基于課程思政的軍事理論課程改革研究與實踐

李顯寅 代曉茜 呂會議

[摘? ? ? ? ? ?要]? 軍事理論作為大學進校第一課，對大學生社會主義核心價值觀的塑造和增強“四個自信”有重要的意義。通過正確地定位課程、精心地設計教學內容、規范組織教學實施，打造具有特色的軍工文化教育，將思政要素融入教學，并延伸到第二課堂，以達到“課程承載思政”“思政寓于課程”的課程改革目標。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;軍事理論;課程改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0008-02

軍事理論是面向普通高校大學生開設的必修課，該課程以國防教育為主線，要求學生掌握軍事基礎知識和基本軍事技能。軍事理論課作為高校必修課，作為大學生進入大學校園后的第一課，通過軍事理論課程的學習，有利于大學生建立社會主義核心價值觀，了解中國優秀軍事思想，提升國防意識和軍事素養，提升“四個自信”。為大學生開好這門課，開出質量和特色，對學生、學校、社會和國家都有積極意義。

一、課程設置與安排

以西南科技大學為例，軍事理論作為必修課列入學校人才培養方案和教學計劃，該課程于新生入學第一學期開課，采取教師面授與學生網絡自主學習相結合的方式授課，由國防科技學院負責課程建設、課程運行管理、授課團隊建設與管理、教材選用、網絡課程學習資源選用以及課程考核等相關工作，采用混合式教學方法進行教學，充分整合網絡資源、思政課資源、社會育人資源三大資源，逐步形成網絡資源、線上互動、線下課堂、社會實踐活動（第二課堂）相融合的“四位一體”教學格局。

二、課程思政教學改革的具體措施

為實現課程德育教育目標，做好課程思政建設，以西南科技大學為例，軍事理論課程思政教學改革的具體措施如下。

（一）正確定位課程屬性

軍事理論德育目標明確：一方面軍事理論課程的教學應著眼培育和踐行社會主義核心價值觀，以提升學生國防意識、軍事素養和愛國情懷;另一方面軍事理論課應為軍民融合發展戰略實施和國防后備力量建設服務，起到宣傳、引導的作用。對軍事理論課的正確定位是教師培訓及教師教學過程組織的重要指揮棒。同時通過組織教研活動，不斷地將最新的思政教學內容融入教學，以達到“課程承載思政”“思政寓于課程”的目標。

（二）采用專題式團隊教學

根據教育部軍事課大綱要求，將課程劃分為中國國防、國家安全、軍事思想、現代戰爭、信息化裝備及軍民融合6大板塊，每個板塊成立課題組，分配教師，設置組長，課程負責人對課程建設進行總體設計，各課題組在組長領導下具體實施。

（三）精心設計教學模塊

首先，將歷史戰例、“一帶一路”、軍工記憶等經典案例、時事政治要點、熱點設計成教學案例融入課堂，與相關知識點有機結合，以講授法、對比法、啟發式教學和案例教學為主的教學方法，激發學生的愛國主義情感與民族自豪感，增強學生對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信。

其次，做好案例設計，充分發掘和激發思政內涵。從課程目標、內容選擇和教學評價等多方面科學規劃和有序開展課程思政。結合工程教育認證和軍民深度融合戰略政策，開展教學資源建設工作，收集央視國際頻道、軍事頻道及新聞頻道等視頻資料，收集四川省公開的軍事資料，為打造有西南科技大學特色的、“立體化”軍事教材做好準備工作。

此外，學校軍民融合協同育人體系的辦學定位與軍事理論課的課程定位不謀而合，大力弘揚“兩彈一星”精神，傳承軍工文化，充分發揮學校軍民融合優勢，在軍事理論課程教學中體現自身特色，將“軍民融合”作為學校軍事理論特色板塊納入了軍事理論課教學設計中。

（四）將德育滲透貫穿教學全過程

注重學習的延伸和教育的擴展，與團委、學工部、武裝部等職能部門加強合作，結合軍工文化建設和預備役部隊建設，積極開展國防文化教育活動，把愛國主義教育延伸至第二課堂。開展“兩彈一星”精神宣講活動。邀請院士、專家為師生做革命傳統教育和理想信念教育。發揮地域優勢，組織開展紅色軍工基地體驗活動。通過多種形式的活動激發學生對軍民融合相關專業的興趣和獻身國防事業的熱情，增強學生對學校軍民融合人才培養特色的認同感。

（五）加強師資隊伍建設，提升教師教學技能

一是加強對教師的資格遴選，引入退出機制，對校院兩級督導督查中出現問題的教師進行梳理，了解實際情況幫助其改進;二是開展樣板課活動，每個專題推選一名教師上一次公開課，通過集體聽課，相互學習、相互促進;三是組織專題教研活動，開展集體備課，完善豐富教學內容;四是加強課題組內部及組間的相互聽課，完善同行聽課制度，促進教師成長進步。

三、改革效果與成效

（一）發揮專長特長，多維精準發力

成立了軍事理論與戰略發展研究所，高度重視課程改革進程，在全校范圍內遴選任課教師，成立軍事理論課程校級教學團隊，連續三年資助課程改革經費。軍事理論教學團隊現有穩定師資30余人，其中包括退伍軍人、長期從事政治與形勢政策等相關研究的研究人員、承擔軍工科研項目的專職教師等。同時，研究所還聘請了省陸軍預備役某師政治委員等現役軍人作為研究所特聘教授。

（二）專項督導督學，提升教學質量

為保障教學質量，學校教學督導委員會對軍事理論課開展了兩輪次，持續兩年的教學督導，檢查教學組織運行情況，監督指導教師教學情況，在年度總結大會上對軍事理論課程教學情況作專題匯報，形成改進意見。軍事理論教學團隊結合改進意見積極反思，形成下一年度改革實施方案，確保教學質量持續改進。

（三）質量持續改進，教學成效凸顯

軍事理論課改革，對學生的影響是深遠的，是潛移默化的。通過愛國主義教育、紅色軍工文化宣傳、“兩彈一星”精神傳承等一系列國防文化教育，激發了學生的愛國熱情。應征入伍、西部志愿者參與人數逐年上升，據統計，學校近5年來，共計為軍工行業輸送1000多名優秀畢業生，占工科學院畢業生總人數的10%，成為西部軍民融合人才培養的重要基地。

四、結語

開展基于課程思政的軍事理論課程改革只是我校軍事課改革的第一步。新時代，新機遇，新挑戰。展望未來，我們將乘四川成德綿軍民融合示范區建設的大勢，堅持以服務經濟建設、服務國防軍隊建設需求為導向，深入探索與部隊、軍事院校廣泛建立聯合培養軍民融合人才機制，在軍事理論課程建設的過程中，進一步加強師資隊伍建設，完善教學內容，啟動特色教材建設，強化軍事課在國防教育、國防宣傳中的引領作用。

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編輯 曾彥慧