高職非遺傳承與創新設計專題實踐教學策略探索

摘 要：本文首先簡要闡述了高職非遺傳承與創新設計專題實踐教學的意義，然后介紹了非遺傳承與創新設計的特點，最后主要探討了實踐教學的具體策略，其中包括加強學生親身體驗、開發學生實踐思維、強化非遺傳承創新，以此完善非遺傳承創新的教學方法，可為教師提供充分參考。

關鍵詞：高職;非遺傳統創新;實踐教學

引言：現階段，在我國教育中，不斷加強對教學方法的改革創新，并逐漸引進傳統文化藝術，讓學生掌握并傳承我國優秀的傳統文化。為此，在高職學校中，不斷加強對非遺傳承與創新設計的實踐教學，通過一系列的教學方法，讓學生了解非遺工藝項目，逐漸引進藝術設計理念，將傳統工藝與現代元素進行有效的融合，拓寬設計領域，以此達到良好的創新效果，繼而培養更多地設計人才。

1 高職非遺傳承與創新設計專題實踐教學的意義

目前，我國教育行業針對社會發展的實際情況以及學生的具體需求，進行不斷改革，更加注重對文化的有效傳承。現階段，隨著我國社會的快速發展，以及新興技術的逐漸出現，促使學生對我國傳統文化了解較少，學生在日常的學習過程中，只研究專業知識，未能與傳統文化進行有效結合，促使我國傳統文化難以得到充分的傳承。繼而，教育部門針對該問題提出一系列要求，在教學過程中，可利用非遺傳承與創新進行有效的設計，以此為專題開展教學活動。為此，在高職教學中，要求教師在實際的教學過程中改善教學方式，培養學生的設計技能以及實踐能力，在非遺傳承與創新中，為學生提供良好的學習環境，可使其深入到設計中，掌握我國的歷史文化，并與現代文化進行有效結合，加強創新，不斷提高學生的綜合水平，使其在學習過程中具備良好的思辨能力。通過非遺傳承創新的學習，促使其具有強烈的民族文化認同感，在傳統文化的基礎上，可讓學生進行創新，開發學生的思維，培養學生的創造力。并且，在實際的教學過程中，采用非遺走進課堂的方式，有利于讓學生了解具體的傳統文化，與其進行近距離接觸，促使學生充分掌握歷史文化，增強學生的綜合能力。

2 非遺傳承與創新設計的特點

以某非遺手工藝為例，在非遺傳承與創新設計過程中，其具有獨特的特點，在現代設計過程中，通常在人文、生態、體驗、收藏等方面進行創新，在其創新設計中，非遺手工藝結構較為復雜，功能特點也相對較多。因此，在創新以及設計過程中，可將各個功能進行有效結合，通過組合形式，展示出其創作的設計，有利于為學生在學習創作的過程中，提供較多的可能性，對培養學生的設計能力具有較大的幫助，有利于學生對非遺文化進行有效的傳承[1]。并結合其特點，逐漸拓展學生的視野，促使其思維得到充分開發，繼而通過非遺傳承與創新設計出更多地的工藝品，促進學生的良好發展。

3 高職非遺傳承與創新設計專題實踐教學的具體策略

3.1加強學生親身體驗

在高職院校中，針對非遺傳承與創新設計專題中，教師應當改善目前的教學方式，通過具體的教學內容，為學生提供相適應的教學環境，繼而對學生的學習具有較大的幫助。在實際教學過程中，教師利用將理論知識與實踐相結合的方式，讓學生了解非遺工藝。以美術項目為例，教師可帶領學生深入到實地考察，了解非遺工藝的現有環境，體驗傳統非遺工藝帶來的影響，深刻感受其存在的具體價值。并且鼓勵學生積極探索非遺工藝在不同的時代產生的影響以及變化，并且，還可邀請相應的非遺手工藝專業人員進行講解，讓學生充分了解非遺工藝的創作過程，可為學生提供相應的思路，充分掌握非遺傳承與創新的設計內容。同時，在參觀考察過程中，可讓學生理解非遺創新產品的制作流程。并且對手工藝進行訪問，使學生與手工藝人進行密切接觸，加強其之間的溝通交流，繼而對學生的創作具有較大的幫助，使其對傳統文化更加深入了解。

與此同時，在參觀過程中，可設計好相應的問題，如，“您如何看待非遺手工藝項目？”、“您在設計過程中采用什么理念？”、“現階段在手工藝作品的設計中，會遇到哪些問題？”等。通過一系列的問題，并以調查問卷的形式，詢問手工藝人相關非遺傳承創新作品的設計，明確其設計理念，以此完善調查問卷的內容，并確保其信息真實準確。通過有效的訪談，可讓學生真實的了解非遺傳承創新的具體內容，并且能夠收集較多的資料，有利于學生在日后的學習以及設計中，為其提供較多的參考。

3.2開發學生實踐思維

在實際教學過程中，教師應當培養學生的多方面能力，提高學生的綜合水平，為學生的未來發展打下堅實的基礎。為此，在非遺傳承創新過程中，應當轉變自身的教學方法，以學生為主體，教師對其進行有效指導。在高職學校中，教師在教學時，應當不斷開發學生的思維，促使其針對有關問題進行獨立思考，以此有效提高學生的創作能力，使其根據非遺傳承與創新設計的專題進行有效創作，繼而培養學生的思維能力。讓學生在設計創作過程中，可融入自己的想法，對非遺文化進行不斷創新，并展示學生對傳統文化的掌握程度，通過學生的自主設計創新，從而更好地傳承非遺文化[2]。

例如，以美術為例，教師在實踐教學過程中，應當組織有關競賽活動，為學生提供相應的主題，讓學生根據主題進行有效創作，并設計相應的產品，將構思的內容通過美術將其畫出來，以此可有效拓展學生的思維使其在競賽中，發揮自身的優勢。最后，教師可將學生的作品進行評價，并將其進行展示，讓學生之間展開充分的交流，根據自身的想法談一談創作的意義。在交流過程中，可有效激發學生的興趣，拓展學生的思路，為其設計帶來更大的靈感，繼而在傳承非遺文化的同時，可充分提高學生的專業能力，為學生的良好發展提供較大的幫助。

3.3強化非遺傳承創新

在非遺傳承設計中，應當加強對其創新，將傳統文化以現代文化進行充分結合，以此展現文化之間傳承的魅力。因此，教師在實際教學過程中，應當不斷創新教學方法，讓學生掌握非遺文化，了解其中的實際意義。

例如，以美術項目為例，一方面，教師可讓學生針對麥稈畫的創作進行有效了解，在教學過程中，教師可為學生播放有關宣傳片，如，《麥稈上的藝術》，通過宣傳片，讓學生了解不同的繪畫藝術元素。同時，將麥稈畫與其他繪畫有效結合，讓學生感受傳統與現代文化相互碰撞產生的景象，可為學生帶來更大的震撼效果。并且可讓學生感受非遺文化帶來的視覺沖擊，繼而使學生的思想發生改變，對傳統文化更加感興趣，繼而達到良好的傳承效果。

另一方面，教師也可讓學生氣你感受非遺手工藝的操作流程，讓學生進行有效實踐，學生在設計創作過程中，可將傳統工藝與流行元素進行充分融合，可設計出一系列的物品，如，書本、杯墊等。將麥稈畫與現代的物品進行有效結合，將其應用在現代物品的設計中，以此可提升物品整體觀感。同時，在服裝設計過程中，也可利用傳統扎染技術，并與現代元素進行融合，設計不同的圖案，充分展現學生的想法，促使學生對非遺文化進行有效的傳承，使其成為當下的流行元素。并且，在學生創作設計過程中，教師可為其提供相應的指導，促使學生的作品更加完善。在學生創作設計完成后，將作品展示在互聯網平臺中，供其他學生參考與學習，以此提高學生的設計水平[3]。對非遺文化進行不斷創新，繼而促進學生的良好發展。同時，良好的教學方式充分提升教師的教學水平，促使非遺文化得到更好地傳承。

結束語：總而言之，在高職非遺傳承與誠信設計專題的教學中，充分展現了非遺文化的具體內涵，讓學生充分體驗非遺文化與現代文化結合的效果，感受非遺文化的魅力，繼而促使學生對其進行有效的傳承。并在設計過程中，對其充分應用，同時，教師在實際教學過程中，通過讓學生與非遺物質進行近距離接觸，以此讓學生有著深刻的認知，促使學生在設計創作時，對非遺文化不斷創新，推動非遺產品的良好發展。

參考文獻：

[1]陳樺.“非遺”傳承在高職教學中的定位與思考——以阿蓬江流域雕刻的研究及應用為例[J].文化創新比較研究，2020，4（14）：74-75.

[2]李葉紅.“非遺‘蘇州宋錦”傳承與創新設計專題的實踐教學研究[J].美與時代（上），2020（04）：130-131.

[3]曹小勁.傳承、創新與衍生——基于高職教學體系下的非遺美術研究[J].陜西教育（高教），2019（01）：62-63.

作者簡介：

周祥（1985.8-），男，漢族，湖南益陽人，碩士研究生，工藝美術師，研究方向：非遺創新研發（服裝）、電子商務教學。

湖南工藝美術職業學院，湖南 益陽 413000