做孩子精神世界的引領者

余茜

我是土生土長的武漢人，對家鄉(xiāng)有著一種無法割舍的情感。歲末年初，看到武漢經(jīng)歷如此磨難，關注著新聞中不斷變化的數(shù)字，聽到熟悉的朋友、同學、師長感染的消息，我?guī)锥葴I如雨下。

好在，大災面前，幾百支醫(yī)療隊迅速集結(jié)，幾萬名白衣天使轉(zhuǎn)身逆行，在病毒和人民之間搭起一道白色人墻，唱響了一曲保衛(wèi)武漢之歌。一座城市的英勇和一個民族的堅韌，讓我心潮澎湃，含淚寫下朗誦詩《我愛你，武漢》：“我看，看你用堅韌有恒的意志，正拽起泱泱大武漢的鋼纜。我聽，聽你的自信之聲奏響，是征戰(zhàn)的鼓音、激昂的吶喊！我期待，期待你勇敢地站起來，我會與你親密擁抱，把你華麗轉(zhuǎn)身、驚艷世人的身軀俯瞰……”校長看到這首詩后非常激動，告訴我現(xiàn)在太需要這樣的正能量了。于是作品迅速被錄制成視頻音頻，在育才小學特殊的開學典禮上，全校的孩子一起飽含深情地朗誦，極大地鼓舞了人心。不久，這首朗誦詩登上了“學習強國”網(wǎng)站。

這件事讓我思考：作為一介書生，不能在抗疫一線沖鋒陷陣，抗擊病魔，那么我能為孩子們做些什么呢？我想，教育的本質(zhì)是“為國家，為社會培養(yǎng)有文化，有理想，甘奉獻，勇?lián)敚晃防щy，越是艱險越向前的新時代接班人”，這正如醫(yī)務人員攜手逆行，除了勇氣與擔當，他們想得更多的是一份沉若千鈞的責任。對于這些心懷大愛的“逆行者”們，我們要教育孩子從他們的大愛中學會感恩，并努力爭做一個傳播愛、奉獻愛、充滿愛的人。我們要學習鐘南山、李蘭娟院士等科學家追求科學、探索真理的求知精神，以便在將來更好地服務社會、貢獻國家。

于是，我再次拿起筆，給孩子們寫下了詩歌《孩子們，要堅強》：“為了千萬人的安康，為了無數(shù)人展開自由和欲飛的翅膀。他們用大德大愛，把生命和時空的距離丈量。孩子們，要堅強！鍛煉自己就是保證健康。內(nèi)心強大就是看到希望。彷徨和風霜總會過去，風雨過后就是陽光！……”我相信，孩子們能從我的作品中讀出要直面人生、自強不息、心中有愛、努力向上的內(nèi)涵。

班里孩子們的家長好多都是醫(yī)務工作者，我能體會到他們奮戰(zhàn)一線的艱辛，體會到他們和孩子暫時分離的痛苦，于是又站在孩子的角度寫下了歌詞《沒有你的陪伴我很乖》：“沒有你的陪伴我很乖，寂寞孤單我都不理睬。沒有你的陪伴我很乖，你曾告訴我永不言敗。沒有你的陪伴我很乖，你為武漢勇敢而豪邁。沒有你的陪伴我很乖，我一直感受你的存在。” 在武漢中心醫(yī)院工作的奕霏同學的媽媽說：“感謝育才小學和余老師的關心！這個歌詞說出了所有醫(yī)護人員孩子的心聲！讀后我眼淚不由自主流了下來，孩子們的成長就是我們的動力！我們一定會堅強，直到還給孩子們一個寧靜安全的世界！” 我想，歌詞里散發(fā)的慈母懷抱般的溫暖，不也是一種教育的力量嗎？

之后，我又創(chuàng)作了快板《育才人，好樣的》，以輕快的節(jié)奏，真切的情感，激勵師生以實際行動共同抗擊疫情。我要告訴師生們，我們沒有理由不相信：我們一定會挺過去，我們一定可以打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，迎接我們的一定是美麗的春天。

一座城市的精神，并不書寫在書本之中，而會鐫刻于每張奮斗者的臉上。而教師對于孩子而言，就如茫茫黑夜中的火炬，指引方向，溫暖人心。在非常時期，教師，更應該是孩子精神世界的引領者。