培養學生自學能力 打造語文高效課堂

任小芳

摘 ?要：教是教師的行為，學習是學生的自覺行為，教師的教要配合學生的學，還要讓學習成為學生自覺主動的行為，只有這樣才能讓學生學習的效率得到提高，學生在語文課堂中學習效率得到了提高，這樣的課堂才是高效的課堂，學生自學能力的培養有利于學生在語文課堂更好的學習。

關鍵詞：語文課堂 ?自學 ?高效能力 ?提升

中圖分類號：G623.2 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0133-01

在當前的小學語文教學中，部分學生還是不會學習，小學階段，學生學習興趣在很大程度上影響學生課堂學習效率。學生自學能力直接關系到學生課前學習的效率。好多人說，現在的學生不會自學。因為有老師把現成的知識點給學生講解清楚，學生已經能夠習慣了水到渠成的記憶答案，就很少有學生會主動去學習、去理解知識點。

小學生精力旺盛、活潑好動，普遍喜歡有意思的事情，語文課也是大部分學生所喜愛的。所以，在語文課上，大部分學生思維活躍，積極回答問題，如果能夠充分讓學生掌握自學的要領，讓學生明白自學的重要性，積極主動地學習，主要還是要教給學生認真主動的學習，而不是在老師的要求之下被動的學習知識，只是為了完成老師布置的作業，只有學生掌握到了自學的方法技巧，真正的自覺學習，要遠比教師天天強制學習效果要好很多。對此，教師不妨從充分利用課前預習，培養學生自學能力、有效組織課堂活動，鍛煉學生自學能力、精巧布置課下作業，提升學生自學能力等幾個方面入手，使學生在小學階段養成良好的自學習慣，具備一定水平的自學能力。

1 ? 充分利用課前預習，培養學生自學能力

小學階段正是學習知識、增長見識的關鍵時期，尤其語文學科知識多樣，品類繁多，各種名家名篇數不勝數，如何讓學生在紛繁復雜的學科知識學習中真正的學到有用的知識，掌握必備的科學文化知識的同時，使學生的學習能力也得到提升，是值得每個教育工作者思考和研究的問題。例如，在教學《誠實與信任》這篇課文之前，先讓學生課前預習本篇文章，當然，教師也不是簡單的說一句預習課文，而是先給學生講了幾篇關于誠信的故事，讓學生來討論討論從故事中學到了什么呢？小學生普遍喜歡聽故事，所以在聽到這樣的故事時，興趣濃厚，在討論的過程中，教師發現學生意猶未盡，因此，相機說到：“同學們，關于誠信的故事還有很多，我們課文中就有。請你們自己帶著興趣去讀一讀《誠實與信任》這篇文章，跟作者一起走進文本，去讀一讀誠實與信任的可貴之處。”因為學生已經對誠信方面的知識都有了興趣，看得出來，學生已經迫不及待的想走進文本去讀一讀誠信的故事。可想而知，這樣的課前預習一定比直接讓學生預習課文并作為作業的形式去檢查學生的完成情況要好得多。執教教師充分利用課前預習，培養了學生的自學能力。

2 ? 有效組織課堂活動，鍛煉學生自學能力

學生學習的過程就是由不懂到懂得，由不會到會了的過程，教師作為引導著固然作用不容忽視。但是，再優秀的教師，再完美的教案如果不作用于學生本身，這種教與學本身就沒有多大的意義。因此，作為教師，在語文課堂，不應該只關注文本、關注教案，更多地應該關注自己講的內容，學生能夠接受多少。教師在教學的過程，應該引導學生積極主動地思考問題，鍛煉學生自學的能力，這樣的學習才是事半功倍的。例如，在教學《九色鹿》這篇課文時，學生讀完課文之后，讓學生小組之間分角色扮演九色鹿和調達，一聽說有表演，學生興高采烈的表演起來，看著大家分角色有模有樣的演起來，他們兩人一組一人扮演調達，一人扮演九色鹿，調達見利忘義的小人嘴臉呈現出來。九色鹿善良美麗勇敢機智的形象也呈現出來了。執教教師看著學生在課堂上個個興趣濃厚，積極表演著，學生們自己已經完全融入了課文情境，學生自學能力在教師有效的組織中已經得到了鍛煉。這樣的語文課堂，學生思維活躍，課堂氛圍融洽。

3 ? 精巧布置課下作業，提升學生自學能力

高效的學習方法和良好的學習習慣有利于課堂教學順利進行。作為教師，應該引導學生掌握有效的學習方法，讓學生的學習越來越輕松、越來越快樂。例如，在教學《開天辟地》這篇課文時，課文學習結束，在布置課下作業時，執教教師讓學生仿寫課文第七自然段，讓學生課下上網查詢資料，找一找還有哪些高大的人物形象是你喜歡的，你喜歡他什么？請仿照句式寫一段話來贊美你心中的人物。學生都很喜歡這一段，因為句式優美，讀起來有氣勢又朗朗上口。所以，學生喜歡讀喜歡寫，在下節課學生作業匯報階段，學生們個個自信滿滿的站起來回答問題，他們回答的干脆利索，有氣勢。學生們積極主動、都爭著站起來回答問題。教師看著學生們認真積極的態度，露出了滿意的笑容，教師繼續激勵學生繼續匯報，學生在老師的鼓勵下，繼續認真的匯報著，看著這樣的情景，執教教師精心布置作業讓學生有充分的機會來鍛煉自己自學的能力。在這樣的作業布置的情況下，學生自學的能力得到了提升。這樣的語文課堂是精彩高效的課堂，這樣的課堂延伸，這樣的作業布置是精巧的，高效的。

4 ? 結語

學生是學習的主體，是課堂的主人。要讓學生在語文課堂真正學到科學文化知識，教師組織好、引導好是關鍵。從充分利用課前預習，培養學生自學能力、有效組織課堂活動，鍛煉學生自學能力、精巧布置課下作業，提升學生自學能力，使學生在小學階段養成良好的自學習慣，具備一定水平的自學能力。

參考文獻：

[1] 劉會生.論自覺學習的興趣要領[J].主動學習效果研究，2013.3.

[2] 李子姮.淺談我在探究學習教學中的經驗[J].我的語文教學成長之路，2010.5.