠的，“我們還要學會一些工具的制作，在面臨災害時，能保障我們生存下去。譬如槳板平時只是一種運動，但我們這堂課是要把運動變成為生命服務的一種技能。”任課老師鄧維說。

和水上項目一樣，“陸上技能”部分也非常考驗同學們的協作能力和意志力。陸上技能的授課則以野外“實地演練”為主。如2019年十一期間，同學們由幾位老師帶隊進入雅安市漢源縣九襄鎮大相嶺，在這里開展野外生存技能訓練。

而要想有資格參加這樣的訓練實踐課，學校有著嚴格的風險管控，包括：課程為大家統一購買了專業的戶外險;老師們提前對規劃的線路做了三遍勘察，所有露營地、水源地、以及路上可能會發生危險的地方，都在地圖上全部標出，并制定了應急預案，如遇緊急情況和需要外聯，皆按相應對策執行。所以，選這門課的同學都經歷了嚴格的考驗。

出發前，帶隊老師鄧維為大家做了野外生存常識的講解和戶外運動裝備使用方法的培訓。同學們從體育學院領取背包、帳篷、睡袋、鍋灶等基礎物資。

此外，鄧老師特別囑托同學們一定要準備一份壓縮餅干當救命糧，“壓縮餅干要準備能夠讓你‘多挺一天的份量，并且不到萬不得已是絕不能動的。”

下山時登山杖要放長一些，這樣好用上力。還有要穿護膝保護膝蓋，這樣才能延長你戶外運動的壽命。雖有美景相伴，鄧老師卻一路都不忘告訴同學們要領。

說起開課初衷，鄧老師談道：“2008年地震對我影響很大，我發現很多人在災害面前都缺少應對能力。這讓我感到掌握一些生存的技能是十分有必要的，希望開這門課，能幫助大家重新重視和認識一些基本的生存技能。作為普通人，我們都會面臨著各種各樣的困境。學習急救技能不是為了無奈地等待困境來臨，而是能在困境來臨之時給自己和他人多留一條生路和余地，真正做到自救、互救與共救！”

責任編輯：鐘心