電氣控制技術的設計技巧及其應用研究

盧志椿

摘 要：電氣控制技術在現代工業發展中已經被應用到各個領域。提升操作理念，優化設計方案，對提高產品質量有著非常重要的意義。隨著電氣控制技術的不斷發展和完善，這項考驗工作人員應用實踐能力的技術對學習電氣專業的學生來講也是一項很大的挑戰，這就要求我們的教師在教學過程中不斷改進教學方法，培養出更多適應電氣控制技術發展的應用型人才。

關鍵詞：電氣控制技術 設計技巧 應用研究 教學設計

電氣專業涉及的面十分廣泛，電氣線路中電壓跨度大，有從幾伏到100萬伏的特高壓。無論是大的電氣設備，還是小的電氣元件，電氣控制技術都是采用低壓電氣元件控制電氣設備的邏輯控制技術。掌握電氣控制線路的基本環節設計和電氣控制技術的設計技巧，就能夠在電氣控制領域的設計中游刃有余。

一、電氣控制技術的設計難度分析

電氣控制技術是利用電氣元件來控制大型電氣設備，電氣元件雖小，但它能夠讓大型的電氣設備運轉安全又簡單，符合工藝設計的要求，而且電氣設備出現故障時能自動斷電，保障安全。在實際運行中小型的電氣元件不僅能控制一臺電氣設備運行，還能夠控制多臺電氣設備配合運行。電氣控制技術發展至今，不僅實現單點控制，而且實現了多點控制。學習電氣控制技術，只掌握電氣設備運行規律和特點是不夠的，還必須掌握和了解生產工藝的特性和電氣設備的工作原理，學習和掌握邏輯控制基礎知識和繼電保護的相關知識。除了掌握電氣控制系統的設計方法以外，還要培養獨立分析和設計控制線路的能力，在具備理論知識的同時還需要豐富的實際工作經驗。

二、電氣控制技術教學及項目教學法概述

電氣控制技術是一門重要的學科，電氣控制領域包含了電氣裝備制作、生產電能、傳輸電能和日常生活使用電能等多個不同方面的電能類型。目前，各院校也相繼開設了電氣控制技術課程，就是要培養學生豐富的理論知識和實際操作能力。在傳統的教學中，課堂教學往往是教師主講，形成單向灌輸，學生被動接受的模式。在練習中，學生也只是通過照搬教材進行操作，在操作的過程中教師通過解決問題的形式實現課堂授課。學生始終處于被動聽課、被動學習的狀態^[1]。因為學生的感性認識不足又沒有實際經驗，即使教師講的非常投入和精彩，學生也無法更加深入地理解課堂內容和知識。一味地填鴨式灌輸使得學生動手能力很弱，這無形中使學生只注重課本知識，而忽視了實際動手操作能力的訓練。教師應根據學生的認知規律和生產實際設置教學項目，使學生在動手操作過程中感知并掌握操作技能。同時，電氣控制是一門技術性很強的專業課程，它要求既具備專業的理論知識，而且還要有豐富的實踐經驗，兩者結合起來才能夠解決實際工作中的問題。而學生的基礎知識參差不齊，學生學習的積極性不高，這些問題都會對課堂教學產生一定的影響。久而久之，使學生產生厭學情緒。

三、高職電氣控制技術項目教學設計

為了能夠在院校中更好地開展項目教學法，最大化獲得理想的教學成果，這需要做好以下幾個方面：

1.加強師資培養

在職業院校電氣控制專業的教學中，將項目教學法有機地融入課堂教學當中，這不僅能激發學生學習電氣控制知識的熱情，還能夠真正實現以人為本的教育目標，從而有效的保證教學過程順利開展。在電氣控制專業實施項目教學法，很大程度上增加了教學難度，項目教學法這一新型教學方式的引入，在給教師增加工作量的同時也對教師提出了更高的教學要求。要想使項目教學法在教學的過程中實現最大價值，就需要教師不斷地學習相關專業知識，提高自身的綜合素養及動手能力，掌握足夠的相關專業知識，才能夠達到理想的教學效果，并熟練地應用項目教學法。同時，教師在授課時，要從傳統的教學觀念中走出來，發揮教師在教學環節中的主導作用。只有真正樹立以學生為本的教學理念，才能引導和培養學生的學習興趣，達到師生共同進步、協同發展的教學目的^[2]。同時，要注重培養教師的管理能力。管理能力是教師能否靈活調整教學方式和教學節奏的體現，它能幫助教師有效地推進課堂進程。更好地幫助學生參與到電氣項目教學的全部環節當中，從而保證項目教學活動的順利開展。

2.開發電氣控制技術教材

是否滿足目前社會發展的需要是教材的編寫過程中衡量教材價值的指標。院校的教材要充分結合企業、技能、關鍵能力及崗位對畢業生的要求進行編寫。教師在實際授課中需要將理論知識落實到實際操作的各個環節中去。同時要以課程開發為基礎，新舊知識的聯系為前提，做好教材的創編工作。

（1）典型案例分析

電氣控制技術課程教學的最終目標就是讓學生在未來工作中獲得成功。因此，電氣控制課程必須結合社會需求來制定。這就要求學校充分開展畢業學生就業相關的調研工作，包括學生就業所涉及的任務和合作企業的具體需求，盡可能地加強與企業的聯系并開展合作。

（2）貫徹就業任務

教育的根本任務是培養應用型人才，并著眼于學生的職業發展。在調研就業工作任務后，教師要細致地研究調研成果，根據企業實際需求做好課程安排，參考畢業學生在實際工作中遇到的工作流程、工作任務、操作技能以及應掌握的理論知識等內容，與課堂教學進行融合，以此為基礎做好教材的設計與編排^[3]。

（3）教學內容設計

教學內容的設計應充分考慮教學內容和生產實際的銜接，還要符合學生的認知特點。課程內容的設計應由易到難、由具體到抽象，工作任務的選擇也要由淺入深，循序漸進。在職業院校電氣控制教學中，教師要憑借自身的經驗將課程理論知識同實際操作融合起來，在充分把握電氣控制設計全部內容的情況下，科學合理的設計課程教學內容，并針對性地制定電氣控制教學計劃，最大化提升學生的能力。

結語

電氣控制技術具有很強的理論性和實踐性。在實際應用中，教師要簡化對理論原理的闡述，讓學生正確掌握電氣控制設計的設計技巧完成相關的線路安裝，并加強對操作技能的掌握，不斷優化項目教學和核心課程內容，才能滿足企業對電氣控制技術人才的需求。通過對項目教學法的應用和教學設計的研究，使教師能夠更好地把握教學重點，以此提升教學水平。

參考文獻

[1]楊大奎，曹川川.面向高職學生的電氣控制及PLC控制實訓裝置研制[J].南方農機，2019，50（05）：155-156.

[2]劉永春.電氣控制技術的設計技巧探討[J].電氣自動化，2019，41（01）：115-118.

[3]郭豫冀.中職電氣控制技術教學中項目教學法的應用及教學設計研究[J].職業，2019（03）：69-70.