關(guān)于高校課程思政協(xié)同育人機制的構(gòu)建路徑及策略探析

嵇娟娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新時代的到來，在復(fù)雜多變的世界經(jīng)濟環(huán)境下，思想政治素質(zhì)教育課程面臨新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在的大學(xué)生思想觀念與之前大不相同。大學(xué)生接受思政教育的方式主要是“先入先得”。思想政治素質(zhì)教育課程有利于加強人事制度在促進經(jīng)濟發(fā)展和社會變革中的作用，促進人事制度的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。從三個方面論述了高校學(xué)生思想政治素質(zhì)教育技術(shù)合作育人機制的構(gòu)建路徑及策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;三全育人;教育方法

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0104-02

時代在變化，文化在繁榮。教育最根本的問題是人才培養(yǎng)。以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人為重點。“如何培養(yǎng)人？”全國思想政治工作會議上習(xí)近平總書記講話并指出：以道德教育為抓手，堅持以立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)過程中，實現(xiàn)全程育人，全方位育人。思政教育的課程和教學(xué)活動都要保持好的質(zhì)量、好的特色、好的責(zé)任、好的效果，促進思想、政治、業(yè)務(wù)相互配合，協(xié)同創(chuàng)新。這就是思想政治文化教育的全程保障。通過理論知識和教育技術(shù)的結(jié)合，共同倡導(dǎo)社會主義核心價值觀。本文淺談圍繞教育體制、教育課程、教育制度，思政教育的可行性，并確立探索路徑。

一、課程思政的定義與理念

“課程思政”的概念最早由上海市委、市政府于2014年提出。課堂思政教育以構(gòu)建全員、全過程、全方位教育模式，對各種活動和思維方法進行研究，相互配合，形成協(xié)同效應(yīng)。“立德育人”是我國教育的基本目標，是中國特色社會主義教育管理服務(wù)理念之一。2014年，上海市委、市政府印發(fā)《上海市教育綜合改革方案（2014—2020年）》。思想政治課的德育內(nèi)容經(jīng)過綜合改革，逐漸向探索和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。經(jīng)過對這一階段的社會經(jīng)濟發(fā)展研究，上海逐漸形成了“課程思政”的理念，推出了“中國系列”等課程，選擇部分高校學(xué)生通過企業(yè)管理制度改革試點，挖掘?qū)I(yè)知識信息技術(shù)課的思想政治素質(zhì)教育教學(xué)實踐活動的環(huán)境資源。

在思想政治教育課程的各個方面融入教學(xué)改革，使道德和文化滲透到思政課程的各個方面。課程思政以“傳授知識，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會主義核心價值觀”為教學(xué)活動目標。眾所周知，加強思想政治教育，必須從高等教育的本質(zhì)出發(fā)，從核心課程改革的高度，把握國家戰(zhàn)略與發(fā)展方向，充分發(fā)揮課堂教育的主渠道作用。將思想政治文化教育貫穿于學(xué)校教育的全過程，在課堂教學(xué)中深入研究各類課程，探索政治、經(jīng)濟與課程思政教育融合的理念。

二、什么是“三全育人”

“三全育人機制”是指全面、全過程、全方位地培養(yǎng)科研、教育、實踐、管理、服務(wù)、文化、環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)、心理健康、金融、社會團體等方面的人才。

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于加強和改進新形勢下思想政治工作的若干意見》中提出，堅持全方位、全過程的教育要求，以中國特色社會主義的新時代背景為指導(dǎo)，倡導(dǎo)堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強學(xué)校建設(shè)。“三全育人”的三個基本點是：（1）全員育人，學(xué)校各有關(guān)部門以及全體人民教師及教職工均可進行培訓(xùn)，強調(diào)育人的使命感;（2）全過程育人，學(xué)生通過學(xué)習(xí)使自身專業(yè)和思想素質(zhì)得到提升，教育教學(xué)培養(yǎng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)成長的全過程;（3）全方位育人，經(jīng)濟持續(xù)不斷發(fā)展，各方面文化建設(shè)朝多元性發(fā)展。

思想教育課程與育人機制的協(xié)作機制是指當前的教育支持整合資源，綜合配套改革，重視建設(shè)長期規(guī)范的教育模式。

三、幫助學(xué)生樹立積極價值觀，打造全員育人工作能力發(fā)展模式

培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的思想政治教育工作者需要各科教師、輔導(dǎo)員、管理員有立德樹人的使命感。高校思政教育教學(xué)的人才培養(yǎng)工作不僅僅是思政課教師和輔導(dǎo)員的任務(wù)，也需要學(xué)校、家庭和社會形成“三位一體”的育人工作機制，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。

以學(xué)校教育為主體，加強教師教育培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)健康人格，教師承擔(dān)教學(xué)過程中傳遞思想的任務(wù)，另外，發(fā)揮家庭生活教育的基礎(chǔ)性作用，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，發(fā)揮中國特色社會文化的教育功能。在大數(shù)據(jù)和信息時代下，網(wǎng)絡(luò)使思想政治建設(shè)處于復(fù)雜環(huán)境中，網(wǎng)絡(luò)教育對受教育者有著廣泛而深刻的影響。建設(shè)積極的價值觀和輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)、傳播正能量信息，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正面教育作用，是不容忽視的一種文化育人方式。在發(fā)展過程中，“三位一體”，相互影響、相輔相成，讓學(xué)生在育人、合作中充分發(fā)展，提高思想觀念。

四、注重傳道授業(yè)，育人育才有機統(tǒng)一，實現(xiàn)“全過程”育人

在每一課程中，思想政治文化教育的主要表現(xiàn)形式是理論基礎(chǔ)知識、價值觀、精神追求等，學(xué)生自己應(yīng)該在思想政治教育過程中樹立正確的思想。也就是說，課程思想必須貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的全過程。

各門課程具有傳授學(xué)生知識、理論、方法、經(jīng)驗等功能，又蘊涵著思想政治教育的價值，體現(xiàn)著獨特的價值內(nèi)涵，具有一定的精神塑造和價值塑造教育功能，如思想政治教育建設(shè)民族的理想信念、民族認同、歷史教學(xué)課程讓學(xué)生認識社會等。思想政治理論課匯集了其他課程的基本原則，它體現(xiàn)了馬克思主義在當代中國的最新實踐，極具時代性、實用性和綜合性，是其他課程的延伸，它是促進教育改革的“示范田”。

各門課程都具有優(yōu)良的傳統(tǒng)的教育整體管理功能，這有賴于對學(xué)生德育教學(xué)語言的挖掘。數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)和音樂等課程的精煉，豐富道德元素，促進智育、體育和美育的結(jié)合。以課程為基礎(chǔ)，設(shè)計并編制開發(fā)性教學(xué)模式。針對教學(xué)目標、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、策略、方法、資源等，制定試點方案，進行指導(dǎo)準備。在試點基礎(chǔ)上，從教學(xué)設(shè)計方法、主要研究資料、教學(xué)環(huán)境資源信息管理發(fā)展策略、教學(xué)實踐教育活動組織和教學(xué)方式進行數(shù)據(jù)分析評估等，提出評價建議等帶有建設(shè)性意見的方案。

五、融合匯通，全面發(fā)展，追求“全方位”育人

黨的十八屆三中全會明確要求，要把提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)作為教育的本質(zhì)，把“四個正確認識”作為根本任務(wù)，用正確的立場、觀點和方法研究分析，解決問題，用正確的眼光和方法來觀察發(fā)現(xiàn)問題，把握中國歷史經(jīng)濟發(fā)展的方向，抓住主要矛盾，把握我國社會主義的發(fā)展趨勢。

習(xí)近平總書記在談到促進學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)什么樣的人時強調(diào)，要有堅定的理想信念、深厚的愛國主義和國家情懷、高尚的品德修養(yǎng)、廣博的知識見解、具備運行分析綜合管理能力素質(zhì)和奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。故需要開展全面的思想政治文化教育和科學(xué)教育，拓寬內(nèi)容、明確課程目標、確定教學(xué)方法和評價方法。注重學(xué)生心理健康，加強法律教育、國家信息安全管理意識、政治認同、文化自信、社會規(guī)范、行為趨同，深化和諧社會等。以考核、談話、觀察、心理疏導(dǎo)、學(xué)生自我評價、學(xué)生自我成長等多種教學(xué)評價管理方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是中國特色社會主義的教育課程理論，也是社會主義大學(xué)的優(yōu)勢所在，其核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。教學(xué)過程中通過數(shù)據(jù)挖掘中國傳統(tǒng)社會文化教育教學(xué)中的文化資源，讓學(xué)生從各個方面進行研究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“文化自信”的正確價值觀，追求中華民族傳統(tǒng)美德的有效落實，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義文化。

六、構(gòu)建課程思政教育協(xié)同育人機制的策略可行性

思想政治課的提出是為了實現(xiàn)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)與其他課程的協(xié)同作用。不論是“三全”教育還是十全十美教育，都是管理與教育理念的體現(xiàn)。轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)手段，實現(xiàn)多元的傳授知識、發(fā)揮教育管理理念的作用。現(xiàn)實的課程教育教學(xué)中往往都是由于各種問題和原因把課程思政書本化、模式化，教育效果并未達到預(yù)期目標。思想政治文化教育活動課程設(shè)計要求教師轉(zhuǎn)變觀念，在教材中引入思政教育，培訓(xùn)指導(dǎo)教師和教育工作者體悟育人的使命感，發(fā)揮自身重要作用，并使家庭教育和社會教育相融合，形成“三全”教育結(jié)構(gòu)。

思政課程的教學(xué)方法要根據(jù)課程學(xué)習(xí)特點，深化課程管理目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、模式研究等方面的改革，注重政治認同、民族意識、文化自信等課程知識的傳授，使知識、技能與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合，提高學(xué)生課程思想政治學(xué)習(xí)教育的效果和效率，發(fā)揮新時代思想政治課程內(nèi)容的正能量作用。

總之，教育課程與教育體系的構(gòu)建以及協(xié)同組合，加強新時期思想政治理論課程建設(shè)。通過教師的教學(xué)實踐、管理和技術(shù)的結(jié)合，各部門、各教工協(xié)同育人，建立一支專業(yè)、高素質(zhì)的教師隊伍，形成一個完整的教育體系，形成全員育人模式，將二者之間進行科學(xué)有效協(xié)同，促進思政教學(xué)設(shè)計效果最優(yōu)化。通過學(xué)習(xí)知識，傳播政治教育思想，挖掘每門專業(yè)技術(shù)課程的價值要素，充分認識到每門專業(yè)課程的內(nèi)容都是思想政治價值要素的素材來源，并以新時期大學(xué)生容易接受的形式呈現(xiàn)。思想政治知識凝聚教育內(nèi)在的整體性和完整性，把握時代發(fā)展方向，掌握評價標準，在這一過程中，學(xué)生認識學(xué)習(xí)思想政治素質(zhì)教育的本質(zhì)。以思想政治的考核標準、激勵機制、考核評價等實現(xiàn)學(xué)生全方面能力的提升。

為了促進教學(xué)管理創(chuàng)新，應(yīng)以馬克思主義的立場、觀點和教學(xué)方法，讓學(xué)生建立起強大的思想路線，以抵制各種錯誤思想和錯誤言論。在課程思政建設(shè)的具體實踐教育教學(xué)研究活動中，更新信息技術(shù)，不斷提高創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計思維，以新思維激發(fā)新思路、新方法，以新方法分析問題并解決這些新問題，實現(xiàn)高校課程思政協(xié)同育人機制的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉超.高校思政面向?qū)W生主體的“三全育人”機制探析[J].教育現(xiàn)代化，2019，11（91）：259-260.

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