余茜
我是土生土長的武漢人,對家鄉(xiāng)有著一種無法割舍的情感。歲末年初,看到武漢經(jīng)歷如此磨難,關注著新聞中不斷變化的數(shù)字,聽到熟悉的朋友、同學、師長感染的消息,我?guī)锥葴I如雨下。
好在,大災面前,幾百支醫(yī)療隊迅速集結(jié),幾萬名白衣天使轉(zhuǎn)身逆行,在病毒和人民之間搭起一道白色人墻,唱響了一曲保衛(wèi)武漢之歌。一座城市的英勇和一個民族的堅韌,讓我心潮澎湃,含淚寫下朗誦詩《我愛你,武漢》:“我看,看你用堅韌有恒的意志,正拽起泱泱大武漢的鋼纜。我聽,聽你的自信之聲奏響,是征戰(zhàn)的鼓音、激昂的吶喊!我期待,期待你勇敢地站起來,我會與你親密擁抱,把你華麗轉(zhuǎn)身、驚艷世人的身軀俯瞰……”校長看到這首詩后非常激動,告訴我現(xiàn)在太需要這樣的正能量了。于是作品迅速被錄制成視頻音頻,在育才小學特殊的開學典禮上,全校的孩子一起飽含深情地朗誦,極大地鼓舞了人心。不久,這首朗誦詩登上了“學習強國”網(wǎng)站。
這件事讓我思考:作為一介書生,不能在抗疫一線沖鋒陷陣,抗擊病魔,那么我能為孩子們做些什么呢?我想,教育的本質(zhì)是“為國家,為社會培養(yǎng)有文化,有理想,甘奉獻,勇?lián)敚晃防щy,越是艱險越向前的新時代接班人”,這正如醫(yī)務人員攜手逆行,除了勇氣與擔當,他們想得更多的是一份沉若千鈞的責任。對于這些心懷大愛的“逆行者”們,我們要教育孩子從他們的大愛中學會感恩,并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。我們要學習鐘南山、李蘭娟院士等科學家追求科學、探索真理的求知精神,以便在將來更好地服務社會、貢獻國家。
于是,我再次拿起筆,給孩子們寫下了詩歌《孩子們,要堅強》:“為了千萬人的安康,為了無數(shù)人展開自由和欲飛的翅膀。他們用大德大愛,把生命和時空的距離丈量。孩子們,要堅強!鍛煉自己就是保證健康。內(nèi)心強大就是看到希望。彷徨和風霜總會過去,風雨過后就是陽光!……”我相信,孩子們能從我的作品中讀出要直面人生、自強不息、心中有愛、努力向上的內(nèi)涵。
班里孩子們的家長好多都是醫(yī)務工作者,我能體會到他們奮戰(zhàn)一線的艱辛,體會到他們和孩子暫時分離的痛苦,于是又站在孩子的角度寫下了歌詞《沒有你的陪伴我很乖》:“沒有你的陪伴我很乖,寂寞孤單我都不理睬。沒有你的陪伴我很乖,你曾告訴我永不言敗。沒有你的陪伴我很乖,你為武漢勇敢而豪邁。沒有你的陪伴我很乖,我一直感受你的存在。” 在武漢中心醫(yī)院工作的奕霏同學的媽媽說:“感謝育才小學和余老師的關心!這個歌詞說出了所有醫(yī)護人員孩子的心聲!讀后我眼淚不由自主流了下來,孩子們的成長就是我們的動力!我們一定會堅強,直到還給孩子們一個寧靜安全的世界!” 我想,歌詞里散發(fā)的慈母懷抱般的溫暖,不也是一種教育的力量嗎?
之后,我又創(chuàng)作了快板《育才人,好樣的》,以輕快的節(jié)奏,真切的情感,激勵師生以實際行動共同抗擊疫情。我要告訴師生們,我們沒有理由不相信:我們一定會挺過去,我們一定可以打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭,迎接我們的一定是美麗的春天。
一座城市的精神,并不書寫在書本之中,而會鐫刻于每張奮斗者的臉上。而教師對于孩子而言,就如茫茫黑夜中的火炬,指引方向,溫暖人心。在非常時期,教師,更應該是孩子精神世界的引領者。