巧用多媒體優化小學數學課堂

歐陽雪梅

【摘要】在小學數學課堂中，我們由原來的以教師為主導、學生為輔轉變為以學生為主體地位，教師起學生引導、輔導的作用的教育觀念，我們借助現代教學技術，巧用多媒體教學，改變教與學的方式，適時恰當地優化數學課堂。

【關鍵詞】教學;多媒體;小學數學課堂

信息化時代，多采用于多媒體教學，課件必不可少。它可直接提供生動逼真的教學畫面，讓學生擁有美的享受從而快樂學習;數學教學有許多枯燥抽象的內容，運用多媒體令教學內容更加生動、形象、清晰化，同時讓學生通過多種渠道獲取更多的外課外知識，知識點得到延伸。巧用多媒體課件輔助數學教學對學生發揮主體性、培養學生的舉一反三能力和問題探究有著意想不到的效果。運用多媒體課件，是一個教學手段，而多媒體課件與課堂教學整合在一起，產生了優化的教學效果。以下結合筆者在數學教學的實際經驗，淺談如何巧用多媒體課件來優化數學課堂。

一、 巧用精美的現代多媒體課件，在數學課堂上激發學生的學習興趣

在數學課堂上通過模擬生活的角色分配，以故事角色深入，提高上課氛圍，從而挑起學生的求知欲，使情形兼具，置身特定角色，從而使學生以最棒的學習狀態快速進入學習。多媒體課件教學具有直觀性強特點，在創設生活情境時，可以快速令學生的注意力集中，同時使他們置身特定的環境中，體會其中奧妙。例如，在教學有幾只小鳥之前，播放歌曲快樂的節日引起學生的注意，讓他們的跟隨著歡快的歌曲來到大自然中，和小鳥們一起享受大自然，引發學生的求學欲望。在享受歌曲的同時，他們懷著愉悅的心情全身心投入到有幾只小鳥的特定環境中，學生集中注意力，我們就可以把他們引導到課本中。如此，學生是以快樂的心情步入學習模式中，這樣，無論是思維還是想象力，都趨于活躍，想問題找答案都能起到事半功倍的效果，對于快速有效地找到數學信息就更簡單不過了。

二、巧用多媒體課件教學，突破數學教學內容的重難點，讓學生快樂學習

在數學教學中運用多媒體能使學生更加容易地突破重難點，從而掌握數學知識。如，平行與垂直的教學，在教學平行時，可使屏幕上先顯示幾組任意兩條直線，認識相交與不相交后，來感知不相交后的兩條直線的結果初步形成平行的概念，然后直觀感知，出示幾個正方體上出現的兩條直線，讓學生判斷圖中的兩直線是否保持平行，前幾個都是同一個面上的兩條直線，很快就判斷出平行，而正方體那一上一下的直線不會相交，它們在兩個面上無法相交，課件展示理解，使學生看到后馬上就能理解平行概念是什么，引導平行的概念需要在同一平面內。

三、巧用多媒體教學變抽象為形象變空洞為直觀，讓學生更容易理解知識點

在數學課堂中，我們教學內容很多因為空間限制，根本不能使學生肉眼看見，也是數學教學中的一大難點。多媒體課件的運用，可以為學生了解直觀具體的感性知識，而且他們接受的知識更為生動、形象，同時看到運動發生的變化和發展。學生通過肉眼感知抽象的教學任務，讓學生慢慢了解具體內容到抽象知識的規律后，來引導所需要學習的教學活動的如期進行。比如，在共同學習正方體展開圖時，幾種“一四一型”展開圖能否圍成正方體探討除了“一四一型”還有其它型可以圍成正方體假設僅僅憑教師的口頭描繪這個進程，學生肯定是了解不了這個改變的詳細過程的。于是，筆者將這個“一四一型”展開圖使用信息技能動態展現，并在課件上用不同顏色顯著標記出正方體展開后的圖形。一起經過發問討論，讓學生設疑，邊觀察邊考慮，使他們經過自己調查提出定論，將學生難以明白的內容，通過視覺感受有效地完成精講，降低學習難度。

四、巧用多媒體延伸數學教學中，使學生的實踐能力及創新精神有所提高

信息化時代，哪里都有網絡，我們的課堂也不例外，精彩絕倫的生活故事越來越多，它們也進入我們的課堂。現實生活中蘊含著許多生動有趣的數學問題，在數學教學的過程中，我們利用多媒體課件來輔助數學教學，不僅僅可以提供多種多樣的學習內容素材，而且它能最大限度的挖掘孩子們的想象思維，發散他們的思維。在現實生活中，許多孩子聽過這樣一個故事：兩只小狗一起找到一塊肉，它們為分肉爭吵不休，這時狐貍也想吃到肉，它想到一個妙計，就是幫它們分肉，剛開始，分成一大一小的肉，兩只狗不樂意，狐貍把大的吃一部分，結果還是不一樣，兩只狗還是爭吵不休，最后狐貍吃得飽飽的，只剩下兩塊小得不能再小的一樣大的肉塊。這是一個非常有意思的故事，其實故事包含著較高的思維價值。 所以，在分數的初步認識這一課時，在學生初步建立分數的概念之后，筆者利用課件給他們分享這則故事，并借助故事的推進給他們引出一系列問題：兩個人分肉，每人得到幾分之幾？四個人分，每個還能得到多少呢？假如又多一個小朋友跟他平分他四分之一時，那么他們又能得到多少呢？一系列問題的提出，學生便紛紛議論起來，就這樣他們覺得很有趣，回答問題都表現出極高的思維熱情。采用多媒體課件展現生活中的一些數學問題，幫助學生運用所學過的知識來解決生活中的實際問題，令他們身臨其境，親身體會真切，發散他們思維，令其思維空間得到拓展，保證了學生的頭腦思維得到最優化。

由此可見，在數學教學中巧妙適時地運用多媒體，不僅可以讓抽象的數學知識形象簡單化，而且讓原本枯燥的數學知識增加趣味性，學生能把數學知識融會貫通，課堂的數學內涵顯漏無遺，讓他們的數學思考能力也得以培養。