學習興趣與初中道德與政治的滲透教學

王勝國

【摘?要】在如今這個科技發達游戲遍地的時代，學習機會不再像古代時那樣人人想要得到?，F在學生們家中大多都有電子科技產品，有很多學生沉溺玩游戲無法自拔，反而覺得學習是一件十分枯燥無聊的事情，所以教師要在教學的時候不能一味的只灌給學生知識，還要通過各種各樣的途徑增加學生的學習興趣，讓他們愿意主動的去學習。也讓他們了解到學習是一件幸福的事情，知道學習也可以像游戲一樣有趣，在無盡的深淵里探索。

【關鍵詞】初中道德與政治;學習興趣;增加趣味;自主思考;豐富形式

在教師的日常教學中，大家都會談到興趣這一詞，愛因斯坦也說過：“興趣是最好的教師”，可見興趣在學習中的重要性。對于學生來說，只要對學習產生了興趣，那么學習就不再是枯燥乏味的。所以對于教師來說，喚醒學生的學習興趣也是十分重要的。一旦學生的學習興趣被喚醒，那么教師的主要任務就不再苦于把學生從游戲和生活中引導到學習上來，而只要專心于教好學習內容就可以了。本文筆者根據自己多年的教學經驗，對于學習興趣與初中道德與政治的參透教學進行一定的探討，希望能夠對廣大教師和學生有一定的積極作用。

一、增加趣味知識

在學習課文知識的過程中，一般課本上所列述的學習知識都是理論型的，學生不愿意看到這樣的知識，而選擇逃避教學也是十分正常的。沒有人愿意做自己不感興趣的事情，所以教師在進行教學的時候，要增加學習知識的趣味性，在灌輸和講解理論知識的同時，要和學生們講一些有趣的故事，來增加學生的學習興趣，使學生在趣味教學中掌握理解所教授的知識。這樣不僅把當堂的枯燥知識教授給了學生，也會在潛意識中引導學生在以后自己進行枯燥學習的時候，也通過這些方法來尋找一些有趣的相關知識，促進自己理解。

例如，在學習“創新改變生活”這一課之前，我會和學生說：創新來源生活，將廢物重新利用，不僅有利于保護環境，而且可以充滿創新的樂趣，在親自動手的過程中，也會讓自己十分開心。要求在進行這一課的時候，每一個學生都能在課前想出一個廢物利用的創意，并把它做好帶到課堂上來。在進行課堂教學的時候，我看到了很多學生都拿出了自己做的小東西，有用飲料瓶制作的手工藝品，還有拿包裝紙，雪糕棍兒制作的臺燈，還有的學生把自家的費羽毛球做成了一個像孔雀的東西。這樣，不僅讓學生在課下能夠充分利用自己的課余時間進行廢物利用和創造，還會把廢物利用和創新思維的根植在腦子里。

二、鼓勵學生自主思考

現在考試大綱要求的考試形式不再是課文原文的背誦和基礎知識的理解，更要求的是學生能夠對所出知識的隨機應變的能力，現在出題的形式也是各種各樣，有些甚至是教師也沒有見過的。所以在這種情況下，教師不僅要教給學生知識，還要提供給學生思考的方法，讓學生平時在對課本知識和練習題的練習時，能夠自己根據教師教給的經驗和方法進行思考。因此，教師不僅要在上課的時候交給學生，如何進行自主思考，在課后也要給學生布置安排一些培養思維能力和自主思考的題目，讓學生在平時就能多鍛煉一些自己沒有見過的題目，能夠在考試的時候隨機應變。

例如，在學習“探問生命”這一大課時，我會問學生，你所知道的最長的生命是什么？當學生說出來一個生物的生活時長時，然后我會問他，既然你說出來了一個時長，那么生命是可以永恒的嗎？當一個時段和永恒進行碰撞時，學生就陷入了思考，然后在引發學生既然生命不能永恒，那么如何才能，更好地面對生活，讓生命繼續延續下去，既然生命不能永恒，我們怎么面對生命呢？我們要引導學生，讓學生自己要珍視生命，敬畏生命。然后再發問學生，我們要如何珍視生命，學生會自己根據日常的生活常識，答出要在吃飯時注重合理飲食，有規律的作息，充足的睡眠，還要適量的運動，養成良好的衛生習慣，遠離毒品等有害物質。這也算是在政治道德課堂上結合生活常識，鼓勵學生自主思考，還能讓學生注重生活中如何保護自己。

三、豐富教學形式

在教學中，教師如果只進行口頭拿著課本教學，時間一長，學生就對教師的這種缺乏趣味性的教學充滿厭倦。這樣不僅學生沒有興趣學習功課，教師也會因為學生學習積極性遞減，而沒有心情教學，導致降低教學質量。所以教師在教學的時候要因材施教，因地制宜，能夠在不同的情況下和時機，根據學生的特點而豐富教學形式，讓學生在新鮮感和對知識的渴望中接受知識。這樣不僅教師也能在愉快的和學生互動時完成教學內容，也能讓學生在具有新鮮感的教學形式下，積極主動的接受知識。

例如，在學習“敬畏生命”的時候，我可以給學生在電腦上播放視頻生命是如何形成的。一方面讓學生在感受生命心中的過程中了解到生命是多么奇妙，也讓學生在觀看視頻的時候理解到，每個生命都具有自己的獨特性，要珍惜自己的生命，在面對自己不同于其他人的特點時要自信，而不是自卑，覺得自己與他人有所不同時，讓學生知道自己是一個美麗而獨特的個體，我們應該為自己擁有的獨特性而感到自豪，也使用播放視頻的形式，讓學生在學習的時候有新鮮感。

總而言之，教師在進行初中道德與政治的教學時，要了解到自己教學的這門科目具有枯燥性，所以在教學時要因材施教。在講解課文知識前，要對課文知識具有相關的趣味知識拓展，發問一些有趣的問題，鼓勵學生自主思考，在教學形式上有所創新，帶給學生耳目一新的感覺。

參考文獻：

[1]管艷梅.初中政治課堂教學如何激發學生的學習興趣[J].教育現代化，2016，3（26）

[2]王齊艷.淺談初中政治教學中學生學習興趣的激發[J].科技信息，2011（06）

（作者單位：河北省衡水市景縣第二中學）