高職院校體育教育教學改革探討

張覓

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著國內高職體育教學規模的擴大與發展，高職院校的體育教育理念發生了明顯的變化，社會各界對于體育教學人才的標準也有所提高，傳統的高職院校體育教學機制已經不能滿足新時期的體育教學需要。簡要論述了高職院校內進行體育教學改革的意義，針對體育教學專業中的教學內容、教學方法以及教師素養和自主意識的培養等方面存在的問題進行了深入淺出的分析與探索，并給出了一些行之有效的建議，力求能夠提高我國高職教育的體育教學質量，為國家與社會培養出更多優秀健康的人才。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;體育教育;教學改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0602（2020）40-0210-02

隨著國內經濟的快速增長和廣大群眾生活質量的提升，越來越多的人參與到全民健身的行列中。由于專業體育教育人才的不足，人們在鍛煉的過程中缺少正確的引導，鍛煉的實際效果并不理想。高職院校的體育教育專業作為體育人才培養的搖籃，培養出的體育人才既可以從事各階段的體育教學工作，還可以勝任各類體育管理工作以及社會體育項目指導等工作，是一門功能豐富而且專業性強的系統化學科。但是在具體的教學實踐中，許多高職院校的體育教學存在的諸多問題并未得到解決，學生在完成專業課程的學習后無法發揮出自身應有的優勢與價值。

一、推進高職院校體育教學改革的意義

（一）提高體育教學效果

在高職院校內推行體育教學改革，既可以實現體育教學效果的最大化，幫助學生養成正確的運動習慣，還可以全面提高大學生的身體素質和意志力，在培養學生運動品德的同時，讓學生擁有健康的身體，這對于提高教學效果起到了重要的促進作用。

（二）幫助學生釋放壓力

完善、科學的體育教育對于釋放學生的身心壓力是極為有利的。眾所周知，通過科學、完善的體育教學行為能夠培養學生的集體意識，讓學生主動參與到教學過程中，學生在運動過程中既可以強化自身的協調性，還可以調動思維能力與合作意識。學生在參與了體育教育活動的時候，能夠在大腦內部產生大量良性、活潑的心理感受和運動體驗，若學生在運動的過程中頻繁產生此種情況，學生就會產生明顯的滿足感和愉悅感，課業與生活中所累積的壓力和負面能量也會被完整地釋放。

（三）提高學生的道德素養

傳統的高職院校所使用的專業教材在內容上較為局限，對學生的運動素養和德育等方面并不重視。而改革之后教學內容中除了加入豐富的運動知識外，還涉及愛國愛黨教育以及挫折教育，這對于學生正確“三觀”的養成以及道德素養的提高影響深遠。此外，豐富的體育鍛煉形式（例如田徑、籃球等）也可以幫助學生培養堅定的意志力和良好的團隊協作精神。

二、高職院校體育教學的現狀

（一）教學內容陳舊，導致新型教學模式無法落實

伴隨著高等教育模式和新時期社會環境的變化，以往教材中的許多內容已經無法滿足當前的高職院校體育教學需要。依據現階段的教學情況來看，經過教學效果的數據比對之后發現，國內各大高職院校里的術科和學科實際比例是67%與33%，學科所占到的比例偏少，把學生的體育技能培養作為體育人才培養的重心，導致學生畢業后的就業壓力大、選擇空間小，而且這與高職院校內設定體育教育專業的目的是相互背離的。

（二）教學方法固定，限制高職院校體育教學的開放性

在傳統的高校體育教學活動中，許多教師所沿用的教學方法過于單一、固定，整個課堂是以教師本身作為教學活動的核心，所使用的教學方法是先向學生講述該項動作的要領，然后再對學生進行當堂動作示范，學生在講臺下觀察教師的動作要領并進行練習，最后教師對學生在練習中的錯誤動作進行指正。整個體育教學過程學生沒有自己的思維與意識，只以教師的教學思想為主導。雖然這種固定化的方式對于提高整體的課堂教學質量會起到一定效果，但教師忽視了學生群體中存在著的個體差異性，導致整個教學活動結束之后，還有相當一部分的學生無法記住該節課的內容，或者只記住了一小部分重點內容，整體教學效果差強人意。

（三）教師素養不高，學生的主體意識無法得到體現

雖然各大高職院校投入了大量的精力、人力去吸引和培養各種優秀的體育教育人才，但實際的成效并不明顯。許多高職院校的體育教育專業教師表面上接受了新時期的人才培養理念，但因為自身素質的原因，在實際教學中仍然是以傳統的專業訓練和技能提高作為教學思想的核心，使得培養出的體育專業人才中運動員占了大多數，指導員、教練員的數量嚴重不足。造成這種問題的原因首先是因為教師的教學能力較為局限，缺少創新教學意識，無法正確引導并激發學生的創造思維和自主學習意識。其次是學生未能夠全面地了解自己，只是把教師在課堂上所講授的知識機械性地灌輸給自己，忽視了自身主體意識的重要性，導致學習的效果不理想。

三、高職院校體育教學改革的建議

（一）及時更新教學內容，強調“精”“實”“新”

高職院校在體育教育專業的教學內容上要做到與時俱進，并針對自身教學實踐的不足之處進行及時完善、補充，這樣才能夠提高整體的教學效果。教學內容的更新可以分成三個部分進行。首先是“精”，所謂的“精”就是把體育教育專業課程中的一些內容進行精簡、合并，以此來提高教學效果。例如把一些原本是必修課程里的內容（如體育學）和選修教材中的體育史進行整合，這樣既可以避免教學內容的重復，還能夠為其他專業課程的學習給予更多的空間。此外也可以將一些普遍性的運動項目精縮，例如在進行籃球或排球課程教學時可以調整教學時長，讓學生把課余時間利用起來進行訓練。其次是“實”，即針對高職院校的具體情況，融入一些地方特色性的課程。例如地處河南或河北地區的院校，可以把一些課程的課時比例進行適當性調整（增加武術類課程的課時），對于地處南方區域的院校可增設一些水上運動內容，以滿足學生的學習需要。最后一點是“新”?！靶隆本褪窃诮虒W中融入一些新興的運動項目，例如把街舞（hip-hop）、跑酷或者滑板等街頭運動項目引入教學內容中，這些項目的引入對于學生今后的就業或者發展意義重大。

（二）改變傳統的教學策略，重視體育教學的科學性

落實教學改革的目的就是優化整體的教學效果，強化學生的綜合能力，為國家與社會培養專業能力強、身體素質好的體育人才。而要實現這個目標就要把以下幾個環節的工作落實到位。首先，高職院校對于現有的入門要求進行酌情提高，并運用科學的方式優化生源質量。學校在進行招生的過程中要考慮自身的實際情況，優先選擇那些具有潛質的學生，在迎合市場的同時要重視生源質量，為培養合格體育教育人才做好充分準備。其次是運用科學的方式提高教師的職業素養和專業能力。校方在人才引進上除了設定嚴要求、高標準之外，還要運用“請進+走出”的培養機制，再配合公平、公正、合理的獎懲機制來全面性強化教師的職業素養和專業水平。再次，在具體的教學實踐中要采取針對性、科學性的思維方式，加大社會體育指導員以及體育運動相關的志愿者的培養力度，這樣既能夠解決當前中小學體育教師力量不足的問題，還可以完善現有的專業人才培訓機制。如果條件允許，教師可以在教學過程中增加一些體育情感的內容。例如可以引導學生在現有的運動基礎上加入自身感興趣的內容，這樣既能夠調動學生的學習熱情，強化學生的體育求知欲，還可以培養學生終身運動的意識。但值得注意的是，教師在進行體育情感培養的過程中，要嚴格按照因材施教的教學態度，確保學生能夠具備兩到三個運動技能。

（三）體現學生的主體性，個人能力與實踐鍛煉兩手抓

和高職院校其他專業的學生相比，體育教育專業的學生除了要具備扎實的理論課程之外，還要擁有良好的實踐能力。要實現這個目標，首先要把學生在課堂教學中的主體性體現出來。傳統的體育教學中，教師通常是采用“照本宣科”的方式完成教學活動，學生依據教師的要求和示范動作進行練習，整個課堂沉悶、無趣，學生無法將自身的主體性和自主意識體現出來，只能夠沿著教師的教學思路走。雖然這樣的方式對提高學生的專業成績會起到一定的作用，但對學生的個性發展和創造意識的培養是極為不利的，有一些學生甚至在學習過程中產生了厭學的念頭。為了避免出現此類情況，教師在進行教學活動的過程中要重視學生的主體性，把課堂的主動權交由學生掌握。在后續的體育教育課程或者其他的教學活動中，學生就能夠順利地激發出自主意識和參與意識，讓原本被動的學習模式轉化為主動式學習。其次，教師除了要做好專業領域內的基礎教育工作之外，還要重視學生個人能力的培養。通過一些針對性的方式發掘出學生的個人潛力，再把學生的能力融入整體的專業教學活動中，這樣就可以確保學生將學到的專業知識和體育技能，順利地向綜合素質方向進行轉變并且內化。最后是增加體育教學中的實踐鍛煉內容，能夠讓體育教育專業的學生切實體驗不同教學環境中的具體情況，并從中發現自身的不足之處并進行自我完善，全面提高學生的專業素養和專業水平。

綜上所述，要想在短時間內完成高職院校的體育教育教學改革，學校方面除了要重視學生的個體差異性和教學環境的變化之外，還要重視體育教學內容的更新，把強調“精”“實”“新”的理念融入其中，然后再對現有的教學方法進行調整和優化，重視教學方法的科學性與合理性，在重視學生在教學活動中主體地位的同時，對學生的個人能力與實踐鍛煉采用雙管齊下的方式進行培養，這樣才能培養出更多的具有強健體魄、專業能力和個人綜合素質過硬的人才。

參考文獻：

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編輯 張 俐