課程游戲化引領(lǐng)下大班幼兒足球游戲?qū)嵺`探討

劉浩然

摘 ?要：足球項(xiàng)目教學(xué)作為提升幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力的有效途徑已經(jīng)越來越多地應(yīng)用到幼兒的教學(xué)實(shí)踐中，在課程教學(xué)中提升大班幼兒的學(xué)習(xí)興趣一直以來是幼兒教學(xué)的藥引，因此足球課程游戲化可以極大地增加幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，從而使幼兒能夠更好的在游戲中提升自己，度過人生重要的成長階段。

關(guān)鍵詞：游戲化 ?大班幼兒 ?足球課程

中圖分類號：G612 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2020）03-0204-01

基于幼兒自身對游戲有著獨(dú)特的喜愛，教學(xué)成果的最大化通過游戲化足球課程得到了促進(jìn)。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極競爭是足球項(xiàng)目的主要特征，將游戲化足球項(xiàng)目引入到大班幼兒的教學(xué)實(shí)踐中，一方面結(jié)合幼兒的天性逐步形成較高的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，另一方面在提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)促進(jìn)其心理健康。

1 ? 引入游戲化足球項(xiàng)目的目的

互相溝通、互相配合、互相聯(lián)系是足球項(xiàng)目運(yùn)行的幾點(diǎn)要素，加之足球項(xiàng)目的自身魅力，將其與幼兒實(shí)際的身體發(fā)育情況整合，形成符合幼兒現(xiàn)階段需要的體育互動(dòng)。游戲化足球項(xiàng)目的核心為游戲化，即在足球課程的實(shí)際操作中，游戲作為恒永不變的主題，這樣幼兒才能對原本陌生的足球項(xiàng)目看待成為一項(xiàng)能夠給自己帶來快樂的事物，更好的方便幼兒教師的充分教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前幼兒的階段需求，足球項(xiàng)目作為一項(xiàng)體能與平衡兼顧的運(yùn)動(dòng)，第一，可以不斷強(qiáng)化幼兒的身體素質(zhì)，使其生長激素分泌均衡;第二，針對現(xiàn)階段幼兒的自我意識(shí)較強(qiáng)，足球運(yùn)動(dòng)可以構(gòu)建其協(xié)作意識(shí);第三，讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)也是游戲化足球項(xiàng)目教學(xué)的重要目的，將枯燥的足球訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ淖闱蛴螒颍褂變旱玫搅肆己玫慕虒W(xué)體驗(yàn)，從而更加喜愛足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

2 ? 實(shí)踐游戲化足球項(xiàng)目的手段

游戲化足球項(xiàng)目的日常的教學(xué)實(shí)踐中，要始終以幼兒的興趣為導(dǎo)向，以一些傳統(tǒng)游戲或主題游戲?yàn)榛A(chǔ)，結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)的多種特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新，使足球運(yùn)動(dòng)的游戲性得到完全凸顯，形成幼兒鍛煉身體和完善素質(zhì)的有效工具。

2.1 結(jié)合傳統(tǒng)游戲

利用熟悉的事物作為突破口是一種常用的教學(xué)手段，將幼兒日常接觸的傳統(tǒng)游戲整合到足球項(xiàng)目中，使足球項(xiàng)目教學(xué)中穿插著日常游戲的影子，幼兒必定會(huì)對足球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，更好的掌握足球運(yùn)動(dòng)的要點(diǎn)。比如，在游戲化足球項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中，可以將其與傳統(tǒng)的彈珠游戲進(jìn)行深度融合，在本身游戲規(guī)則不發(fā)生改變的情況下，使足球運(yùn)動(dòng)的射門、傳遞、過人等要素匯入其中，使足球運(yùn)動(dòng)更加豐富有趣，符合幼兒的游戲需要。

2.2 結(jié)合主題游戲

游戲化足球項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一定要投幼兒之所好，結(jié)合多樣主題進(jìn)行與足球運(yùn)動(dòng)的融合是具有現(xiàn)實(shí)意義的。足球項(xiàng)目與主題游戲的有效結(jié)合，一方面可以讓足球運(yùn)動(dòng)的魅力得到充分體現(xiàn)，另一方面可以讓主題元素作用于足球運(yùn)動(dòng)，形成對幼兒強(qiáng)大的吸引力。比如，在游戲畫足球項(xiàng)目的涉及中，可以將幼兒喜愛的動(dòng)漫主題融入其中，具體形式可以通過動(dòng)漫人物扮演，類似于小豬佩琪、豬豬俠、熊大、熊二等都可以作為人物扮演對象，這樣使足球運(yùn)動(dòng)更加貼合幼兒的日常生活，減少主觀的排斥。

2.3 結(jié)合幼兒接受能力與運(yùn)動(dòng)需求

游戲化足球項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必定會(huì)以足球運(yùn)動(dòng)作為基礎(chǔ)，因而教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)充分考慮足球運(yùn)動(dòng)的諸多特征是否適合現(xiàn)階段幼兒的運(yùn)動(dòng)需求與接受能力，這些需要參考國內(nèi)外幼兒實(shí)踐足球運(yùn)動(dòng)的理論數(shù)據(jù)和歷史資料，探究尋求適宜于幼兒的足球游戲。科學(xué)、合理、有效、持續(xù)是游戲化足球項(xiàng)目所遵循的基本原則，確保游戲化項(xiàng)目的原則落地，需要教師們不斷地提升自身能力與專業(yè)水平。

3 ? 如何完善足球項(xiàng)目游戲化成果

3.1 因地制宜，因人制宜

在進(jìn)行游戲化足球項(xiàng)目時(shí)，由幼兒自主地選擇隊(duì)友和場地可以充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和協(xié)調(diào)能力，使幼兒成為整個(gè)游戲活動(dòng)的主人，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式的被動(dòng)性。綜合考量幼兒的活動(dòng)區(qū)域較為有限，園外寬廣的環(huán)境已具備足球運(yùn)動(dòng)的開展需求。在進(jìn)行正式課程教學(xué)前，教師可以將相關(guān)的活動(dòng)用具放在教室內(nèi)固定區(qū)域，對活動(dòng)的安全性做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，讓幼兒自定義游戲化足球項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案，將足球項(xiàng)目變成他們喜歡的游戲類型。

3.2 定時(shí)定量，持之以恒

按時(shí)按量進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)是十分重要的，世間萬事，貴在堅(jiān)持。幼兒需要進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間并不緊張，所以每天有充足的時(shí)間進(jìn)行足球項(xiàng)目的講解教學(xué)。仍然采用將游戲化足球項(xiàng)目的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的原則，教師更多的是做一些技術(shù)性指導(dǎo)，寓教于樂的形式得到了充分的體現(xiàn)，幼兒則通過每天定時(shí)定量的足球運(yùn)動(dòng)不斷總結(jié)，可以學(xué)習(xí)到書本教學(xué)的空白點(diǎn)。

3.3 融入元素，多維展現(xiàn)

幼兒園定期舉行的多項(xiàng)活動(dòng)絕對不能夠少了足球項(xiàng)目的參與，以個(gè)人和班級為單位進(jìn)行的競技類足球游戲是十分具有觀賞性和娛樂性的。例如開展、足球知識(shí)競賽、足球技術(shù)競賽以及親子足球比賽扽等，特別是親子足球比賽活動(dòng)，能夠高度促進(jìn)親子關(guān)系的正面建立，使家庭關(guān)系更加和諧，在以上活動(dòng)實(shí)施的基礎(chǔ)上，結(jié)合多個(gè)維度進(jìn)行充分展現(xiàn)，使足球文化充滿整個(gè)幼兒園，營造足球游戲的大氛圍。

4 ? 結(jié)語

綜上所述，游戲化足球項(xiàng)目是十分重要的，也是十分必要的，它可以充分豐富完善大班幼兒教學(xué)實(shí)踐的多樣性，讓幼兒在體質(zhì)與素質(zhì)得到建設(shè)的同時(shí)愛上足球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和技能凈增意識(shí)，為中國足球事業(yè)的后續(xù)發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。

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