增強(qiáng)“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)實效性的四個維度

陳吉慶

摘? ? 要： 增強(qiáng)“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)實效性，發(fā)揮“中國近現(xiàn)代史綱要”課的思想政治教育功能，需要堅持主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一，遵循教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式。在教學(xué)中，要實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，學(xué)生認(rèn)知體系向?qū)W生信仰體系的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新教學(xué)方法方法，完善考核體系，提高思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。本文從教材體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新、考核體系的完善、思想政治理論課教師素養(yǎng)的提升四個維度，闡述增強(qiáng)“中國近現(xiàn)代史綱要”課教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞： 主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一? ? 教學(xué)模式? ? 教學(xué)實效性

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，對辦好思想政治理論課的重要性、思想政治理論課教師的素養(yǎng)要求、思想政治理論課改革創(chuàng)新的思路、加強(qiáng)黨對思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)等問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的論述。他指出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一;堅持價值性和知識性相統(tǒng)一;堅持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一;堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一;堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一;堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一;堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一;堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，“八個統(tǒng)一”原則為思想政治理論課的改革創(chuàng)新提供基本遵循。

“中國近現(xiàn)代史綱要”課（以下簡稱“綱要”課）是2005年中央宣傳部、國家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及實施方案確定的思想政治理論課四門必修課之一。“綱要”課不同于一般的歷史課，作為思想政治理論課必修課之一，“綱要”課肩負(fù)著從歷史教育角度對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的使命，教學(xué)目的在于對大學(xué)生進(jìn)行歷史教育和國情教育，幫助大學(xué)生進(jìn)一步了解國史、國情，理解和把握中國近現(xiàn)代歷史的主題和主線，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇馬克思主義、選擇中國共產(chǎn)黨、選擇社會主義道路、選擇改革開放，從而提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。增強(qiáng)“綱要”課的教學(xué)實效性，真正發(fā)揮“綱要”課的思想政治教育功能，需要堅持“八個統(tǒng)一”原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)中著力解決好教材體系向教學(xué)體系和學(xué)生認(rèn)知體系科學(xué)轉(zhuǎn)化問題，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，改進(jìn)考試方法，完善考核體系，提高思想政治理論課教師素質(zhì)。

一、教材體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化維度

遵循教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生成長成才規(guī)律，有效實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系和學(xué)生認(rèn)知體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化，是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。“綱要”課教師要緊扣國家統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路，突出教材的重點和難點，有效實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系和學(xué)生認(rèn)知體系的科學(xué)轉(zhuǎn)化。

1.緊扣國家統(tǒng)編教材的指導(dǎo)思想和總體思路。“綱要”課教師必須深刻領(lǐng)會教材編寫的指導(dǎo)思想和總體思路，這是設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的前提和出發(fā)點。“綱要”課教師必須打破傳統(tǒng)的固有思維模式，把握新教材的邏輯體系，領(lǐng)會新教材編寫的指導(dǎo)思想和總體思路，忠于教材，緊緊圍繞教材要求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。

2.增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)內(nèi)容的針對性。固然教材內(nèi)容是綱，但為了增強(qiáng)教學(xué)的親和力和針對性，使“綱要”課的教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際，“綱要”課教師必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，結(jié)合“00后”大學(xué)生思想特點和大學(xué)生關(guān)注或感到困惑的重大問題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)從教材的總體要求出發(fā)，靈活使用統(tǒng)編教材，結(jié)合教材的重點和難點，聯(lián)系大學(xué)生的思想實際，結(jié)合國際國內(nèi)形勢發(fā)展，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，突出重點，著力解決大學(xué)生的現(xiàn)實問題。教師在講解一些理論問題時，應(yīng)該盡量選取生動鮮活的教學(xué)素材，提高大學(xué)生運用科學(xué)的歷史觀分析歷史問題的能力，并將歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合，堅持理論與大學(xué)生成長實際相結(jié)合。

3.堅持歷史知識教育與思想政治教育相結(jié)合。“綱要”課的教學(xué)目的是對大學(xué)生進(jìn)行歷史教育和國情教育，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。因此，在建構(gòu)“綱要”課內(nèi)容體系的過程中，每一章內(nèi)容都必須努力把這兩方面教育有機(jī)融合起來。教師要從近現(xiàn)代中國內(nèi)涵豐富的歷史發(fā)展進(jìn)程出發(fā)，寓思想教育于歷史教育之中，通過對中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展線索、發(fā)展脈絡(luò)的探尋，通過對影響近現(xiàn)代中國發(fā)展進(jìn)程的歷史事件和歷史人物的描述，以及歷史問題的解析總結(jié)人類社會發(fā)展規(guī)律、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律，體現(xiàn)其思想理論性。用歷史知識教育為思想政治素質(zhì)的養(yǎng)成提供思想基礎(chǔ)和價值目標(biāo)。將思想政治教育融入中國近現(xiàn)代史知識教育過程中，發(fā)揮思想政治理論課育人功能，實現(xiàn)教學(xué)體系向?qū)W生認(rèn)知體系和信仰體系轉(zhuǎn)化，幫助大學(xué)生進(jìn)一步堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

二、教學(xué)方式方法的創(chuàng)新維度

思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中提高，做到“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”。要緊緊圍繞“八個統(tǒng)一”原則，深化思想政治理論課教學(xué)改革，加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)方法研究，不斷改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，切實用好思想政治理論課課堂教學(xué)這個主渠道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的動力，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)效果。創(chuàng)新教學(xué)方式方法是增強(qiáng)“綱要”課教學(xué)實效性的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，要根據(jù)“綱要”課的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)要求，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體性，著重抓好理論教學(xué)和實踐教學(xué)的改革及綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，寓教于樂，不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。

1.綜合運用多種教學(xué)方法。在教學(xué)中堅持主導(dǎo)性與主體性統(tǒng)一，針對綱要課程的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思想困惑問題，開展討論式、體驗式、小組團(tuán)隊探究學(xué)習(xí)教學(xué)法。討論式教學(xué)即教師選擇容易產(chǎn)生模糊認(rèn)識的內(nèi)容設(shè)計問題，開展自由討論，通過針鋒相對的辯論，使學(xué)生明辨是非。體驗式教學(xué)即教師在教學(xué)過程中有意識地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點，創(chuàng)造真實的或者模擬的情境或機(jī)會，使學(xué)生在親身經(jīng)歷中更好地理解學(xué)到的知識。在教學(xué)過程中開展學(xué)生課前十分鐘講歷史人物、學(xué)生講思政課等主題活動。小組團(tuán)隊探究學(xué)習(xí)教學(xué)法，即指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做探究性論文或社會調(diào)查，了解社會、開展實踐，通過社會調(diào)查的方式了解國情、社情、民意，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題撰寫社會調(diào)查報告，在班級進(jìn)行匯報交流，加深對中國特色社會主義的理解、認(rèn)同。既為學(xué)生提供獨立思考的空間，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的精神;既提高學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)學(xué)生運用理論發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題的能力。

2.合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、充滿感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師精心制作并有效使用多媒體課件，把圖像、文字、動畫、聲音、視頻綜合起來，不但豐富知識信息量，有利于教師講深講透，而且增強(qiáng)知識的科學(xué)性、直觀性和趣味性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有選擇地放映一些優(yōu)秀影片或文獻(xiàn)資料片，使教學(xué)過程變得有聲有色，學(xué)生容易理解和接受。在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生播放了《建國大業(yè)》《將改革進(jìn)行到底》《我們走在大路上》等專題片，深受學(xué)生的歡迎。此外，利用移動信息化教學(xué)工具，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)教學(xué)升級到互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，利用云班課創(chuàng)設(shè)了信息化教學(xué)環(huán)境，類型豐富的教學(xué)資源通過云班課推送，實現(xiàn)隨時隨地的移動學(xué)習(xí)。通過資源發(fā)布、學(xué)習(xí)活動、小組任務(wù)、專題測試、課堂簽到等多種方式，將移動設(shè)備引入教學(xué)全過程。課堂活動形式多樣，各項活動賦予經(jīng)驗值，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。云班課實現(xiàn)教學(xué)過程數(shù)據(jù)化，及時反饋有助于教學(xué)診斷，使教學(xué)有可控性或前瞻性，優(yōu)化教學(xué)過程。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)。在實踐教學(xué)方面，不斷改革創(chuàng)新，逐漸形成一整套行之有效的實踐教學(xué)模式。將實踐教學(xué)納入教學(xué)計劃，實踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地——中國沈陽審判日本戰(zhàn)犯法庭舊址陳列館。根據(jù)實踐教學(xué)計劃，集中統(tǒng)一安排學(xué)生參觀，實現(xiàn)課堂教學(xué)向社會實踐的延伸和拓展，讓學(xué)生在接觸社會、了解社會的過程中加深對理論的理解，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解國史、國情，增強(qiáng)大學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

三、考核體系的完善維度

在長期的教學(xué)實踐中形成一整套適合學(xué)生實際情況，全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核方法體系。在學(xué)生的考核體系中，加大對學(xué)生平時的考核力度，注重考核學(xué)生的思想政治素質(zhì)和運用馬克思主義立場分析解決現(xiàn)實問題的能力。“綱要”課評價運用“板塊結(jié)構(gòu)法”，重在對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的考查，改變了光看一張卷子定成績的做法，把學(xué)生各方面的情況列入成績考核，突出了思想政治理論課教學(xué)的特點。具體考核內(nèi)容包括：出勤、課堂討論、課前10分鐘點評重要歷史人物、學(xué)生講思政課、讀書報告、社會實踐、期末論文等。這種考核方式將對學(xué)生的考核與課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，不但保證了對學(xué)生評價的科學(xué)性、整體性和合理性，而且增強(qiáng)了教學(xué)效果，保證了教學(xué)質(zhì)量。

四、思政課教師素質(zhì)的提升維度

習(xí)近平總書記指出，辦好思想政治理論課的關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子。堅持政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰;情懷要深，保持家國情懷;思維要新，學(xué)會辯證唯物主義和歷史唯物主義;視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野;自律要嚴(yán)，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致;人格要正，有人格，才有吸引力。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生，自覺作為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。“六要”明確新時代思想政治理論課教師應(yīng)有的基本素養(yǎng)，為思想政治理論課教師的成長明確目標(biāo)和方向。因此，綱要課教師要進(jìn)一步提升政治理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。一方面，教師要通曉馬克思主義基本原理，熟悉中國近現(xiàn)代史，掌握中國特色社會主義理論體系。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，講清、講透馬克思主義的立場、觀點和方法，深化學(xué)生的理論認(rèn)知，使學(xué)生感受到馬克思主義的理論魅力。另一方面，要強(qiáng)化問題意識，運用馬克思主義的立場、觀點和方法深入剖析現(xiàn)實熱點問題，針對回應(yīng)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的關(guān)切，從學(xué)生視角尋找問題的答案，使學(xué)生在現(xiàn)實中體會到馬克思主義的真理性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強(qiáng)調(diào)：用新時代中國特色社會育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-3-19.

[2]肖貴清.新時代高校思想政治理論課的守正與創(chuàng)新[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2019（3）.

[3].馮培.審時度勢借“式”化事提升思想政治教育的針對性和親和力[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）.

基金項目：本文系2018年度遼寧中醫(yī)藥大學(xué)教學(xué)改革研究項目“‘四個自信視域下高校思想政治理論課教學(xué)研究”階段性研究成果，項目編號：LNZYJG2018103。