小學主題班會課程存在的問題及改進策略

翁婷婷

【摘?要】小學生主題會議的計劃與班級會議內容的安排和制定以及班級會議的有效性有關。經驗豐富的班級老師應具有全面的知識理論和教學經驗，可以有效的舉辦主題班級會議;而且一些經驗不足的課堂老師可能在課堂設計上存在缺陷，無法照顧到所有方面。本文首先在小學創建一個主題班級會議，并討論解決班級會議問題的方法，為負責小學的老師提供建議和指導。

【關鍵詞】主題班會;小學問題;改進策略

班會是班主任根據學生的實際情況為學生打造的主題會議。主題活動是與學生密切相關的活動。這不僅是一項融合學生的集體和自我發展的活動，而且是領導者需要了解整個學校的發展方式的一種形式。因此，在小學主題會議上分析問題和對策非常重要。

一、小學專題班會議的問題

（一）主題類會議的目的不明確

在新課程的目標中，道德教育的目標包括許多，例如道德素質，心理素質和思想素質，這些包含各種易于管理和評估的實際要求。但是，在實際的教學過程中，教師制定的教學目標通常比較籠統，缺乏實用性，主題班會的成果不夠突出。例如，在主題班級會議中，教師教育的目標是“建立正確的學生世界觀，并培養學生的良好品德”。顯然，這些目標是相當廣泛和籠統的，無法進行實際的操控和評估。

（二）主題班會形式復雜

小學主題班的形式太多，特別是形式與內容不符，活動形式不足以支持該主題。大多數課堂教育者主觀地認為，專題課程只會是展示才華的平臺。專題課將非常活躍。整個主題班變成了一項才藝表演活動，有太多的包裝，這種虛構的形式直接忽略了實質的教育內容，導致教育效果不令人滿意。

（三）單班會議方式

“首先總結班級會議，每周總結一次”這種班級會議的模式是一種，導致小學活動對教育的影響不大。盡管有人提議在新課程改革的背景下減輕學生的壓力，但現實是，中小學生的課業負擔仍然很高。要上課時，設計主題等方面存在很多隨機性，主題班級還缺乏表現特征和教育功能，這直接增加了學生的學習負擔和心理壓力。

二、專題班級會議的氣氛應輕松愉快

小學生主題班級會議的活動應在相對安靜的氛圍中進行，以最大程度地提高班級會議的教育影響。傳統的專題班會議項目沒有考慮班級氣氛的管理和控制，班級會議氣氛過于嚴苛和僵化，抑制了學生的思維和想象力，因此學生的積極性不高。教師應專注于管理和控制課堂氣氛，改善他們在課堂上的交流方式，為學生提供更多自由討論和演講的機會，而不是過多地關注課堂紀律。在這種情況下，學生可以更輕松地專注于班級會議的主題，闡明班級會議的任務并更輕松地進行小組合作學習。教師積極控制和管理班級會議氣氛，這對于提高班會的效果也很重要。

三、確定學生的基本狀況并增加參與度

主題會議為各種的學生提供了增加知識并拓寬視野的機會。以學生為中心，首先，可以允許學生設置班級會議的形式。校長根據學校的要求組織，設計一個與小學生的年齡和認知相匹配的主題班會，讓小學生計劃和實施這項工作，并充分發揮學生主導的作用。其次，班長和活躍的班級學生將積極參加主題班級會議，鼓勵所有學生參加集體班級會議活動，一方面實現預定的教育目標，另一方面為學生提供平臺和鍛煉機會。第三，當學生是活動的關鍵部分時，老師會提供建議和幫助，以激發學生相互思考和評價，以促進學習并增加參與度。

四、創新的班級會議設計，講解班級會議的內容

專題課程會議是每個人都非常關注的問題。在對當前的主題班級會議課程進行徹底分析之后，作者發現許多教師將主題班級會議視為總結會議或評論會議，最終導致課程沒有深入學生的內心。因此，在組織主題課程會議時，教師應提供清晰的主題和適當的內容，并且在確定此內容時應考慮到學生的內部需求。一方面，設定主題應該聽取學生的聲音，并鼓勵他們敞開心扉，主題是班級會議課程的靈魂。只有在明確的主題上，班級會議才能組織得井井有條。因此，負責教室的老師應確定與學生的實際需求相近的主題，以增加學生的參與興趣。例如，在新學期開始時，可能會確定“新學期，我準備好見到你”這一主題，以幫助他們迅速達到良好的學習狀態并朝正確的方向前進。班級會議應該與學生的生活息息相關，學生應該獲得深刻的情感體驗和對生活的見識。

五、正式召開一個有凝聚力和民主的主題班級會議

（一）放棄“有組織的”主題班級會議，提倡“主觀性”主題班級會議

對于“有組織的”主題班級會議，作者建議召開“主觀性”主題班級會議。學生是一個生活和思考的人。教師應該擺在正確的位置，而不是自己做任何事情，而應該相信學生的能力和水平。

只有充分尊重學生的主導地位，讓他們參與班級會議的設計，開發和實施，他們才會感到成就感，并根據自己的實際情況行事，這種設計更接近學生發展的最新領域，并且更加合理地真正實現了育人的目標。

（二）選擇退出“精英風格”，并推動“正式成員”主題班級會議

教師應注意每個學生的成長，積極指導所有學生參與，并為每個學生提供公平的交流討論，展示和分享的機會。作為促進者和參與者，老師不僅必須關注整體情況，而且還必須指導有意識地融入小組的活動，以使他們不再成為“局外人”。努力敢于表達自己的觀點和見解，敢于參加活動并實現主題班級會議。

簡而言之，主題課程將與其他課程有所不同，要更加注意培養學生的良好道德和價值觀。因此，在新的素質教育形勢下，有針對性地舉辦專題班會，明確教育目的，避免形式化，更新小學班會形式，使小學生更好地參與其中。

參考文獻：

[1]曾娥.小學主題班會中存在的問題及解決策略[J].文學教育（下），2017（05）：170-171.

[2]張衛.小學班會教育應關注教育對象的特殊性[J].教學與管理，2016（26）：16.

（作者單位：浙江省樂清市柳市鎮第七小學）