分層教學在小學美術課堂中的實施注意事項

朱曉平

摘 要：在新時代中國特色社會主義的大背景下，對教育上的改革迫在眉睫。老師在課堂上進行授課時，分層教學法已經是最受老師和學生歡迎的一種教學方法。在教學的過程當中，要注意學生的心理因素，藝術的基本審美等等這樣能夠培養學生們對于美的理解，提高審美能力，這樣學生對于美術課就會感興趣，利用分層美術教學方法，優化和改良現在教學中出現的問題。

關鍵詞：小學美術分層方法 教育 小學

一、分層教學概述

1.在新時代中國特色社會主義的大背景下，以傳統的美術教學授課方法來看，已經是跟不上時代所要求的內容和方法，到了必須革新的時候了。要想美術教育以新的教學辦法跟得上時代發展的腳步，就必須熟悉哲學性思考、教育上的教育心理學、將這兩點充分的互相聯系起來，做出有機的融合，能夠使得小學美術教學符合時代的新理論能夠充分的實踐在美術課堂中，增強小學生對于美術的理解和并且能夠熟練地靈活地運用自己所學的東西，老師使用分層教學法在課堂上與學生形成一個良好的互動，所以說分層教學法是小學課堂美術教學內在要求，也是滿足時代發展下的教學模式的需求。分層教學法的提出也對小學美術課老師提出了新的要求，雖然已經實行了很長一段時間，但是方方面面都是有做得不足的地方，傳統的教育思想教學方法還在繼續存在于各個方面，新的教育方法進行的不太徹底，舉例來說明，小學美術老師按照以前的傳統教育理念和方法是在于注意教學的價值所在為目的來教育學生，這樣造成的一個很大的后果就是過于注重功利性，沒有注意研究發明出實用與普遍性的教學方法，并且在具體的實踐當中只注重與理論方面的東西而在實際上手操作的技能卻選擇性忽略，全都是老師在說而學生是在被動地被洗腦式的被動聽講。更嚴重的是對于學生的情感時被阻隔得，所以這時候分層教學法得到大力推廣，在對于學生教學和老師對于教育理念是做了一次功能性補償，根據分層教學法的理念來說老師必須對每個學生的情況特點了解完全，并且對于每個學生都要正確地對待它們之間不同的優缺點，注重老師與學生之間的交流與溝通，因材施教，根據每個學生不同的個人情況來確定它們之間不一樣的教學方法在最大程度上激發學生自己的創造力在作品里充分的表達出情感，在學習美術的基本理論和繪畫技巧時，要注重學生之間的相互溝通交流。老師來進行引導，最后老師學生大家一起來討論，盡量地發掘出學生對于美術的興趣并且在老師的引導下激發出學生的興趣，這樣就能夠培養學生們對于美術的興趣，同時也提高了學生們的藝術素養，提升了對于美的理解，從而能夠更好地詮釋自己心中的藝術，對于學生們以后的成長過程當中有很大的幫助。^[1]

2.在我國小學美術課堂推廣分層教學法實現了國家提倡的素質教育一種方法。

在全國各個課程都在提倡素質教育的情況下，這些東西決定老師在教學當中學生之間的存在性差異，所以老師在授課過程中要時刻注意學生之間存在不同的差異性，分類教學，因材施教，這樣才能更好地進行美術教學，能夠在最大程度上把學生的積極性調動出來，對學生的教學方法具體問題具體分析，注重每個學生所存在的潛力，也有助于學生的自信心，能夠增強學生素質教育上的全面發展。

3.小學美術課的老師在具體授課的時候采用分層教學方法能夠很大的提高教學效率而且在教學的手段方式上可以靈活地做出改變，并且在教學的過程中老是一定要做好引導，從而實現老師在目標制定上能夠如期地達到目的。在教學上老師要根據每個學生不同的情況進行管理并且在授課教學上的每個環節進行最大程度上的優化實施，從而達到既定的教學目標。

4.必須要遵從科學的教學方法，從而采納并且制定最適合每個學生的學習方式和方法，最大程度地調動學生對于美術的興趣，根據每個人不同的情況來進行相應的分層教學，這樣能夠充分的掌握每個學生的教學進度和掌握的技能設置一個時間，在限制的時間里必須要完成并且要注意不能超出學生的能力水平，一定要制定適合各個學生每個人的特點，在難度上因人而異，從而更好地達到既定的目標，在對于學生的評價上要注意讓學生情緒不能太低落，增強學生對于自己的自信心。

5.小學美術老師在上美術課時采用分層教學法要注重與學生之間的交流溝通，各種不同的看法與觀點能夠充分的交流交換雙方的意見，在此基礎上還要尊重并且能力保留每個學生的不同之處，讓學生們交換他們之間的作品，這樣既提高了他們的能力，又能培養學生的自信，也在一定程度上提高了美術課堂教學質量。

二、實施分層教學法的路徑

1.美術老師在備課的時候應該依照既定的教學目標來根據學生每個人不同的情況來制定計劃，在上課之前要注意備課的內容必須嚴格執行，根據每個學生都不同的情況來為每個學生都制定相應的目標，在實施教學的過程當中老師要當好引導者這一角色，充分調動學生們對于美術課程的積極性。

2.分層教學法的原則應該就是要盡量遵循規則。眼中要有群體學生，把班上的學生看作一個整體，一個都不能少，再根據每個學生在課堂上不同的表現，為每個學生都量身訂制學習計劃和方法，這樣能讓學生增強對于自己的自信心，建立學生成功的信念。

3.針對每個學生不同的學習能力來制定相應的學習計劃，就要做到對每個學生情況都了如指掌，在一定的學習時間內進行數據分析，根據情況來給各個學生進行分層教學，針對性地對他做出適合他自己的教學方案，讓老師跟學生之間加強溝通，學生與學生之間加強交流從而促進學生們的共同進步。^[2]

結語

美術教育的目的在于培養學生對于美的理解以及提高對于藝術的審美，可以基于自己對于美的理解來進行嘗試性的詮釋，這樣能夠提高學生們的藝術素質與藝術修養能力。對于學生的作品進行賞析的時候也要根據每個學生不同的情況進行賞析評價，從而達到分層教學的目的。

參考文獻

[1]陸盛華.試論小學美術差異教學分層作業的設計與操作[J].教師.2013（05）.

[2]楊敏子.試論分組合作學習方法在小學美術課堂的應用[J].求知導刊.2015（13）.